小學(xué)班級(jí)家訪工作計(jì)劃

小學(xué)班級(jí)家訪工作計(jì)劃隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了諸多新挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理中，如何有效地指導(dǎo)家庭教育成為了亟待解決的新課題。作為提升學(xué)校教育工作水平的有效途徑，家庭教育指導(dǎo)不容忽視。因此，班主任必須掌握與家長(zhǎng)溝通、指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。一、建立聯(lián)系與溝通家訪的成功首先取決于家長(zhǎng)對(duì)教師的接納與信任，因此初次見(jiàn)面的言談舉止至關(guān)重要。幽默風(fēng)趣的談話能夠吸引聽(tīng)者的注意力，并促進(jìn)雙方建立親密關(guān)系。委婉表達(dá)是指在不宜直抒胸臆時(shí)，通過(guò)尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義詞替換、側(cè)面表述或模糊語(yǔ)言等技巧，含蓄而曲折地傳達(dá)自己的意圖。語(yǔ)言的靈活運(yùn)用意味著根據(jù)不同對(duì)象和場(chǎng)合調(diào)整談話內(nèi)容和方式，并在情況突變時(shí)迅速調(diào)整說(shuō)話內(nèi)容與方式。家訪時(shí)，措辭需謹(jǐn)慎，保持分寸，避免因失言而失禮。二、家訪前的充分準(zhǔn)備隨著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，自由時(shí)間的增多，活動(dòng)空間的擴(kuò)大，缺乏自制力的小學(xué)生若引導(dǎo)不當(dāng)，極易誤入歧途。因此，學(xué)校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行家訪。家訪前，教師需做好充分準(zhǔn)備，確保家訪取得滿意效果。1、明確目的與期望每次家訪前，教師應(yīng)仔細(xì)規(guī)劃家訪的目的、實(shí)現(xiàn)目的的方法，以及對(duì)家訪成功的期望值。這些期望值需符合學(xué)生的實(shí)際情況。2、深入了解學(xué)生家訪前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、習(xí)慣及優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便在家訪時(shí)能夠信手拈來(lái)，提高家訪的實(shí)效性。3、提前預(yù)約家訪前，教師必須與學(xué)生家長(zhǎng)提前約定家訪時(shí)間，避免盲目家訪，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力，影響教師的情緒。4、選擇合適的時(shí)間與控制時(shí)長(zhǎng)家訪時(shí)間宜選擇在學(xué)生放學(xué)后或周末，這樣學(xué)生也能在場(chǎng)，家訪效果更佳。同時(shí)，家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免影響家長(zhǎng)的工作。5、多樣化的家訪內(nèi)容與方法家訪內(nèi)容可以多樣化，包括了解學(xué)生家庭情況、分享學(xué)生取得的進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的家訪，以及在學(xué)生家庭遇到困難時(shí)的家訪。家訪的談話方法應(yīng)因人而異，采用不同的方法應(yīng)對(duì)不同的情況。三、家訪：學(xué)校教育的延伸與家庭教育的補(bǔ)充學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用的結(jié)果，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。然而，學(xué)校教育的有效性需要家庭和社會(huì)的配合與支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響尤為顯著。1、從“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”到“走出去”將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)學(xué)?！鞭D(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲃?dòng)走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。在家庭環(huán)境中，教師的教育語(yǔ)氣自然變得平和，實(shí)現(xiàn)了真正的平等對(duì)話，家長(zhǎng)也更愿意向教師敞開(kāi)心扉，教育的一致性得以實(shí)現(xiàn)。2、從“被動(dòng)家訪”到“主動(dòng)家訪”主動(dòng)家訪能夠防患于未然，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，達(dá)到事半功倍的教育效果。3、從“談話方式家訪”到“請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”我們深感單一的學(xué)校教育效果有限，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力，增強(qiáng)教育力度?？傊瑯?shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，提升全體學(xué)生素質(zhì)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。一、頻繁家訪，構(gòu)建主要橋梁家訪是連接教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，三方共聚一堂，促膝長(zhǎng)談，拉近心理距離，有利于交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師上門家訪，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)，有助于形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的目標(biāo)和途徑如下：(一)、家訪目標(biāo)：1、了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)、家庭教育、社會(huì)交往情況，以及在家庭中的家務(wù)表現(xiàn)；2、了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式方法；3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議；4、向家長(zhǎng)宣傳黨的教育政策及提供先進(jìn)的教育信息；5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法，傳授科學(xué)的教育方法。(二)、家訪途徑：1、提前電話預(yù)約，登門家訪；2、電話訪問(wèn)；3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。二、整體規(guī)劃，實(shí)施方案開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實(shí)施方案，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪（每學(xué)期每個(gè)學(xué)生教師家訪不少于三次，分別是期初、期中、期末）。在實(shí)施過(guò)程中，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家