2018新人教版部編本二年級下冊語文第五、六單元教學設(shè)計

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《堰苗助長》優(yōu)秀教學設(shè)計

教材分析：

本課由《援苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成?！稊y苗助長》

給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得

更糟的人；

教學目標：

1、會認7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意:

做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準備：生字詞語卡片、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《攜苗助長》的寓意。

教學過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。

（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”

的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、教學《援苗助長》

1、播放課件理解課題、了解故事：

⑴學生講解題意：

“攫”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L”是生長。

⑵按照“理解題意一了解故事一理解內(nèi)容一認識道理”

的順序來進行學習。

⑶播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

2、學習生字：

⑴范讀課文，聽準生字字音。

⑵借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的

字。

同桌之間認讀生字，交流記字方法。

(3)鞏固生字：

讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，

發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

⑴種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描

寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒

也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎

樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出

那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及

后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。

(4)我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人

的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4、誦讀全文，復述課文。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點:

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回

答、提問)

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(ku16ng;kulong)廢窿(16nglong)

街坊(fangfang)坊本(fangfang)

圓圈(qudnjudn)羊圈(quGnjudn)

鉆研(zuanzaun)鉆石(zuanzuan)

重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意

思。

(2)強調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上

面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？(指

名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(用一句

話概括)

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟

羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？(亡羊)對，

這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地

讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后

再也沒丟羊。

4、練習復述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的

任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、全班交流評價

(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂

的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知

道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。

知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，

導致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人

的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地

方嗎？

默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊

人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種

說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，

你想說點什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很

大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象

一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為

晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，

知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結(jié)合自己或他人的

事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實

實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿

腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的

勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)

問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不

晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上

后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

板書：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔一一修羊圈為

補結(jié)果再也沒丟遲

牢（聽勸告，知錯及時改正）也

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《畫楊桃》優(yōu)秀教學設(shè)計

［教學目標］

1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的

道理。

［教學重難點］

1.識記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什么水果嗎？(讓

學生自由舉手說一說)今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關(guān)。

(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么？

1.齊讀課題。

2.讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

(1)誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？

(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？

二、檢查預習情況，交流重點字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2.交流易讀錯生字，教師重點指導。

而：零聲母音節(jié)，念"6r\肅：平舌音，念“s€i”。

晌：念“shdng"，與“響”要區(qū)分字形。

嘻：念一聲，“xi”。誨：念四聲，“hui”。

3.學習多音字“倒”，做組詞練習。

4.指導書寫，教學重難點字。

擺：+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫出不理解的詞語，標出自然段序號。

3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學們在圖畫

課上練習畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同

學們的譏笑。老師通過讓學生輪流到“我”的座位上去看看，讓

他們認識到自己的錯誤，明白了做事應從實際出發(fā)。）

4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復地提出問題？

（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時

教學過程

一、明確目標

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？

2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什

么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、深入理解課文，感悟文義

1.學習第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學生認真聆聽并思考：

①這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）

②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認認真真”“老老實實”“準

確”等詞語）

③猜測“我”把楊桃畫成了什么？

（2）同學們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。）

（3）老師出示楊桃實物，請同學們觀察。

（學生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學生

理解課文內(nèi)容。）

2.學習第2?17自然段。

（1）朗讀課文，并思考：

①開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變

化？老師有什么反應？

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

③用“因為……所以……”的句式說一說同學們的認識為什么發(fā)

生了變化。

④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度

不同，樣子不一樣）

⑤同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（當別

人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學會尊

重別人，從他人的角度看問題。）

（2）分角色朗讀課文，指導讀出對話時不同的語氣。

①讀出同學一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。

②讀出老師一開始嚴肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。

3.學習第18自然段。

（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生

難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道

理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用

于畫畫，還適用于生活中的很多事情）

（3）按照老師所講的，當別人的看法、想法和自己不一樣時，應

當怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）

誰能用“不要……要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座

位上去看楊桃，是想知道（）

①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。

②是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準確。

三、總結(jié)全文

1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要

看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如

果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處,

我們要牢記這個道理。

2.齊讀老師說的那段話。7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。

［教學反思］

這篇課文蘊含的道理深刻，和同學們的現(xiàn)實生活也很接近。因此

我在教學過程中首先以實物導入新課，讓學生自己觀察楊桃的外

觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導學生帶著問題讀書，

在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時再讀書，加深對

課文內(nèi)容的理解。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導學

生更深地進入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達的

觀點。整體來說，本堂課設(shè)計比較嚴謹，思路清晰。

課文講解快要結(jié)束時，我組織學生討論：老師的話是否只適用于

畫畫？學生參與討論十分積極，取得了較好的學習效果。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《小馬過河》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學要求

