高中語(yǔ)文選修現(xiàn)代散文選讀教學(xué)案(35份)-蘇教版11

自讀課文大海和吹拂著的風(fēng)對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)一、字音辨讀．牽曳(è)．臆想(ì)．舵艙(ò)．繾綣(ǎǎ)．有條不紊(ě)．翌晨(ì)．藏匿(ì)．吱嘎(ɡā)．踉蹌(àɡàɡ)．窸窣(īū)．麇集(ú)．螫針(ì)二、字形辨識(shí)．\\\{\\(\\\\(牽è曳,拖à拽))．\\\{\\(\\\\(駕ù馭á權(quán)力))．\\\{\\(\\\\(拋á錨á瞄準(zhǔn)á描寫(xiě)))．\\\{\\(\\\\(踉àɡ蹌āɡ槍手ǎɡ搶劫))．\\\{\\(\\\\(ì螫針,螃è蟹ē蜇人))三、詞語(yǔ)辨析偶然·偶爾辨析\\\{\\(\\\\(\\\(都有“間或，有時(shí)候”的意思?！芭既弧眰?cè)重指事理,上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，超出一般規(guī)律的。,“偶爾”指偶然發(fā)生的。)))例句\\\{\\(\\\\(\\\(①中國(guó)貿(mào)易順差月份創(chuàng)歷史新高，分析人士認(rèn),為，增速遠(yuǎn)超預(yù)期有其偶然因素，恐僅是曇花,一現(xiàn)。,②只要不伴有胸悶、胸痛或氣短，偶爾感覺(jué)心跳快,或心跳加速屬正?，F(xiàn)象。)))四、熟語(yǔ)釋義．小巧玲瓏：小巧；小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致。形容東西小而精致。．有條不紊：紊：亂。形容有條有理，一點(diǎn)不亂。．一鱗半爪：原指龍?jiān)谠浦?，東露一鱗，西露半爪，看不到它的全貌。比喻零星片段的事物。．心照不宣：彼此心里明白，不必明說(shuō)。照，明白；宣，公開(kāi)說(shuō)出。．小心翼翼：本是嚴(yán)肅恭敬的意思?，F(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。．風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。．躍躍欲試：形容心里急切地想試試。躍躍，急于要行動(dòng)的樣子；欲，想要。．不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)一、走近作者埃爾文·懷特(—)，美國(guó)優(yōu)秀散文作家。他生于紐約州弗農(nóng)山，年康奈爾大學(xué)畢業(yè)，曾先后擔(dān)任《紐約人》和《哈珀斯》雜志的編輯、專(zhuān)欄作家和自由撰稿人。年與妻子合著《美國(guó)幽默拾零》。作品有《斯圖亞特·利特爾》()、《夏洛特的網(wǎng)》()、《我羅盤(pán)上的方位》()、《天鵝的喇叭》()、《懷特書(shū)信集》()、《懷特散文集》()以及兩本詩(shī)選。年曾獲美國(guó)文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。懷特以文筆犀利，諷刺尖刻，思維獨(dú)特，風(fēng)格高雅而在美國(guó)文壇享有極高聲譽(yù)。二、相關(guān)背景《大海和吹拂著的風(fēng)》這篇散文，在文題中就扣住了“大海”和“風(fēng)”這兩個(gè)重要意象，點(diǎn)明了“人生”之船所面對(duì)的“生活”的“大?！边@一舞臺(tái)，和像“風(fēng)”一樣的促使我們“人生”之船永不停息、駛向理想目標(biāo)的動(dòng)力，揭示了全文的主旨。三、主旨把握文章以如何把握人生之“船”為線索，扣住人生如何面對(duì)生活的“大海”，如何借助人生的“風(fēng)”——這幾個(gè)動(dòng)力意象，表達(dá)了自己對(duì)人生、生活的積極進(jìn)取的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛(ài)生命，珍惜人生，投身生活的大海，生命不息、奮斗不止的精神。四、結(jié)構(gòu)圖示．作者筆下的大海及海水寫(xiě)得很真切，但我們必須從虛的方面來(lái)理解，“大?！毕笳魇裁矗繛槭裁础拔摇睂?duì)她“既害怕又鐘愛(ài)”？文中的“風(fēng)”象征什么？明確：“大?！