探究生命科學（5篇）

第第頁探究生命科學（精選5篇）探究生命科學范文第1篇藥物化學需重點設計以確立前期所涉及的概念，使學生對相關應用產生興趣，知道科學的跨學科性，完成對藥物如何工作的基本理解。生物模型被用來體現(xiàn)一般的化學概念，且分為三個教學單元加以進行：1）了解藥物作用分子基礎的普通化學核心知識為基本主題。2）用于強調普通化學基本原理如何掌控藥物作用機理的炎癥醫(yī)療方法。3）以神經科學連接化學、生物學和心理學，包含各種藥物如何擾亂激素受體相互作用等神經遞質作用的分子基礎。上述主題的相互依存性需要以一種簡化的螺旋式方法在整個學期反復重新審視相同的原理，以便學生將掌握的有限料子了解得更為認真。相應地，這種主題模塊使學生明白想了解生化藥物的作用需要掌握那些基本概念，而后續(xù)教學單元便強化這些概念。這一創(chuàng)新型課程設計還為學生有效學習后續(xù)課程（物理、有機化學等）帶來批判性思維技能和有效的學習習慣。通過將化學基礎知識應用到醫(yī)學相關模型中，強調解決問題的學習。學生需完成兩或三次課堂測驗和期末考試，通過簡短的回答問題，強調解決問題、批判性思維和綜合應用?；驹肀菊n程的前三分之全都力于學生需要知道如何理解藥物作用的基本理論，包含化學鍵、分子間的作用力、平衡和溶解度等。雖然普通化學基礎內容在原則上與背景料子相關，但整合原理及強調應用的案例料子卻大受限制。為此，學生們需要增補藥物化學教材，而老師需要為課程撰寫相應的問題集，以應用型方式綜合各種概念，加強這些化學知識基本原理的運用。整個教學過程，以縮合反應為同學們介紹化學反應時極性的應用（例如肽的合成、信號轉導途徑的磷酸化等）。這一階段的課程也可用來介紹下面課程中重要大分子的結構元素。重點放在磷脂，這是分子進入細胞必需穿透的重要障礙。學生在了解維持細胞結構完整性的分子間力和脂化學的同時，再次回到縮合反應。有關氨基酸化學和物理性質的教學可以有效地用于演示酸堿平衡最基本和最多而雜的方面。結果讓學生對各種氨基酸的結構有一程度的了解，知道側鏈化學性質如何影響相關分子間力，使蛋白維持在一起。另外，核酸的結構也在這一階段的課程中引入相像的介紹。炎癥藥物法炎癥的醫(yī)療方法是體現(xiàn)基本化學問題如熵、自由能、化學動力學和溶解度的一種理想模式。炎癥中環(huán)氧合酶（COX）的結構和功能關系可為學生供應一個有趣味的酶動力學圖解，以便學生體會到分子間力對熵、自由能、平衡和酶活性的影響。對COX同工酶COX—1和COX—2活性部位結構差別的認真評估以及有選擇性地抑制COX—2的藥物設計方法進行討論，說明結構上的差別最終影響平衡和動力學常數(shù)。與采用的螺旋式教學方法全都，通過評估螺旋藻在環(huán)氧合酶的活性位點的聚積，以及與西樂葆、乙酰氨基酚和布洛芬對COX抑制作用的比較，讓學生對可逆和不行逆的酶抑制作用加以區(qū)別和理解。在解釋蛋白質作為細胞受體的緊要性時，對參加炎癥的各種細胞受體進行討論，尤其是定性和定量地重點討論藥物與受體的作用。期間，學生們能夠感受到描述藥物與受體和底物與酶相互作用結合常數(shù)之間的相像性。重點放在如何對藥效學作用定量和配體結合對蛋白結構的影響。通過分析配體與諸如莫昔芬和己烯雌酚等雌激素配體的相對親和性，講解關于配體和底物結構特性對受體作用解離常數(shù)的影響，包含劑量—反應曲線解離常數(shù)、EC50值和最大生物效應。盡管這些緊要的概念在傳統(tǒng)的普通化學課程沒有涉及。神經科學連接化學、生物學和心理學本課程的神經科學知識相作為有效的頂點，特別強調以前涉及的化學概念并引入現(xiàn)代相關問題（神經遞質、麻醉等）。絕大多數(shù)學生認為這是普通化學學習過程中感受最迷人和吸引人的部分。神經科學模塊以膽堿能和腎上腺素能神經系統(tǒng)以及這些系統(tǒng)中的重要受體和激活或抑制特定反應的相關配體為起點。接著介紹針對這些系統(tǒng)來治療呼吸系統(tǒng)和心血管病的治療方法。其中，分析離子通道的熱力學和能斯特方程以使學生了解和猜測離子跨越濃度和電勢梯度的運動。參加神經信號傳遞的蛋白分子協(xié)同作用可為理解蛇毒、肉毒桿菌毒素、神經氣體和其他神經毒素等的毒性作用機制供應了豐富的背景知識。剩下的神經科學知識模塊重要集中在精神活性物質。這一教學欄目的目的是讓學生接觸到精神疾病及其相關治療的分子基礎。探究突觸化學可讓給學生理解神經遞質濃度如何由臨床或其他外來物質調整。這部分課程內容跨越興奮劑（可卡因、安非他明）、抑制劑（酒精、巴比妥、苯二氮卓類）（典型和非