1、認識本課14個生字。會寫8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽他人說，要動腦筋想一想，

試一試，這樣才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。懂得“光聽他人說，自身不動腦筋，不去

試試，是不行的”這句話的意思。

難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的

那樣深”？

課前準備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文、讀準字音

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課

題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的

內(nèi)容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音,

難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字

卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生考慮：課文主要講了一

件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

3、小組同學之間互相訂正。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導學生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬

棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

考慮：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大

了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且

有禮貌）

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結(jié)合指導朗讀。如“連蹦帶跳

地說“，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可

以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？

怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到

了什么？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，為難

了。“去路”，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。

小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，

輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎

么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什

么？

（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？

老牛說：“水很淺，剛沒小腿。"（這里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河

邊……”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河

小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）

進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說

河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感

受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子

小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老?！?/p>

說……；因為松鼠……所以說……”的句式回答。

(3)指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，

不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深,

小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含

有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。

小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦

筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的

理解

1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回

答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌?/p>

學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫“，后面的話用的

是感嘆號，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，

聲音要高中一年級點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，

第二個“別過河”語氣要加重些。

3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小

馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可

奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習分角色朗讀。

第三課時

教學內(nèi)容：理解課文、學習生字

一、朗讀第七自然段

考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的

話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說,

自身不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河

水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不

要只是聽他人一說就信以為真，一定要自身動腦筋想一想，在考

慮的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為他人說的，往往只適合他人。

他人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既

不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自身試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高

大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過

不去”，“沒……沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容,

而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導學生用難

為情的語氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：

做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

2、練習寫字。

(1)每個字寫三遍。

(2)自身對照范字，評一評，自身哪個字寫得好，還有什么缺乏。

(3)組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。

(4)在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。

六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務

1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。

2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。

3、編課本劇扮演《小馬過河》。其他同學評一評，扮演得怎么樣。

4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到

家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。

2018新人教版部編本二

年級下冊語文

《口語交際：圖書借閱公

約》教學設(shè)計

教學目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習

方法。

3、學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。

教學重難點：

重點：學會清楚表達自己的意見和想法。

難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外

書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖

書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書

還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖

書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設(shè)置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

（二）小組討論

1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最

后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同

學認真聽）

4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論

總結(jié)。

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結(jié)

在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱

公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們

每個人都要愛護她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到,

嚴格遵守。

板書設(shè)計：圖書借閱公約

一、開放時間：每天中午1：10—1：40o

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登

記續(xù)借。

五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員

應仔細檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，

借閱人應按所借圖書原價賠償，情節(jié)嚴重者加倍賠償。

教學反思：

口語交際的教學重難點就在于學生能清晰的表達自己，大膽的說

出自己的想法，學會傾聽。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作

探究的方法解決問題，讓學生集思廣益，讓每個人都主動參與到

制定圖書借閱公約這個過程中來，培養(yǎng)學生愛護圖書的習慣，也

加強學生對班級公共財產(chǎn)的保護意識。我引導學生在提示下，有

目標有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質(zhì)

量，最終綜合各組的討論結(jié)果，張貼公約，讓學生樹立班級主人

翁意識，加強班級團結(jié)，促進班級建設(shè)。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《語文園地五》教學設(shè)計

［教學目標］

1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。

［教學重難點］

1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

3.初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳

統(tǒng)文化的情感。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情

況。

2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有

相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示

的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式

和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊

講解，---對應）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得

最像。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意

思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意

思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不

多）

3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意

思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，

更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請寫出幾個描寫笑的詞

語。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，

可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時

教學過程

一、學習《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏

美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會

讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺

爺

［教學反思］

在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內(nèi)容分為兩個部分，

讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的

認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予

學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題,

這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化

經(jīng)典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步

了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古

文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容對學生也起到

了很好的教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講

文明的學生。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《15、古詩二首》教學設(shè)計

教材分析：

本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩

組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美

麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖

然都是寫景，但手法各異?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜

結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的

一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導

學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激

發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學重難點：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

