基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐與探索

基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐與探索基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐與探索摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用的普及，程序設(shè)計已成為當(dāng)今高等教育中的一門重要課程。然而，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式往往以知識傳授為主，對于學(xué)生的實際編程能力培養(yǎng)存在一定的不足。本文主要以基于OBE（Outcome-BasedEducation）考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐與探索為研究對象，通過實踐探索，討論OBE考核方式在程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的實際編程能力和創(chuàng)新思維能力。一、引言程序設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實際操作能力的重要課程，但傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式存在一些問題，如注重理論知識傳授而忽視實際操作能力的培養(yǎng)。因此，采用基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐是必要的。二、OBE考核方式的特點OBE（Outcome-BasedEducation）是以學(xué)生為中心的教育模式，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實際能力。在OBE考核方式下，體現(xiàn)以下幾個特點：1.目標(biāo)明確：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準，使學(xué)生清楚知道學(xué)習(xí)的目的和自己的責(zé)任；2.靈活性：鼓勵學(xué)生通過多種途徑達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，不拘泥于傳統(tǒng)的筆試形式；3.反饋機制：提供及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤并改進學(xué)習(xí)方法；4.責(zé)任感：激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評估的責(zé)任感。三、基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐1.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：制定明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識、能力和技巧三個層次，并與實際職業(yè)需求相結(jié)合；2.課程內(nèi)容調(diào)整：將課程重點由理論知識的講解轉(zhuǎn)移到實際應(yīng)用的案例分析和編碼實踐；3.教學(xué)方法改革：采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析和項目實踐來解決實際問題；4.考核方式改進：除了傳統(tǒng)的筆試考核外，引入項目作業(yè)和實際編程任務(wù)等考核形式，評估學(xué)生的實際編程能力和創(chuàng)新思維。四、實踐效果與問題分析基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐在一定程度上提高了學(xué)生的實際編程能力和創(chuàng)新思維能力。然而，也存在一些問題，如學(xué)生的主動性不足、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足等。五、對基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的進一步探索1.強化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力：通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強項目實踐和團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力；2.完善評價體系：設(shè)計科學(xué)的評價體系，兼顧理論知識和實際能力的培養(yǎng)，評價學(xué)生的綜合素質(zhì)；3.提供更多實踐機會：加強與企業(yè)合作，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生更好地理解理論知識并應(yīng)用于實際項目；4.教師培訓(xùn)和支持：加強教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗，支持教師在教學(xué)中靈活運用OBE教育模式。六、結(jié)論基于OBE考核方式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革實踐是培養(yǎng)學(xué)生實際編程能力和創(chuàng)新思維能力的有效途徑。通過設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)方法和考核方式等措施，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。參考文獻：[1]曹駿.基于OBE的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].計算機教育,2015(24):63-65.[2]楊昕.基于OBE教育模式的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程體系改革探索[J].信息技術(shù)與教育,20