毕笳魃鐣?huì)生活，人生之路。生活總有黑暗、困難，人生總有荊棘，故而“我”害怕她；但生活又有美好的一面，人必須要去生活，總要踏上人生征途，所以“我”又鐘愛(ài)她?！帮L(fēng)”象征實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)人生前進(jìn)的動(dòng)力。．文章是以什么為線索來(lái)組織材料的？明確：文章以“船”為線索，按照哲理的內(nèi)在邏輯順序，闡述了人生與生活的哲理。文章從自身體驗(yàn)入手，引出“人生如船”這一話(huà)題；接著簡(jiǎn)述了“人生之船”的特征及作用；然后是駕馭“人生之船”在“大海”中航行的“人生感悟”；結(jié)尾處論述只要“人生之船”還在，將航海不止，闡述了生命不息、奮斗不止的人生哲理。．對(duì)于作者而言，“小船”具有怎樣特殊的含義？明確：對(duì)于作者而言，小船可以航向大海的任何地方，可以把人渡到一個(gè)未知的彼岸，因此它“充滿(mǎn)奇特的期望”，這就表現(xiàn)了作者好奇求新、永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)。然而，風(fēng)浪和險(xiǎn)灘、暗礁隨時(shí)等在前面，故小船“又隱示未來(lái)的困擾”，表明作者不安于過(guò)平淡而沒(méi)有生氣的生活，他需要的是可以將“日常瑣事遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋諸腦后”的、“充滿(mǎn)了盎然生機(jī)”的、刺激的生活。這樣，“小船”便成了作者寄托志向的精神家園。．真幻交織，虛實(shí)相生第段、第段側(cè)重于“幻”，第段、第段側(cè)重于“真”，第段和第段，虛幻和真實(shí)相互交融，第段寫(xiě)自己的航海體驗(yàn)，主要是經(jīng)歷回顧之“實(shí)”，第段主要是抒發(fā)感慨之“虛”，第段寫(xiě)“我給船塢寫(xiě)了一張便箋，要求將我的船只擱置起來(lái)拍賣(mài)”是“實(shí)”，第段寫(xiě)“如果無(wú)人前來(lái)認(rèn)購(gòu)，我知道會(huì)出現(xiàn)何種情況”是“虛”，“然而”后的內(nèi)容則更是純粹的假想，用的是典型的虛筆?？傊目傮w上是“以真實(shí)記事，以虛幻抒懷”，形成真幻交織，虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。．妙用意象，情有所寄文中的“小船”“大?！焙汀帮L(fēng)”是三個(gè)重要的意象，它們之間既有相對(duì)的獨(dú)立性，更密切關(guān)聯(lián)。“小船”似乎有這樣兩層象征意義：一是夢(mèng)(理想)——遠(yuǎn)航的志向和漂泊的愿望——的載體，是精神探險(xiǎn)、自由追求的工具或憑借；二是平穩(wěn)中潛藏著活力的身心寄托之“家”，是懸浮中的靈魂的歸宿?！按蠛！笔欠拍领`魂野馬的草原，是心靈自由的廣闊疆域或容納自由精神的天地，是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的召喚，是引誘冒險(xiǎn)的誘惑，是激發(fā)勇氣、催生靈感、開(kāi)啟智慧的未知世界。而“風(fēng)”，則是鼓帆的動(dòng)力，是賦予小船生命的源泉，是逗引人類(lèi)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、自由漂泊、探索未知欲望的媒介。乘“小船”而身心有托，風(fēng)鼓帆篷，帆帶船行，船行海上，生命是帶著活力和激情航行的船，生命應(yīng)該在大海中顛簸狂奔。沒(méi)有船，身無(wú)所寄，心無(wú)所寓；沒(méi)有大海，身體和精神的壯游和漂泊就沒(méi)有空間；沒(méi)有風(fēng)，人生追求之船、人性探索之船就沒(méi)有動(dòng)力。風(fēng)鼓船帆，帶“家”而行于遼闊大海之上，風(fēng)平浪靜固可直航，險(xiǎn)象環(huán)生亦須排除萬(wàn)難千險(xiǎn)地前進(jìn)。攜風(fēng)而行，鼓帆而進(jìn)，呼吸海風(fēng)，這樣的生命才活得有氣魄，有詩(shī)趣，有價(jià)值，有意義。．語(yǔ)言凝練，極富底蘊(yùn)懷特的語(yǔ)言，曉暢而凝練，平樸而深刻，極富底蘊(yùn)。