物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)6篇

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)6篇物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇1

隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來(lái)越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。

教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和發(fā)展新知識(shí)的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。

1.課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所掌握的知識(shí)未成系統(tǒng)，因此每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料

2.分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇意見(jiàn)分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思考、再組織，如此反復(fù)、滾動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。

3.成果展示。步驟一是對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)選。教師先讓各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告自評(píng)，然后各組互評(píng)，最后由教師作出綜合評(píng)價(jià)，并作書(shū)面鑒定。評(píng)判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語(yǔ)言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

4.反思。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時(shí)間給各實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個(gè)參與者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識(shí)協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，物理實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所、好機(jī)會(huì)，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，

動(dòng)手動(dòng)腦，提高能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇2

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿(mǎn)，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。

1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問(wèn)、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。

3、全體師生在思想上都很重視。

每次實(shí)驗(yàn)，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

第三，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿(mǎn)完成是和師生的共同努力分不開(kāi)的。以后的實(shí)驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我教1410、1417、1419、1420四個(gè)班物理，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過(guò)程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，幫助他們掌握物理概念和規(guī)律?！熬笔且臏?zhǔn)備，要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上，對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上，要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn)，確保儀器的完好。在備課上，教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。在教法上，教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握，對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也必須保證過(guò)程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功，除了在課前充分準(zhǔn)備外，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師一忌忙亂，二忌簡(jiǎn)單，三忌虛假，教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要迅速地分析原因，找出錯(cuò)誤的所在，并向?qū)W生做出正確的解釋?zhuān)瑺柡笾匦麻_(kāi)始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論?！帮@”是顯明易見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過(guò)其建立正確的物理概念。

二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類(lèi)型主要有兩種方試，一是理論考試，二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此，筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

1、注意力分散。在教師講時(shí)，學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

2、儀器無(wú)端損壞。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書(shū)，對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無(wú)端損壞。

3、熱鬧而無(wú)序。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高，但實(shí)驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致學(xué)生的操作無(wú)序。

針對(duì)以上問(wèn)題，進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):

(1)變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致，筆者認(rèn)為在開(kāi)始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽(tīng)教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。

(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了，你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單。其實(shí)既使是比較簡(jiǎn)單的騎車(chē)、游泳等動(dòng)作技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢?只有通過(guò)教師很好的示范作用，(示范的可見(jiàn)性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握，探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

1、科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確，科學(xué)合理。新──即新穎，別致，有趣。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

2、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)參與，并經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察，實(shí)踐，思考，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問(wèn)，大膽實(shí)踐，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步驟來(lái)進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神，要在教師提出的問(wèn)題上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材，選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟，制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來(lái)相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論。

總之，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、備課方面

開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿(mǎn)載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿(mǎn)是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了，當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限

于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

學(xué)生不太重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇5

現(xiàn)在的教育是實(shí)施素質(zhì)教育、在教育教育教學(xué)中要應(yīng)用新課程理念教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課也不例外，原來(lái)的實(shí)驗(yàn)課的步驟是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有的還有實(shí)驗(yàn)原理。上面的每一步都寫(xiě)的清清楚楚，教師怎么說(shuō)學(xué)生怎樣做，學(xué)生沒(méi)有自己的思維方式、只有一點(diǎn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣教師是傳授知識(shí)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地授受。

現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變以往的模式化，要有創(chuàng)新。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，就必須要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要有創(chuàng)新能力，要有動(dòng)手能力，思維要敏捷。如果要更有創(chuàng)新則不僅僅局性于上課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要拓展到課外實(shí)驗(yàn)。

課外探究實(shí)驗(yàn)的具體的設(shè)計(jì)方案是：

一、先確定研究的課題。課題可由學(xué)生自己提出來(lái)或由教師提出。

二、選擇好實(shí)驗(yàn)器材并猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

三、記錄好數(shù)據(jù)、分析和論證從而得出結(jié)論。教師給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、評(píng)估交流。實(shí)驗(yàn)完后學(xué)生各自交流成功與失敗的原因。

五、每人各自寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

這樣的實(shí)驗(yàn)，每?jī)芍芤淮?。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐表明，這樣的課題研究活動(dòng)使學(xué)生能夠用所學(xué)的理論去解決實(shí)際中的問(wèn)題，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力。具體的表現(xiàn)如下：

（一）、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力。

在上完探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)后，有的學(xué)生說(shuō)：既然一個(gè)燒杯里的水能夠沸騰，如果我們?cè)跓镌儆迷嚬苎b上水組合在一起，試管里的水能夠沸騰嗎？于是由這位學(xué)生提出的問(wèn)題做為這次研究的課題。

課題：試管中的水是否沸騰？

學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)器材為：酒精燈、鐵架臺(tái)、試管、燒杯、溫水、石棉網(wǎng)。

沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)之前教師讓學(xué)生先大膽猜想，有的學(xué)生猜燒杯中的水能沸騰，試管中的水也能沸騰。因?yàn)闊械乃序v達(dá)到了沸點(diǎn)，試管中的水也達(dá)到沸點(diǎn)，所以試管中的水也沸騰。

