基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)素養(yǎng)課程研究-以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“扶菁金課”為例

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)素養(yǎng)課程研究——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“扶菁金課”為例基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)素養(yǎng)課程研究——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“扶菁金課”為例摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，亟需創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。本文以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“扶菁金課”為例，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的職業(yè)素養(yǎng)課程研究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、扶菁金課、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和廣泛普及，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代已經(jīng)到來?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生活方式，也為各行各業(yè)帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)代背景下，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的職業(yè)教育重視理論知識(shí)的傳授，但在實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)方面存在一定的不足。因此，開發(fā)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的職業(yè)素養(yǎng)課程是當(dāng)前職業(yè)教育改革的緊迫任務(wù)。二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的職業(yè)素養(yǎng)課程研究1.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，職業(yè)素養(yǎng)的要求發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，但在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，除了專業(yè)能力外，人們還需要具備信息技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代注重人才的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。2.職業(yè)素養(yǎng)課程研究的必要性為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的職業(yè)需求，開發(fā)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的職業(yè)素養(yǎng)課程是必要的。職業(yè)素養(yǎng)課程的研究旨在通過教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，為社會(huì)和企業(yè)提供高素質(zhì)的人才。三、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“扶菁金課”的開發(fā)與實(shí)踐1.課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院深入研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的職業(yè)需求，開發(fā)了“扶菁金課”，旨在提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)。2.教學(xué)方法與評(píng)估方式“扶菁金課”采用了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目實(shí)踐等，通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，評(píng)估方式也采用多元化評(píng)估方法，既注重對(duì)理論知識(shí)的考核，又重視對(duì)實(shí)際能力的評(píng)估。四、課程實(shí)施效果評(píng)估通過對(duì)“扶菁金課”的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，可以得出以下結(jié)論：1.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到了顯著提升，他們?cè)趧?chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)出較好的水平。2.學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升，他們更具有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的職業(yè)需求，受到了企業(yè)的青睞。五、總結(jié)與展望本文以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“扶菁金課”為例，探討了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的職業(yè)素養(yǎng)課程研究。通過合理的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，使他們更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的職業(yè)需求。未來，職業(yè)教育應(yīng)繼續(xù)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)平臺(tái)。參考文獻(xiàn)：[1]高翔.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)生涯素養(yǎng)課程體系建設(shè)[J].現(xiàn)代開教育,2019(03):42-45.[2]