例如：“人們從搖籃到走向墳?zāi)梗瑤缀蹩偸窃谒麄兊男撵`的隱處藏匿著這種船，這是無(wú)須大驚小怪的?！笔悄菢拥男蜗蠖?，極有韻味。像“匍匐在浪花泡沫之上，懸浮在海底和天穹之間”，是如此的典雅明凈，書(shū)卷氣甚濃。再如：“我曾經(jīng)有過(guò)許多船，在海上排起來(lái)足有一長(zhǎng)列，其中許多是冒牌貨和替代品。隨同我的船夢(mèng)的消逝，我對(duì)這些船的所有權(quán)也消失了?！鄙鷦?dòng)而幽默，老到至極。底蘊(yùn)深厚之文往往與哲理聯(lián)姻，懷特自不例外。但懷特不像有些人那樣過(guò)分刻意地雕琢，乃至難免“作秀”之譏。懷特的哲理往往是隨手拾來(lái)，顯得比較自然。如上面已經(jīng)提到的那一句：“人們從搖籃到走向墳?zāi)?，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無(wú)須大驚小怪的?！睂?duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)閱讀《大海和吹拂著的風(fēng)》選段，完成～題。①那些對(duì)生活中的齊整和緊湊頗感頭痛的人，在一艘停泊在一個(gè)背風(fēng)的港灣里的三十英尺長(zhǎng)的帆船的艙室里常常能得到安撫他們的艱辛的慰藉。在這里，家的有條不紊的縮樣就展現(xiàn)在眼前，它匍匐在浪花泡沫之上，懸浮在海底和天穹之間，時(shí)刻準(zhǔn)備于翌晨在帆布的奇跡和繩索的魔力的驅(qū)使下繼續(xù)航行。人們從搖籃到走向墳?zāi)?，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無(wú)須大驚小怪的。②我曾經(jīng)有過(guò)許多船，在海上排起來(lái)足有一長(zhǎng)列，其中許多是冒牌貨和替代品。隨同我的船夢(mèng)的消逝，我對(duì)這些船的所有權(quán)也消失了。自孩提時(shí)代起，我就試圖擁有某種可供航行的玩意兒，以便哆嗦地張帆行駛。如今我已七十有余，我仍有一艘船，依然哆嗦著揚(yáng)起我的帆，響應(yīng)無(wú)情的大海的召喚。為什么大海對(duì)我有如此大的誘惑力？無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)之中或是在夢(mèng)的幻境，這種揚(yáng)帆的動(dòng)力究竟來(lái)自何處？我初次見(jiàn)到大海時(shí)，大?？稍骺珊蕖Ｓ浀盟臍q那年，我被帶到羅謝爾海濱浴場(chǎng)。我經(jīng)歷的一切都讓我驚醒，令人反感：海水留在嘴里的咸澀味，木制浴盆討厭的寒意，遍地皆是的沙粒，海涂的惡臭。我懷著既恨又怕的心情離開(kāi)了大海。后來(lái)，我發(fā)覺(jué)曾經(jīng)使我畏意叢生和憎惡不已的大海，如今我對(duì)它既害怕又鐘愛(ài)了。③我返回了必不可少的大海，因?yàn)樗芷⌒〈?，雖然我對(duì)船只的知識(shí)只是一鱗半爪，可是我就是無(wú)法將它們從我的思緒中移開(kāi)。我成了一個(gè)飄游的孩童。大海心照不宣地向我提出了挑戰(zhàn)：風(fēng)、潮、霧、礁石、船鐘、大聲呼救的海鷗、天氣的無(wú)休止的恐嚇和訛詐。一旦讓風(fēng)鼓滿(mǎn)了我的帆肚，我就難以松開(kāi)我的舵柄了；仿佛我抓住了一根高壓電線，欲想掙脫已不能了。④我喜愛(ài)獨(dú)身出航。大海在我的眼里如同一位姑娘——我不喜歡還有別的什么人伴同。因?yàn)槿狈叫兄R(shí)，我想出了不少處理問(wèn)題的方法，結(jié)果常常把事情弄得一團(tuán)糟，因而未能學(xué)會(huì)正確的航行方法。時(shí)至今日，我仍無(wú)法熟練地駕馭，縱然我終生都在航行。直至二十五歲那年，我才發(fā)覺(jué)世上竟有航海圖表存在；在那以前，我就像早期的探險(xiǎn)家那樣心中無(wú)底，只得小心翼翼地駕駛。待到而立之年，我才學(xué)會(huì)將一卷?yè)P(yáng)帆索掛在應(yīng)該掛的羊角上。先前，我只是將它卷下來(lái)，在甲板上“砰”地一摔了事。我老是遇到這樣那樣的麻煩，反過(guò)來(lái)我又發(fā)覺(jué)我在自尋煩惱。出海航行已由不了我自主：瞧，船就泊在那兒，系著，隨波顛簸著，而風(fēng)又在那邊徐徐地吹著；我別無(wú)它擇，只得出海航行。