基于“非常1+7”模式的項目式學(xué)習設(shè)計研究-以小學(xué)信息技術(shù)課程為例

基于“非常1+7”模式的項目式學(xué)習設(shè)計研究——以小學(xué)信息技術(shù)課程為例基于“非常1+7”模式的項目式學(xué)習設(shè)計研究——以小學(xué)信息技術(shù)課程為例摘要：項目式學(xué)習是一種以解決現(xiàn)實問題為導(dǎo)向的學(xué)習方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識和綜合能力。本文旨在探討如何基于“非常1+7”模式設(shè)計小學(xué)信息技術(shù)課程的項目式學(xué)習活動，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習；非常1+7模式；小學(xué)信息技術(shù)課程1.引言信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為當今社會的一個重要特征。作為數(shù)碼時代的年輕一代，小學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力勢在必行。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實際操作和解決問題的機會。因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，項目式學(xué)習方法是一種很好的選擇。2.項目式學(xué)習項目式學(xué)習是一種以解決現(xiàn)實問題為導(dǎo)向的學(xué)習方法，通過學(xué)生自主選擇主題，組織學(xué)習團隊，共同進行調(diào)查研究、實驗操作和成果展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識和綜合能力。在項目式學(xué)習中，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆秃献髡?，通過實踐探索和解決問題，提升自己的學(xué)習效果和興趣。3.“非常1+7”模式“非常1+7”項目式學(xué)習模式由一項核心項目和七個分支項目組成。核心項目為學(xué)生提供一個綜合性、復(fù)雜性的任務(wù)，分支項目則是對核心項目的具體細化和拓展。通過這種模式，學(xué)生不僅可以全面地學(xué)習和掌握一門學(xué)科知識，還可以發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。4.小學(xué)信息技術(shù)課程的項目式學(xué)習設(shè)計4.1項目立意與目標小學(xué)信息技術(shù)課程的項目式學(xué)習活動應(yīng)當旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，使其能夠熟練運用信息技術(shù)解決實際問題。項目的目標可以包括但不限于以下幾個方面：（1）掌握計算機基本操作和常用軟件的使用；（2）了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和安全問題；（3）培養(yǎng)信息檢索和處理的能力；（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和合作精神。4.2核心項目設(shè)計核心項目可以以小學(xué)生日常生活中的信息技術(shù)應(yīng)用為出發(fā)點，例如編寫博客、制作PPT等。學(xué)生可以自主選擇一個主題，例如“我的暑假旅行”，然后以實際的案例為基礎(chǔ)，設(shè)計一個綜合性的項目來展示自己的學(xué)習成果。項目的設(shè)計應(yīng)該包括以下幾個階段：（1）調(diào)查研究：了解博客和PPT的基本知識和技能；（2）實踐操作：學(xué)習如何編寫博客和制作PPT并完成相應(yīng)任務(wù)；（3）成果展示：學(xué)生可以發(fā)表自己的博客和PPT，分享自己的旅行經(jīng)歷和所學(xué)到的知識。4.3分支項目設(shè)計分支項目可以包括但不限于以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡(luò)安全教育：學(xué)習網(wǎng)絡(luò)安全知識，并制作一份網(wǎng)絡(luò)安全手冊；（2）信息檢索與處理：學(xué)習如何使用搜索引擎來查找所需的信息，并編寫一份搜索引擎的使用指南；（3）創(chuàng)新思維與合作精神：小組合作設(shè)計一個虛擬實驗室，并利用信息技術(shù)工具合作完成一項實驗。5.教學(xué)實施與效果評價在項目式學(xué)習的實施過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)、組織和評價的角色，學(xué)生需要發(fā)揮主體性，保持良好的合作和交流。教學(xué)效果的評價主要可以從學(xué)科知識的掌握情況、創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展、學(xué)習興趣的提高等方面進行。通過適當?shù)臏y評方式和形式，對學(xué)生的學(xué)習效果進行綜合評價。6.結(jié)論通過基于“非常1+7”模式的項目式學(xué)習設(shè)計，小學(xué)信息技術(shù)課程能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識和綜合能力。學(xué)生可以通過實踐探索和解決問題，提高學(xué)習效果和興趣。然而，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習過程，注意在項目設(shè)計中充分考慮學(xué)生的興趣和特點，以提高項目式學(xué)習的實施效果。參考文獻：1.楊軍,崔富強.項目式學(xué)習在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐[J].中小學(xué)信息教育教學(xué)導(dǎo)刊,201