基于“立序”視角的小學數(shù)學教學思考

基于“立序”視角的小學數(shù)學教學思考基于“立序”視角的小學數(shù)學教學思考引言：數(shù)學作為一門科學，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析解決問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著重要的作用。在小學階段，學生的數(shù)學教育起到了非常關鍵的作用。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往以灌輸知識為主，忽視了學生的主動學習和思考能力的培養(yǎng)。本文將以“立序”視角出發(fā)，探討在小學數(shù)學教學中如何引導學生主動學習和思考，以及如何提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、小學數(shù)學教學中引導學生主動學習的重要性傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往是教師授課，學生被動接受知識的過程。在這種模式下，學生只是簡單地記住、運用一些公式和定義，而缺乏對數(shù)學概念及其應用的深入理解。相比之下，引導學生主動學習是一種更為有效的數(shù)學教學方法。主動學習可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。同時，主動學習還可以幫助學生建立數(shù)學概念的內在觀念，提高學習效果。二、在小學數(shù)學教學中如何引導學生主動學習1.建立良好的學習氛圍在數(shù)學課堂上，教師可以創(chuàng)設積極活躍的學習氛圍，鼓勵學生積極參與討論、提問和質疑，使學生感到自由和開放。同時，教師還可以通過編排富有情境的問題和案例，激發(fā)學生的興趣，引導學生主動思考。2.采用探究式學習探究式學習是一種以學生主導、探索問題為核心的學習方法。在數(shù)學教學中，教師可以通過提出問題、引導學生發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和答案，激發(fā)學生探究和解決問題的興趣。同時，教師還可以讓學生分組合作，通過小組活動的方式共同完成探究任務，促進學生間的互動和合作。3.引導學生追求深入理解數(shù)學是一門需要理解的學科，而不僅僅是記憶和運用。在數(shù)學教學中，教師可以通過提出深入理解的問題，引導學生反思問題的本質，理解數(shù)學概念背后的原理和規(guī)律。同時，教師還可以引導學生進行思維導圖、概念圖等思維工具的運用，幫助學生建立數(shù)學知識之間的聯(lián)系和邏輯。三、提高學生數(shù)學素養(yǎng)的教學策略1.培養(yǎng)解決問題的能力解決問題是數(shù)學學習的核心目標之一。在數(shù)學教學中，教師可以引導學生提出問題、分析問題、拓寬解決問題的思路和辦法。同時，教師還可以引導學生多角度思考、多種方法求解，培養(yǎng)學生的靈活性和創(chuàng)新思維。2.提供多樣化的學習資源學習資源的多樣化對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)至關重要。教師除了使用教科書外，還可以利用互聯(lián)網、多媒體等資源，豐富教學內容。同時，教師還可以引導學生進行自主學習，鼓勵學生使用各種學習資源，培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。3.定期進行評價和反饋定期的評價和反饋可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。在數(shù)學教學中，教師可以設計一些學習任務和作業(yè)，用以檢測學生的學習水平和掌握程度。同時，教師還可以通過小組討論、學習筆記等形式，對學生的學習進行即時反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和提高學習能力。結論：小學數(shù)學教學旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過以“立序”視角出發(fā)，引導學生主動學習和思考，可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力，提高學生