我早期的船只小得如此可憐，因此一旦風(fēng)止了，抑或我本人失去了操縱船只的能力，我仍能借助體力控制它——涉水將它推回家或者用槳把它搖回去。后來(lái)，我逐漸適應(yīng)了駕馭那種只有風(fēng)大到一定程度方能行駛的帆船。當(dāng)我首次在這種船上起錨離港時(shí)，大概得有一個(gè)小時(shí)的辰光我才膽敢拋卻錨索。即使時(shí)至今日，雖然我記得我在海上已經(jīng)短促地航行過(guò)上千次，想到在海鷗的嘲笑聲中和在空空的主帆發(fā)出的吱嘎聲中我將錨索拋卻時(shí)，依然不寒而栗，難以忘懷。⑤往后的幾年中，我意識(shí)到了我的航行已不僅是一種簡(jiǎn)單的覓取歡愉的源泉，因而航行漸漸地成了一種不可短缺的活動(dòng)。瞧，船就在那邊泊著，晨風(fēng)在微微地吹拂著——如今航海純粹是為了維護(hù)面子。我正如一個(gè)醉鬼，一生中離不開(kāi)酒瓶。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不去航行是不成的。誠(chéng)然，我很明白我與風(fēng)已失去了聯(lián)系，而且事實(shí)上已不再喜歡風(fēng)了。風(fēng)將我吹得晃蕩不已，風(fēng)僅如此而已。我真正喜歡的倒是風(fēng)平浪靜的日子，周?chē)囊磺卸际悄敲磳庫(kù)o。我的腦際產(chǎn)生了這樣一個(gè)大疑問(wèn)，即一個(gè)討厭風(fēng)的人是否還該繼續(xù)設(shè)法揚(yáng)帆行駛。但這只是一個(gè)心智的反應(yīng)——先前的渴望在我的身上始終不泯，那是屬于過(guò)去、屬于青年的渴望，所以我在過(guò)去和現(xiàn)在之間痛苦地徘徊，這是人到晚年的一種通病。．“人們從搖籃到走向墳?zāi)梗瑤缀蹩偸窃谒麄兊男撵`的隱處藏匿著這種船，這是無(wú)須大驚小怪的?！苯Y(jié)合節(jié)選部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。答：參考答案：這是說(shuō)，人們從出生到死亡，內(nèi)心深處都有一種擺脫過(guò)于“齊整和緊湊”的生活，追求自由、新奇、冒險(xiǎn)、漂流的愿望，這很正常。．你認(rèn)為作者對(duì)大海的感情是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合節(jié)選文字對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。答：參考答案：作者對(duì)大海的感情是復(fù)雜的?？傮w上說(shuō)，作者熱愛(ài)大海，憧憬大海，像離不開(kāi)心愛(ài)的姑娘一樣離不開(kāi)大海。．第④段中，作者為什么要較為詳細(xì)地?cái)?xiě)自己一生航海的經(jīng)歷？如果刪去這一內(nèi)容，對(duì)作品有何影響？答：參考答案：詳寫(xiě)一生航海的經(jīng)歷，就這一自然段而言，一是為了證明“我喜愛(ài)獨(dú)身出航”，而這種喜愛(ài)不僅僅是感情的投入，還需要付出必要的代價(jià)。作者不忌諱袒露自己曾經(jīng)的幼稚無(wú)知和失敗，正是用事實(shí)證明了自己的執(zhí)著。二是為了說(shuō)明自己成長(zhǎng)過(guò)程中，艱難和歡樂(lè)同在。說(shuō)明任何人要堅(jiān)持自己的志向，就得有走曲折道路的思想準(zhǔn)備。若就全文而言，前文曾提到的“船夢(mèng)”側(cè)重于“虛幻”，而它又必須建立在“真實(shí)”的基礎(chǔ)之上。若刪去這一內(nèi)容，沒(méi)有了作者一生的航海實(shí)踐墊底，“船夢(mèng)”就只能是單純意義上的虛無(wú)縹緲的“夢(mèng)”，它不可能負(fù)載志向、勇氣、意志等精神底蘊(yùn)。．閱讀第⑤段，分析促使作者在晚年繼續(xù)航行的原因是什么？答：參考答案：一是“為了維護(hù)面子”，為了爭(zhēng)一口英雄氣；二是為了滿(mǎn)足自己長(zhǎng)期養(yǎng)成的嗜好，因?yàn)橄惹皩儆谶^(guò)去、屬于青年的對(duì)航海的渴望在作者身上始終不泯。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是