《背影》教學案例 (人教版八年級下冊)共3篇

《背影》教學案例（人教版八年級下

刪共3篇

《背影》教學案例（人教版八年級下冊）1

《背影》教學案例（人教版八年級下冊）

《背影》是朱自清先生的一篇散文，也是中國文學史上的經(jīng)典

之作。其抒發(fā)了作者對于親情的深情表白，也讓人們意識到，

親情之中的真愛和奉獻是無價之寶。在八年級下冊的人教版人

文閱讀和寫作中，本著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，這篇文

章也成為了我們的教學重點，以下是我的教學案例，供廣大的

教師們參考。

一、教學目標

1、了解文章背景及作者介紹；

2、領(lǐng)悟故事的情感內(nèi)涵；

3、分析文章的語言及結(jié)構(gòu)；

4、提高學生的閱讀能力，并培養(yǎng)學生的表達能力及寫作能力。

二、教學準備

1、PPT課件;

2、相關(guān)的視頻素材;

3、復制好的文章；

4、教材及教輔。

三、教學過程

1、導入環(huán)節(jié)

通過視頻或圖片讓學生們感受一下“親情”的作用，然后引出

我們要學的文章《背影》。

2、閱讀全文

學生們以課堂為單位集體閱讀全文，老師提醒學生注意標點符

號和各個段落的分別。

3、背景介紹

向?qū)W生介紹《背影》的年代背景，作者朱自清的生平事跡及作

品特點，這樣有助于他們的更好理解文章的內(nèi)涵。

4、分析語言及結(jié)構(gòu)

讓學生分析朱自清的文字描述，語感、修辭手法等，老師可在

此在使用PPT分步分析，以確保學生的大致理解。

5、情感共鳴

學生們通過閱讀文章，從中感受到了作者寫作的情感內(nèi)涵，老

師通過讓學生自由發(fā)言的形式來調(diào)動學生們的情感共鳴，鼓勵

他們分享自己的感受。

6、寫作操練

老師讓學生結(jié)合對本文的理解和感悟，自由發(fā)揮，進行寫作操

練，可以是寫一篇篇章，也可以是一篇小短文。

四、教學總結(jié)

在本次教學中，學生們充分了解了《背影》這篇經(jīng)典文章，不

僅可以理解其中的情感內(nèi)涵，還可以通過寫作操練，不斷提高

自己的寫作能力。同時，這種教學方法還有助于提高學生的表

達能力，讓他們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

本次教學采用了多種教學手段，如視頻、圖片展示、集體閱讀、

分析語言及結(jié)構(gòu)、情感共鳴和寫作操練等，讓學生較為全面地

了解了《背影》這篇經(jīng)典文章。通過這種教學方式，不僅可以

激發(fā)學生的學習熱情，還可以培養(yǎng)他們的表達能力和寫作能力,

提高他們的文學鑒賞能力。同時，也讓學生們進一步認識到中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，為他們今后的成長和發(fā)展奠定了良

好的基礎(chǔ)

《背影》教學案例（人教版八年級下冊）2

《背影》是朱自清先生于1925年創(chuàng)作的一篇散文，被譽為中

國現(xiàn)代散文經(jīng)典之一。朱自清以一個孩子的視角，深情展現(xiàn)了

他對于父愛的感悟和思考。該文情感真摯、語言簡潔明快，富

有深刻的寓意與教育意義，是中學語文教學的重要篇目之一。

本文依據(jù)人教版八年級下冊，通過分析與闡釋《背影》的教學

案例，旨在探討基于中國傳統(tǒng)文化核心價值觀的語文課程教學。

一、教學目標

1.了解《背影》的文學背景、作者背景及其創(chuàng)作背景，并理

解其創(chuàng)作、傳達的內(nèi)涵。

2.熟練掌握《背影》中的語言特點和表現(xiàn)手法，形成文學鑒

賞能力，借此提升語文素養(yǎng)。

3.通過學習《背影》，進一步加深對于父母親情的理解，培

養(yǎng)同學們的感恩和孝道之心，增強對于傳統(tǒng)文化核心價值觀的

認識和體悟。

二、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

通過觀察圖片和導師提出的問題引導學生進入主題。

導師：同學們，這幅圖畫里的人物是誰？畫面中所表現(xiàn)的情感

是什么？

學生：是父親送兒子上學，他們之間表現(xiàn)出了深厚的親情。

導師：非常好！親情，這是一個很重要的主題，我們今天就要

講一講與親情相關(guān)的一篇文章，它是何種文學形式？

學生：散文。

導師：非常好！就是我們今天要講的《背影》。

2.學習過程

（1）了解《背影》的文學背景、作者背景及其創(chuàng)作背景

通過PPT和教材的介紹，讓學生對《背影》的文學背景、作者

背景及其創(chuàng)作背景有所了解。

（2）分析《背影》的情節(jié)與主題

教師分小組讓學生集體閱讀《背影》后，組織討論，讓學生盡

情分享自己的閱讀感受，引導他們開啟對于故事情節(jié)和主題的

深度思考。

教師：你們讀完這篇文章后，是如何理解《背影》這個標題的?