有的學(xué)生則猜：試管中的水不能沸騰，因?yàn)樗鼪](méi)有吸熱。

［師］：通過(guò)大家的猜想有了兩種不同的意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察到試管中的水不能沸騰。教師讓大家交流一下，利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋。學(xué)生交流完后得出結(jié)論：通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)及所學(xué)的知識(shí)，我知道了原因。我們要從以下幾點(diǎn)來(lái)分析：

（１）、液體沸騰要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一個(gè)是要達(dá)到沸點(diǎn)；另一個(gè)要繼續(xù)吸熱。

（２）、要吸熱就要有熱傳遞，有熱傳遞必需要有溫差。

（３）燒杯中的水能沸騰是因?yàn)闊械乃_(dá)到沸點(diǎn)后能夠吸收熱量，燒杯中的水達(dá)到沸點(diǎn)，如果外界為１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，溫度為100℃，而且在沸騰過(guò)程中保持不變。

（４）、試管放在燒杯中，燒杯中中水沸騰是100℃，試管中的水的溫度也為100℃，它們沒(méi)有溫度差，試管中的水不能吸收到熱量所以不能沸騰。

通過(guò)次次課題的研究，學(xué)生的思維能力得到了創(chuàng)新，并且動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。

（二）、培養(yǎng)了學(xué)生的科技作品制作能力。

講完了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這節(jié)，老師讓學(xué)生把自制望遠(yuǎn)鏡作為這次的課題。

學(xué)生自己準(zhǔn)備了器材：兩個(gè)凸透鏡、焦距一個(gè)大些一個(gè)小、硬紙筒、有的是硬紙片。

學(xué)生動(dòng)手制作：教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

最終制成了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，學(xué)生欣喜若狂，自己也能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在此之前學(xué)生還制作了很多小作品：如音調(diào)可變的笛子、照相機(jī)等等。這樣使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

（三）、加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

課題：相同的啤酒瓶里面裝上不同的水，分別吹氣和敲打，瓶子發(fā)出的音調(diào)一樣嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。

老師讓學(xué)生猜想，有的學(xué)生猜一樣、有的學(xué)生猜不一樣。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：吹各個(gè)瓶子時(shí)，水裝得越多時(shí)，音調(diào)越高；敲打時(shí)，水裝得越多時(shí)，音調(diào)最低。

［師］：如何解解釋以上的結(jié)論？

［生］：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，吹氣時(shí)，水越多空氣柱長(zhǎng)度越短，其發(fā)出的聲音音調(diào)越高；而敲打時(shí)，水多質(zhì)量大，瓶子也在振動(dòng)，因此音調(diào)低。

這樣學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加透徹。

（四）、培養(yǎng)了了學(xué)生一絲不茍的精神。

課堂上探究了《測(cè)量不規(guī)則木塊的密度》其中測(cè)木塊的體積用的是一種沉錘法，于是學(xué)生就提出有沒(méi)有其他的方法測(cè)木塊的體積呢？在課題的研究中，學(xué)生有的采用了小針將木塊按入水中，還有的是采用是鐵絲將木塊按入水中，測(cè)出了木塊的體積。

又如：課題：如果沒(méi)有量筒或量杯，只有一只普通玻璃杯和足夠的水，如何去測(cè)量酒精的密度了？

學(xué)生選擇器材并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生是這樣做的：首先稱(chēng)出空玻璃杯的質(zhì)量，然后在玻璃杯里加滿(mǎn)水，稱(chēng)出其總質(zhì)量。那么水的質(zhì)量就為總質(zhì)量減去空玻璃杯的質(zhì)量。再用體積公式ｖ＝ｍ／ρ求出水的體積。然后用玻璃杯裝滿(mǎn)酒精再用天平稱(chēng)出空玻璃杯和酒精的質(zhì)量，這樣酒精的質(zhì)量就是空玻璃杯和酒精的總質(zhì)量減去空玻璃杯的質(zhì)量。由于都是裝滿(mǎn)所以?xún)煞N液體的體積相等，已經(jīng)求出了水的體積則是求出了酒精的體積，那么酒精的密度就等于酒精的質(zhì)量比上酒精的體積。學(xué)生從始至終是一絲不茍以科學(xué)的態(tài)度去探究。

綜上所述，這些課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、分析能力、理解能力、歸納能力。有了一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。能夠帶著問(wèn)題去實(shí)踐探究，從而得出結(jié)論，真上使學(xué)生成為了主人，教師起指導(dǎo)作用，真上體現(xiàn)了新課程理念——使學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會(huì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并能夠用科學(xué)的方法去研究物理問(wèn)題。為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才奠定了基礎(chǔ)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇6

八年級(jí)物理物理實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開(kāi)展，七年級(jí)、八年級(jí)八年級(jí)物理物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展率按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中八年級(jí)物理物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，物理實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的