1.2.1分離、提純 公開課教案 2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修3

1.2.1分離、提純公開課教案2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修3一、教材分析

本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修3，主要內(nèi)容為“1.2.1分離、提純”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解分離、提純的概念，掌握常見物質(zhì)的分離、提純方法，并能運用這些方法解決實際問題。

教材通過生活中的實例，如提取食鹽中的雜質(zhì)、分離混合物中的金屬等，引導學生掌握分離、提純的方法。同時，教材還通過實驗，讓學生親自動手實踐，加深對分離、提純方法的理解。

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握分離、提純的概念和常見方法，能夠運用這些方法解決實際問題。教學難點是讓學生能夠理解并掌握實驗操作，能夠獨立完成實驗。

為了達到教學目標，我將采用講授、實驗、討論等教學方法，引導學生積極參與課堂，提高學生的學習興趣和積極性。同時，我將通過設置問題，引導學生思考，加深對知識的理解。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學方法等方面。通過學習“1.2.1分離、提純”，學生能夠運用科學思維分析問題，運用科學方法解決問題，培養(yǎng)科學探究和科學態(tài)度。

具體而言，學生能夠理解分離、提純的概念和常見方法，能夠運用這些方法解決實際問題。同時，學生能夠在實驗中運用科學思維和科學方法，提高實驗操作能力。此外，學生能夠樹立科學態(tài)度，尊重實驗結(jié)果，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

在學習了“1.2.1分離、提純”之前，學生已經(jīng)學習了化學基本概念、化學反應等基礎知識，對化學實驗有了初步的了解。學生已經(jīng)掌握了常見物質(zhì)的性質(zhì)和制備方法，能夠運用化學知識解決一些實際問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對化學實驗和實際問題解決有較高的興趣，喜歡通過實驗驗證化學原理。在實驗操作方面，學生有一定的動手能力和觀察能力。在學習風格方面，部分學生偏重理論，部分學生偏重實踐，教師需要根據(jù)學生的學習風格進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在理解分離、提純的概念和方法時可能會遇到困難，需要教師進行深入講解和舉例。在實驗操作方面，部分學生可能對實驗步驟和方法掌握不夠熟練，需要教師進行示范和指導。此外，學生在批判性思維和合作精神方面可能存在不足，需要教師進行引導和培養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修3，學生需要有教材以便跟隨課堂進度。教師需要提前準備好教材，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解分離、提純的概念和方法，教師可以準備一些相關的多媒體資源。例如，可以準備一些實驗操作的圖片和圖表，幫助學生理解實驗步驟和方法。同時，可以準備一些與分離、提純相關的視頻，讓學生通過視頻了解實驗過程和實驗結(jié)果。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課涉及一些實驗操作，為了確保實驗的順利進行，教師需要提前準備好實驗器材。教師需要檢查實驗器材是否完整，確保實驗器材的安全性。同時，教師需要提前準備好實驗器材，以便在課堂上進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的參與度和學習效果，教師可以考慮將教室布置成分組討論區(qū)或?qū)嶒灢僮髋_。這樣可以讓學生在課堂上進行小組討論和實驗操作，提高學生的參與度和學習效果。同時，教師需要確保教室環(huán)境的整潔和安全，為學生的學習提供良好的環(huán)境。五、教學流程

1.導入新課（用時5分鐘）

教師通過展示一些生活中的實例，如提取食鹽中的雜質(zhì)、分離混合物中的金屬等，引導學生思考如何進行物質(zhì)的分離和提純。通過這些實例，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的新課講授打下基礎。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講解分離、提純的概念和方法。教師通過講解，讓學生理解分離、提純的概念，掌握常見物質(zhì)的分離、提純方法，如過濾、結(jié)晶、蒸餾等。

（2）分析實驗操作步驟。教師通過分析實驗操作步驟，讓學生了解實驗的具體過程，掌握實驗方法。例如，在講解過濾實驗時，教師可以展示過濾實驗的操作步驟，讓學生了解過濾實驗的原理和方法。

（3）講解實驗結(jié)果的分析和處理。教師通過講解，讓學生學會如何分析和處理實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）分組實驗。學生分組進行實驗操作，親自動手實踐，加深對分離、提純方法的理解。例如，學生可以分組進行過濾實驗，通過實驗操作，了解過濾實驗的原理和方法。

（2）實驗結(jié)果的討論和分析。學生分組討論實驗結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

（3）實驗報告的撰寫。學生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，提高學生的寫作能力和實驗報告的撰寫能力。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

（1）討論分離、提純的方法在實際生活中的應用。學生分組討論分離、提純的方法在實際生活中的應用，如化工生產(chǎn)、醫(yī)藥制造等。

（2）討論實驗操作的注意事項。學生分組討論實驗操作的注意事項，如實驗安全、實驗器材的使用等。

（3）討論實驗結(jié)果的分析和處理方法。學生分組討論實驗結(jié)果的分析和處理方法，如數(shù)據(jù)處理、誤差分析等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)分離、提純的概念、方法和實驗操作的注意事項。同時，教師可以提出一些問題，讓學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深對知識的理解。

總計用時：40分鐘六、知識點梳理

1.分離、提純的概念和目的

-分離、提純是指將混合物中的物質(zhì)通過物理或化學方法進行分離和提純，以獲得純凈物質(zhì)的過程。

-分離、提純的目的是獲得純凈物質(zhì)，以便進行進一步的分析和研究。

2.常見分離、提純方法

-過濾：利用混合物中物質(zhì)的不溶性差異，通過過濾介質(zhì)將不溶物質(zhì)從溶液中分離出來。

-結(jié)晶：利用混合物中物質(zhì)的溶解度差異，通過蒸發(fā)水分或降低溫度使物質(zhì)結(jié)晶沉淀出來。

-蒸餾：利用混合物中物質(zhì)的沸點差異，通過加熱使低沸點物質(zhì)蒸發(fā)，再冷凝回收高沸點物質(zhì)。

-萃?。豪没旌衔镏形镔|(zhì)在兩種溶劑中的溶解度差異，通過加入另一種溶劑將物質(zhì)萃取出來。

3.實驗操作步驟和方法

-過濾：準備濾紙、漏斗、燒杯等器材，將混合物中的不溶物質(zhì)過濾出來。

-結(jié)晶：準備蒸發(fā)皿、酒精燈等器材，將溶液中的物質(zhì)結(jié)晶沉淀出來。

-蒸餾：準備燒瓶、冷凝管、溫度計等器材，將混合物中的物質(zhì)通過加熱和冷凝進行分離。

-萃?。簻蕚浞忠郝┒?、試管等器材，將混合物中的物質(zhì)通過加入另一種溶劑進行萃取。

4.實驗結(jié)果的分析和處理

-分析實驗結(jié)果，判斷分離、提純的效果。

-處理實驗數(shù)據(jù)，如計算產(chǎn)率、分析誤差等。

-總結(jié)實驗過程，撰寫實驗報告。

5.實驗操作的注意事項

-確保實驗安全，遵守實驗室安全規(guī)定。

-正確使用實驗器材，熟悉實驗操作步驟。

-注意實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

-培養(yǎng)實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。七、重點題型整理

1.題目：判斷下列物質(zhì)哪些可以通過過濾的方法進行分離和提純？

答案：鹽水、豆?jié){、石灰乳等。

2.題目：寫出結(jié)晶法分離和提純硫酸銅晶體的步驟。

答案：將硫酸銅溶液加熱至沸騰，使硫酸銅晶體析出；冷卻溶液，使硫酸銅晶體沉淀；過濾、洗滌、干燥，得到純凈的硫酸銅晶體。

3.題目：蒸餾法分離和提純乙醚和水的混合物，寫出實驗操作步驟。

答案：將乙醚和水的混合物加熱至沸騰，使乙醚蒸發(fā)；冷凝管冷卻乙醚蒸氣，使其冷凝為液體；分離乙醚和水，得到純凈的乙醚。

4.題目：萃取法分離和提純碘水中的碘，寫出實驗操作步驟。

