基于STEM理念的初中生物教學實踐探究

基于STEM理念的初中生物教學實踐探究基于STEM理念的初中生物教學實踐探究摘要：STEM（Science,Technology,Engineering,andMathematics）是一種以科學、技術(shù)、工程和數(shù)學為基礎(chǔ)的跨學科教育理念。本論文通過對基于STEM理念的初中生物教學實踐的探究，分析了該教學方法對學生學業(yè)成績、學科知識的掌握和綜合能力的培養(yǎng)的影響。結(jié)果表明，基于STEM理念的生物教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。關(guān)鍵詞：STEM；初中生物教學；學習興趣；創(chuàng)新思維；實踐能力引言隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，STEM教育理念逐漸受到了廣大教育工作者的重視。STEM教育通過將科學、技術(shù)、工程和數(shù)學融入到教學中，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。在初中生物教學中，借鑒STEM理念的教學方法，可以激發(fā)學生對生命科學的興趣，提高學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。一、基于STEM理念的初中生物教學方法探究1.教學內(nèi)容的設(shè)計在基于STEM理念的初中生物教學中，教師需要將各個學科內(nèi)容與生物學的知識相結(jié)合，設(shè)計富有創(chuàng)造性和實踐性的教學內(nèi)容。例如，在探索細胞結(jié)構(gòu)和功能時，可以引入物理學的光學原理和化學學的化學反應等知識，讓學生了解細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組成和功能。2.教學方式的改變傳統(tǒng)的生物教學方式多以講授知識為主，學生被動接受。而基于STEM理念的生物教學中，教師應采用多種教學方式，如實驗、觀察、討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可以組織學生進行實驗研究，讓學生通過實踐來理解生物學知識，提高學生的綜合能力。二、基于STEM理念的初中生物教學實踐效果研究1.學業(yè)成績的提升基于STEM理念的初中生物教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，從而使學生的學業(yè)成績得到提升。研究表明，采用STEM教育理念的生物教學能夠更好地培養(yǎng)學生對生物學的興趣和學科知識的掌握，提高學生在生物學考試中的成績。2.綜合能力的培養(yǎng)基于STEM理念的初中生物教學注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過實驗、觀察和討論等方式，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學生在實踐中培養(yǎng)了觀察、分析、推理和創(chuàng)新思維等能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。3.學生的興趣培養(yǎng)基于STEM理念的初中生物教學能夠激發(fā)學生對生物學的興趣。采用實踐性強的教學方式，讓學生親自動手進行實驗、觀察和討論，使學生在實踐中產(chǎn)生樂趣，增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生對生物學的濃厚興趣。結(jié)論基于STEM理念的初中生物教學注重實踐和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，在初中生物教學實踐中，教師應采用基于STEM理念的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。參考文獻：[1]張艷莉.STEM教育理念在初中生物教學中的應用[J].實驗教學,2020,(01):107-108.[2]戴秀蓮,潘寧.基于STEM理念的初中生物實驗教學實踐[J].實驗科學與技術(shù),2019,17(03):53-54.