基于MOOC的混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐-以中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程為例

基于MOOC的混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程為例基于MOOC的混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。服裝生產(chǎn)管理作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求。本文以中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程為例，探索了基于MOOC的混合教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐。關(guān)鍵詞：MOOC；混合教學(xué)；服裝生產(chǎn)管理；中原工學(xué)院1.引言MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）作為一種新型的教育模式，以其豐富的資源和靈活的學(xué)習(xí)方式受到了廣泛的關(guān)注。尤其對(duì)于一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如服裝生產(chǎn)管理，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求。因此，探索基于MOOC的混合教學(xué)模式具有重要的意義。2.MOOC介紹MOOC是指大規(guī)模開放在線課程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接世界各地的學(xué)生和教師，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和交流。MOOC具有以下特點(diǎn)：大規(guī)模、開放性、在線性、免費(fèi)性、學(xué)習(xí)者中心和自主學(xué)習(xí)。3.混合教學(xué)模式混合教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和在線教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在混合教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師則通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。4.中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程的情況分析中原工學(xué)院的服裝生產(chǎn)管理課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求。因此，采用基于MOOC的混合教學(xué)模式能夠更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)踐技能。5.基于MOOC的混合教學(xué)模式在中原工學(xué)院的實(shí)踐（1）建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：中原工學(xué)院通過(guò)搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課程資源進(jìn)行整合，并提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）課堂教學(xué)輔導(dǎo)：教師利用課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。（3）作業(yè)和討論：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中完成作業(yè)，并通過(guò)討論與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，提升學(xué)習(xí)效果。6.實(shí)踐效果評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程基于MOOC的混合教學(xué)模式的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提高，實(shí)踐能力得到有效提升。同時(shí)，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。7.存在的問題與改進(jìn)措施盡管MOOC的混合教學(xué)模式帶來(lái)了很多好處，但在實(shí)踐過(guò)程中仍然存在一些問題。為此，中原工學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)平臺(tái)的功能和性能，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性。8.結(jié)論基于MOOC的混合教學(xué)模式為中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程的教學(xué)帶來(lái)了新的思路和方法。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1]陳賀,鄧妍.基于MOOC的混合教學(xué)模式研究[J].外國(guó)教育研究,2017(09):66-70+76.[2]趙盛舉.基于混合教學(xué)的大規(guī)模在線開放課程（MOOC）構(gòu)建過(guò)程研究[J].教育理論與實(shí)踐,2016(24):16-18.總結(jié)：本文以中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程為例，探索了基于MOOC的混合教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐。