2.3物質(zhì)的量（第一課時） 教學設計 2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

2.3物質(zhì)的量（第一課時）教學設計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3物質(zhì)的量（第一課時）教學設計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：化學-物質(zhì)的量

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一上學期，班級待定

3.授課時間：2023-10-1014:00-14:45

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高學生對物質(zhì)的量概念的理解，培養(yǎng)學生運用科學思維分析問題和解決問題的能力。

2.通過實驗探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，增強學生對實驗現(xiàn)象的敏感度。

3.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。

4.通過對物質(zhì)的量在實際生活中的應用進行討論，培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析1.學生層次：

本節(jié)課的授課對象為高一年級學生，他們經(jīng)過初中化學的學習，對基礎的化學概念和實驗操作有一定的了解。然而，由于個體差異，學生在知識掌握程度、學習能力、思維方式等方面存在一定的差異。有的學生對化學有著濃厚的興趣，學習積極性高，思維敏捷，能夠快速理解和掌握新知識；而有的學生可能對化學缺乏興趣，學習積極性不高，理解能力和思維能力相對較弱。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，學生對物質(zhì)的量這一概念可能存在一定的模糊認識，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解和掌握。在能力方面，學生需要通過實驗探究和小組合作來培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力、團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。在素質(zhì)方面，學生需要通過學習物質(zhì)的量在實際生活中的應用，培養(yǎng)社會責任感。

3.行為習慣：

學生在課堂上的行為習慣對學習效果有著重要影響。有的學生可能認真聽講、積極發(fā)言、遵守紀律，這樣的行為習慣有利于學習效果的提升；而有的學生可能上課走神、不積極參與、違反紀律，這樣的行為習慣會影響學習效果。

4.對課程學習的影響：

學生的知識水平、學習能力、思維方式、行為習慣等方面對學習效果有著重要影響。對于基礎知識掌握較好、學習能力較強的學生，他們能夠快速理解和掌握新知識，積極參與課堂活動，對課程學習產(chǎn)生積極影響。而對于基礎知識掌握較差、學習能力較弱、行為習慣不良的學生，他們可能對課程學習產(chǎn)生消極影響，需要教師給予更多的關注和指導。教學方法與策略本節(jié)課將采用多種教學方法與策略，以適應學生的特點和教學目標。首先，將采用講授法，通過教師的講解，幫助學生建立對物質(zhì)的量這一概念的清晰理解。同時，將結(jié)合討論法，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點和疑問，促進師生之間的互動和交流。

其次，將設計具體的實驗活動，讓學生通過親手操作，親身體驗物質(zhì)的量的測定過程，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。實驗過程中，將引導學生進行小組合作，通過團隊協(xié)作，共同完成實驗任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。

此外，將采用案例研究法，通過分析實際生活中的物質(zhì)量的應用案例，讓學生了解物質(zhì)的量在實際生活中的重要性和應用價值，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

在教學過程中，將充分利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。例如，將通過展示PPT，清晰地展示物質(zhì)的量的定義、單位和測定方法等關鍵知識點；通過播放相關視頻，讓學生直觀地了解物質(zhì)的量的實際應用場景；通過在線工具，讓學生進行在線測試和互動討論，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對物質(zhì)的量概念的學習興趣。

過程：教師通過展示一些與日常生活相關的化學現(xiàn)象，如食品包裝上的營養(yǎng)成分含量、藥品說明書上的藥物成分含量等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的化學原理，從而引出物質(zhì)的量這一概念。

2.物質(zhì)的量定義與單位（10分鐘）

目標：使學生掌握物質(zhì)的量的定義和單位。

過程：教師通過PPT展示物質(zhì)的量的定義和單位，講解物質(zhì)的量的概念，并通過例題分析，幫助學生理解物質(zhì)的量的意義和計算方法。

3.物質(zhì)的量的測定方法（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生通過實驗測定物質(zhì)的量的能力。

過程：教師組織學生進行實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗測定一定質(zhì)量的物質(zhì)中所含物質(zhì)的量。實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對物質(zhì)的量在實際生活中的應用進行思考和討論的能力。

過程：教師給出一些實際的化學應用案例，如工業(yè)生產(chǎn)中的化學反應、環(huán)保領域的化學處理等，讓學生分組討論這些案例中物質(zhì)的量的應用，并分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和思維能力。

過程：每個小組選擇一名代表，在課堂上展示他們的小組討論成果，其他同學進行點評和提問。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生梳理本節(jié)課的知識點，加深對物質(zhì)的量概念的理解。

過程：教師對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，強調(diào)物質(zhì)的量的定義、單位和測定方法，以及其在實際生活中的應用。同時，教師提醒學生課后進行復習，鞏固所學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學原理》第二章：物質(zhì)的量

-《化學實驗操作技巧》第四章：物質(zhì)的量測定實驗

-《化學與社會》第十章：物質(zhì)的量的應用

-《化學與生活》第五章：物質(zhì)的量在日常生活中的影響

2.課后自主學習和探究：

-讓學生通過查閱資料，了解物質(zhì)的量在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如化工生產(chǎn)、制藥等。

-引導學生思考物質(zhì)的量在環(huán)保領域的應用，如廢水處理、空氣污染治理等。

-讓學生分析日常生活中的化學現(xiàn)象，如食品添加劑、日化用品等，探討其中的物質(zhì)的量問題。

-組織學生進行課外實驗，如自制酸堿滴定實驗，測定溶液中的物質(zhì)的量。

-鼓勵學生參加化學競賽或科研項目，如物質(zhì)的量測定、化學反應機理研究等。板書設計2.摩爾的定義：摩爾是國際單位制中物質(zhì)的量的單位，符號為mol，定義為含有阿伏伽德羅常數(shù)（6.022×10^23）個基本實體的系統(tǒng)。

3.摩爾質(zhì)量的定義：摩爾質(zhì)量是單位摩爾物質(zhì)的量（1mol）所具有的質(zhì)量，符號為M，單位為克/摩爾（g/mol）。

教學設計：

①在黑板上用簡潔的圖形或符號表示阿伏伽德羅常數(shù)和摩爾，使學生對物質(zhì)的量的概念有直觀的認識。

②利用關鍵詞和句子，如“物質(zhì)的量是用來衡量物質(zhì)含量的物理量”，幫助學生理解物質(zhì)的量的重要性。

③利用公式n=m/M，讓學生掌握摩爾質(zhì)量的計算方法，同時通過板書設計，使學生對物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量的關系有更清晰的認識。教學反思與改進2.教學方法方面：我采用了講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，使學生在不同程度上參與了課堂學習。通過小組合作學習，學生能夠更好地交流和分享彼此的想法，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.學生參與度方面：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題、參與討論和實驗操作。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組合作中不夠主動，可能需要更多的引導和鼓勵。

4.教學效果方面：通過課堂練習和課后作業(yè)的反饋，大多數(shù)學生能夠掌握物質(zhì)的量概念和計算方法。然而，部分學生在理解和應用摩爾質(zhì)量時仍存在困難，需要進一步的指導和練習。

改進措施：

1.在講解摩爾質(zhì)量時，可以通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握摩爾質(zhì)量的計算方法。

2.針對部分學生在小組合作中不夠主動的問題，可以設計一些小組活動，如角色扮演、競賽等，以激發(fā)他們的參與熱情。

3.在實驗教學中，可以更多地引導學生進行觀察和思考，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和觀察能力。

4.定期進行教學反思，及時調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生的課堂表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生的參與度、提問情況、回答問題的準確性等方面，可以了解他們對物質(zhì)的量概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：小組討論成果的展示可以評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、分析問題的能力以及表達和溝通能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是評價學生對物質(zhì)的量概念理解和應用能力的重要手段。通過測試，可以了解學生對物質(zhì)的量的定義、單位和測定方法的掌握程度，以及他們在實際問題中的應用能力。

4.實驗報告：通過實驗報告，可以評價學生在實驗過程中的操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。實驗報告的完成情況可以反映他們對物質(zhì)的量概念的理解和應用情況。

5.教師評價與反饋：教師在教學過程中需要對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學習效果。教師可以通過課堂提問、小組討論、隨堂測試等方式，及時了解學生的學習情況，給予他們積極的評價和指導，幫助他們提高學習效果。重點題型整理1.物質(zhì)的量的計算

【例題1】

已知：1molNaCl的摩爾質(zhì)量為58.44g。

求：1gNaCl中含有多少摩爾的NaCl？

【答案】

首先，我們知道1molNaCl的摩爾質(zhì)量為58.44g。那么，1gNaCl的摩爾質(zhì)量為58.44g/mol。

因此，1gNaCl中含有1/58.44mol的NaCl。

【例題2】

已知：1mol水的摩爾質(zhì)量為18.01528g。

求：20g水中含有多少摩爾的水？

【答案】

首先，我們知道1mol水的摩爾質(zhì)量為18.01528g。那么，20g水的摩爾質(zhì)量為20g/18.01528g/mol=1.11mol。

因此，20g水中含有1.11mol的水。

2.物質(zhì)的量的單位換算

【例題3】

已知：1L水的體積為1mol。

求：1L水中含有多少摩爾的水？

【答案】

首先，我們知道1L水的體積為1mol。那么，1mol水的摩爾質(zhì)量為1mol/1L=1g/L。

因此，1L水中含有1mol的水。

【例題4】

已知：1mol水的質(zhì)量為18.01528g。

求：1mol水中含有多少摩爾的水？

【答案】

首先，我們知道1mol水的質(zhì)量為18.01528g。那么，1g水的質(zhì)量為18.01528g/mol=1g/mol。

因此，1mol水中含有1mol的水。

3.物質(zhì)的量在化學反應中的應用

【例題5】

已知：2mol氫氣和1mol氧氣在點燃條件下可以完全反應生成2mol水。

求：在上述反應中，氫氣和氧氣按照什么比例反應？

【答案】

在化學反應中，氫氣和氧氣按照1:1的比例反應。因為2mol氫氣和1mol氧氣可以完全反應生成2mol水，所以氫氣和氧氣按照1:1的比例反應。

【例題6】

已知：1mol氫氣和1mol氧氣在點燃條件下可以完全反應生成1mol水。

求：在上述反應中，氫氣和氧氣按照什么比例反應？

【答案】

在化學反應中，氫氣和氧氣按照1:1的比例反應。因為1mol氫氣和1mol氧氣可以完全反應生成1mol水，所以氫氣和氧氣按照1:1的比例反應。

4.物質(zhì)的量的測定

【例題7】

已知：1molNaCl的摩爾質(zhì)量為58.44g。

求：1gNaCl中含有多少摩爾的NaCl？

【答案】

首先，我們知道1molNaCl的摩爾質(zhì)量為58.44g。那么，1gNaCl的摩爾質(zhì)量為58.44g/mol。

因此，1gNaCl中含有1/58.44mol的NaCl。

【例題8】

已知：1mol水的摩爾質(zhì)量為18.01528g。

求：20g水中含有多少摩爾的水？

【答案】

首先，我們知道1mol水的摩爾質(zhì)量為18.01528g。那么，20g水的摩爾質(zhì)量為20g/18.01528g/mol=1.11mol。

因此，20g水中含有1.11mol的水。

5.物質(zhì)的量的應用

【例題9】

已知：1mol氫氣和1mol氧氣在點燃條件下可以完全反