學生：我覺得“背影”代表了父親關(guān)愛兒子的真愛。

教師：非常好！那么，請問文章中表現(xiàn)出了哪些親情情感呢？

學生：有父母之愛、順從之情、惻隱之心和責任之感。

（3）分析《背影》的語言特點與表現(xiàn)手法

教師列舉典型的句式、修辭手法，讓學生深刻領(lǐng)會《背影》所

運用的語言特點、表現(xiàn)手法，培養(yǎng)同學們的文學鑒賞能力。

教師：請大家看這一段：“兒子感到一陣惡熱，又加上前幾天

才剛剛離別的傷感，禁不住熱淚盈眶；望著父親背影的眼底，

更加愁云慘霧。”這里所使用的用詞、修辭手法有哪些？

學生：有“熱淚盈眶”、“愁云慘霧”、“背影等都表現(xiàn)出作

者內(nèi)心的感受。

(4)加深對于傳統(tǒng)文化核心價值觀的認識和體悟

通過對于《背影》中所表達的思想情感進行歸納和提煉，幫助

同學們進一步認識到家庭、親情、孝道等傳統(tǒng)文化核心價值觀

的重要性。

教師：請同學們回想一下，在《背影》中，作者刻畫了怎樣的

父愛形象？這樣的父親與現(xiàn)實生活中的父親有何不同？

學生：文章中的父親很懂事，很有愛心，非常關(guān)心兒子，會注

意細節(jié)等。而現(xiàn)實生活中的父親注意力有時不夠全面，有時無

法堅持原則等。

(5)創(chuàng)設(shè)情境，強化情感體驗

引導同學們通過個人回想、小組討論和情感轉(zhuǎn)化，深入感受和

領(lǐng)會文章中傳達的思想和情感。

教師：請同學們回憶一下自己與父母之間的親情，或者體驗一

下孝敬父母的感受，寫一篇短文，或朗讀給我們聽。

三、教學反思

在本次教學過程中，我們通過多種教育形式和教學手段，使學

生在閱讀《背影》的同時，表現(xiàn)出了強烈的情感體驗和文學鑒

賞能力，同時也讓同學們進一步感悟到傳統(tǒng)文化核心價值觀的

重要性。通過反思和總結(jié)，我們認為在教學設(shè)計中還可以更多

地考慮如何突出培養(yǎng)學生情感與態(tài)度的方面，同時也應(yīng)該加強

交互式和深度閱讀的教學形式，進一步提升學生的課程參與度

和主動性

通過對《背影》的教學，我們發(fā)現(xiàn)多種教育形式和教學手段能

夠激發(fā)學生的情感體驗和文學鑒賞能力。同時、教學應(yīng)關(guān)注培

養(yǎng)學生的情感與態(tài)度，加強交互式和深度閱讀的教學形式，提

高學生的課程參與度和主動性，以便更好地幫助學生理解和傳

承傳統(tǒng)文化核心價值觀

《背影》教學案例（人教版八年級下冊）3

一、導言

《背影》是朱自清先生在1925年發(fā)表的一篇小說，雖然時隔

近百年，但仍在當今社會中有著廣泛的影響力。在人教版八年

級下冊中，《背影》被列入必修閱讀，成為了教師在教學中必

須講述的經(jīng)典之一。那么，我們應(yīng)如何在教學中講授《背影》

呢？本文中將詳細探討如何設(shè)計一份《背影》的教學案例。

二、教學目標

本次教學的目標主要集中在如何讓學生通過閱讀《背影》這篇

小說，更好地理解文章的主題、深入理解作品中人物形象及其

社會背景，進而增強文學鑒賞能力和情感體驗能力。

三、教學過程

1.概述

在課堂開始時，老師可以簡單介紹一下《背影》的作者及小說

的背景。由于這篇小說有著濃厚的人情味道，還可以讓學生進

行提前的預測：這篇小說會圍繞著什么展開呢？

2.理解文章

接下來，老師可以通過導讀的方式，幫助學生快速地過一遍文

章。在這個環(huán)節(jié)中，老師需要讓學生明確文章的主題、基本情

節(jié)和人物形象，并對文章中的關(guān)鍵詞進行解釋，以便學生更好

地理解整個小說的內(nèi)容。

3.分析人物

為了使學生更加深入地理解故事中的人物形象，老師可以將小

說中的關(guān)鍵人物列在黑板上，然后讓學生分頭篩選并閱讀小說

的相關(guān)段落，通過分組討論的方式，歸納出每個人物的相關(guān)特

點，如文文孝心為父、父親勞累的身影等等。在這個環(huán)節(jié)中，

不僅讓學生對人物形象有了更加全面的了解，也能夠讓學生感

受到故事中的人情味，探討文中人物與社會的關(guān)系。

4.情感體驗

本次教學的最終目的是讓學生在情感體驗中深入領(lǐng)悟《背影》

的主題和內(nèi)涵。為了達成這個目的，老師可以對學生進行疏導,

引導他們回想自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的親情、友情、愛情等情感經(jīng)歷,

讓學生在自己的心目中，通過《背影》這篇小說得到一份精神

上的寄托，進而讓自己成為更加堅強、自信和正面的人。

四、教學結(jié)果

在教學結(jié)果評價方面，考試成績是重要的一個指標，但更為重

要的是學生對《背影》這一文化及其背后的社會、人情都有更

加深入的了解。在情感體驗上，學生們想到自己的過往經(jīng)歷，

感悟自己的成長和生命價值，這應(yīng)該是教學的最大收獲。

五、教學提升

與復雜社會背景和多元文化的時代相應(yīng)，我們的教學方式也不

應(yīng)死板，必須及時提升和創(chuàng)新。在教學上，我們應(yīng)注重歸納抽

象、實證分析、聯(lián)合多個知識領(lǐng)域的交叉研究方式。通過引導

學生思考、討論、互動，重視學生與教師之間情感交流和情景

互動，來提升教育品質(zhì)和教學成效。

六、結(jié)語

總之，《背影》雖然是一篇用文字表達的小說，卻通過人情、

感性的滲透，把當下的社會特征和歷史背景傳達給了讀者，對

于幫助學子們掌握好傳統(tǒng)文化，提升自身綜合素質(zhì)都具有關(guān)鍵

意義。教師應(yīng)立足于學生