答案：向碘水中加入四氯化碳，振蕩混合；靜置分層，分出下層四氯化碳層；加入飽和碳酸氫鈉溶液，振蕩混合；靜置分層，分出水層；重復上述操作，直至水層中無碘。

5.題目：寫出實驗報告的撰寫步驟。

答案：實驗目的、原理、器材、步驟、結(jié)果、討論、結(jié)論、實驗體會。八、教學反思與總結(jié)

今天上了一節(jié)關于分離、提純的課，回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略、管理等方面有一些收獲，也存在一些不足。

首先，我在導入新課時，通過展示一些生活中的實例，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對提取食鹽中的雜質(zhì)、分離混合物中的金屬等實例產(chǎn)生了好奇，為接下來的新課講授打下了基礎。

其次，我在新課講授中，采用了講解、分析實驗操作步驟、講解實驗結(jié)果的分析和處理等教學方法，幫助學生理解和掌握分離、提純的概念和方法。學生在課堂上積極參與，課堂氛圍活躍。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生在實驗操作中不夠熟練，對實驗步驟和方法掌握不夠到位。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的實驗操作訓練，提高學生的實驗操作能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠積極。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，設置更多的小組討論題目，激發(fā)學生的參與興趣，提高學生的討論積極性和合作精神。

在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，提高教學質(zhì)量，為學生的學習提供更好的幫助。同時，我也會針對存在的問題，提出改進措施和建議，為今后的教學提供參考和借鑒。九、板書設計

標題：1.2.1分離、提純

1.分離、提純的概念

-分離：將混合物中的物質(zhì)通過物理或化學方法進行分離，獲得純凈物質(zhì)的過程。

-提純：將混合物中的物質(zhì)通過物理或化學方法進行提純，獲得高純度物質(zhì)的過程。

2.常見分離、提純方法

-過濾：利用混合物中物質(zhì)的不溶性差異，通過過濾介質(zhì)將不溶物質(zhì)從溶液中分離出來。

-結(jié)晶：利用混合物中物質(zhì)的溶解度差異，通過蒸發(fā)水分或降低溫度使物質(zhì)結(jié)晶沉淀出來。

-蒸餾：利用混合物中物質(zhì)的沸點差異，通過加熱使低沸點物質(zhì)蒸發(fā)，再冷凝回收高沸點物質(zhì)。

-萃?。豪没旌衔镏形镔|(zhì)在兩種溶劑中的溶解度差異，通過加入另一種溶劑將物質(zhì)萃取出來。

3.實驗操作步驟和方法

-過濾：準備濾紙、漏斗、燒杯等器材，將混合物中的不溶物質(zhì)過濾出來。

-結(jié)晶：準備蒸發(fā)皿、酒精燈等器材，將溶液中的物質(zhì)結(jié)晶沉淀出來。

-蒸餾：準備燒瓶、冷凝管、溫度計等器材，將混合物中的物質(zhì)通過加熱和冷凝進行分離。

-萃?。簻蕚浞忠郝┒?、試管等器材，將混合物中的物質(zhì)通過加入另一種溶劑進行萃取。

4.實驗結(jié)果的分析和處理

-分析實驗結(jié)果，判斷分離、提純的效果。

-處理實驗數(shù)據(jù)，如計算產(chǎn)率、分析誤差等。

-總結(jié)實驗過程，撰寫實驗報告。

5.實驗操作的注意事項

-確保實驗安全，遵守實驗室安全規(guī)定。

-正確使用實驗器材，熟悉實驗操作步驟。

-注意實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

-培養(yǎng)實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。十、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)分離、提純的概念和方法，并用自己的話進行解釋。

（2）請學生設計一個實驗方案，利用所學方法對一種混合物