淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)[摘要]：教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分?？茖W(xué)、全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能使教師了解學(xué)生，及時(shí)啟發(fā)和幫助學(xué)生；而且使教師把握住指導(dǎo)學(xué)生的有利時(shí)機(jī)。也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力的方向。遺憾的是在我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，很多美術(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)過程是值得我們深思的環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞]：自我評(píng)價(jià)；表現(xiàn)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)體系正文：隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過去大有不同，過去的做法過于注重靜態(tài)評(píng)價(jià)通常是參加美術(shù)比賽，或教師一人說了算。現(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果。如何使“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)在完成美術(shù)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值中發(fā)揮重要的導(dǎo)向、診斷、交流和激勵(lì)作用呢？首先我們應(yīng)該了解新美術(shù)課程評(píng)價(jià)，由于美術(shù)教學(xué)具有自身獨(dú)特的語匯體系，美術(shù)學(xué)習(xí)方面的求知是透過對(duì)外在物體的觀察與對(duì)內(nèi)在心像的想象來達(dá)成的。因此，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)有別于其他學(xué)科的評(píng)價(jià)。要使我們的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)做的更好，必須先了解它的的特征。那么新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)有何特點(diǎn)呢？具體如下：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)做為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將常規(guī)參照機(jī)制改為標(biāo)準(zhǔn)參照機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解每一位學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。（2）重視形成性評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)間，拓寬評(píng)價(jià)質(zhì)量的范圍。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，又重視對(duì)其美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀、與他人合作的表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。（3）提倡采用與美術(shù)課程的多元化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征相對(duì)應(yīng)的多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)。（4）強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的攀比與選拔功能.(5)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程的分析與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。（6）主張?jiān)u價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)的主體是由教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同構(gòu)建的群體。根據(jù)以上的特征以及自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)注意點(diǎn)。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。只有教師個(gè)人評(píng)價(jià)觀，沒有學(xué)生發(fā)言權(quán)，這是美術(shù)教學(xué)中較為普遍存在的問題。對(duì)美術(shù)作品的欣賞，受欣賞者個(gè)人閱歷，興趣愛好，歷史背景等諸多因素的影響，仁者見仁，智者見智，造成了不同的審美觀。教師常常以教科書為唯一標(biāo)準(zhǔn)，用書中搬來的觀點(diǎn)去統(tǒng)籌一代又一代的學(xué)生，不尊重學(xué)生個(gè)性，不讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。當(dāng)然學(xué)生的個(gè)人審美觀不一定全都是健康的，教師應(yīng)給與正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力。但審美標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的。因此，在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。曾有四年級(jí)的一個(gè)男生開始總不交作業(yè)，再三催促還是不肯交上。經(jīng)耐心交談，方知他認(rèn)為自己實(shí)在太差了，不好意思交上。我便和他打開了自己的圖畫本子，耐心引導(dǎo)他在每一幅作業(yè)中找出自己認(rèn)為畫得不錯(cuò)的地方，及時(shí)肯定了他的自我評(píng)價(jià)，并把他的自我評(píng)語寫在了作業(yè)本上，等我寫完所有的評(píng)語，小男生笑了。顯然是因?yàn)榭吹搅俗约旱拈L(zhǎng)處并獲得老師的肯定而自信起來了。

事實(shí)證明，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲和樹立自信心等都有好處。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握的情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的淺能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。二、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。價(jià)，由于站到了學(xué)生的視角，往往可以起到意想不到的效果。（三）個(gè)人評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)結(jié)束或者是小組活動(dòng)完成后，每位同學(xué)都要對(duì)自己在課堂上以及活動(dòng)中的表現(xiàn)做出自我評(píng)價(jià)，書面完成在學(xué)案后面的自我評(píng)價(jià)欄目中。比如：我遇到的困難有哪些？我對(duì)小組的成功作出的貢獻(xiàn)是是什么？我能做得更好的方面應(yīng)該怎樣改進(jìn)。我做得最好的方面是哪里？等等。這些反思能夠更好的指導(dǎo)自己在后面的學(xué)習(xí)，落實(shí)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，自信心大大加強(qiáng)，班級(jí)榮譽(yù)感也得到了增強(qiáng)，取得了初步的效果。在教學(xué)中堅(jiān)持以上原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了較好的教學(xué)效果，主要可以概括如下：學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分激發(fā)，學(xué)生非常愛上美術(shù)課。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，以百倍的信心去學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，創(chuàng)新能力不斷提高。每當(dāng)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)新意能被老師不斷肯定，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，幾乎每個(gè)學(xué)生都以創(chuàng)新為榮，很少有簡(jiǎn)單的抄襲和模仿的情況。學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。由于在評(píng)價(jià)中能承認(rèn)差異，以縱向比較為主，不作簡(jiǎn)單的橫向比較。在學(xué)生的身上盡可能地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了自信，學(xué)生個(gè)性得到充分尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不斷被調(diào)動(dòng)，個(gè)性得到充分發(fā)揮。在自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式中，學(xué)生的參與評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)鑒賞力、觀賞力及語言表達(dá)等能力的不斷發(fā)展?？傊?，只要我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目