課前準備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。

3、激發(fā)學習古詩的興趣。

教學過程:

一、激情導入

同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個

萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。

今天，讓我們再次走進古詩園，走進南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的

西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學習一首新的古詩《曉出凈慈寺送林

子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。

二、初讀古詩理解詩句

（一）初讀

1、自由練讀

2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩

3、齊讀

（二）理解詩句

1、讀了詩句你看到了什么？

2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機理解前兩句詩的大意

3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？

（引導學生說出荷葉綠得充滿生機，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得

另有一種模樣）

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，

給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六

月中，風光不與四時同”

4、齊讀古詩課件出示

三、體會詩情

1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論）

2、體會作者的感情。（引導說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表

達對朋友的眷戀之情。）

3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林

子方聽……）

四、拓展學習

1、回顧古詩。相機板書：送別詩西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學習

3、交流匯報師生互動

小結(jié)：同學們我們今天不但學習了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多

的知識，希望同學們在今后的學習生活中善于利用身邊的學習資源，多發(fā)

現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進我們的學習。最后讓我們再把這首

古詩美美的吟誦一番吧。

第二課時

教學目標：

1、會認7個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美

之情。

3、積累古詩中的名句。

教學過程：

一、復習檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

1＞按自學四步驟讀一讀古詩。

2、交流自學所得：

卡片認讀生字——說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學生用多種方法識

字）——擴詞——展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學習古詩，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫：

學生暢所欲言。教師引導學生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

3、感悟語言之美：

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鵬、翠柳、白鷺、青天，學生發(fā)現(xiàn)后再讓學生拓展。

在語言的比較中，讓學生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動

靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自

然景觀。

四、美讀成誦

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導

書寫剩下的字，強調(diào)“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點，重點

指導“窗、柳”。

板書設(shè)計:

絕句

［唐］杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳,

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,

門泊東吳萬里船。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《雷雨》優(yōu)秀教學設(shè)計

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、

雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼

真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱

愛自然的熱情。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷

雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀

書有困難的學生進行個別指導。

2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越

來越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂——亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

(3)垂——垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

(4)虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大

風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)o

3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫

雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后

的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

教學目標：

1、會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后

的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時

的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地一下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上—

下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確

切之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

五、課堂練習

1、指導寫生字。

2、完成課后習題“讀讀抄抄

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》:

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，

別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要

下雨了，就要下雨了！”

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起

來。

下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來

了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺

著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面

鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。?。∷麄兌嘞褚蝗盒▲B飛

過雨后的彩虹。

板書設(shè)計：

前：烏云大風閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了太陽出來了

教學反思：

這篇文章有一定的常識性，在教學時我讓學生弄清雷雷雨前后的一些

現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的

變化。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計

教材分析：

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向

學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌

易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大

自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更

多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重難點：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

課前準備：生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關(guān)辨別方向的資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學過程：

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？

板書：慌張，理解詞語的意思。

2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕!

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

學習生字：針、忠、盞、稠。

強調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字擴詞。

完成課后練習“讀讀寫寫”。

3、展示朗讀：

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學生匯報，老師板書：

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3、說話練習：

用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。

四、書寫生字

重點指導：導、盞、慌。

第二課時

教學目標：

1、會寫14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更

多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學過程：

一、談話激趣

1、學習名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一

定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大

自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什

么？

隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟

1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀

課文2?5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2、學生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關(guān)段落。

2、學習第二自然段：

⑴指名讀第二自然段。

⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示。

(3)做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。

(4)互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽公公（姐姐），

請你給我指方向！

學生回答。

學生之間互動。

⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭

日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，

中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說

是忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我

遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著

祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

(6)朗讀指導。

3、學習第三自然段：

(1)指名讀第三節(jié)。

⑵你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？(課件演示)

為什么是指路燈？(理解“永遠”)

⑶游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手

勢指出“東、南、西、北”。

(4)兒歌：

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌。

(5)朗讀展示：

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4、教學第四自然段：

(1)指名讀。

(2)“大樹”自述指點方向的方法:

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教學詞語：南稠北稀。

5、教學第五自然段。

⑴齊讀課文。

⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

理解“溝渠”，課件演示。

(3)把“北”“南”代進課文讀一讀。

6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確

給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

(課件出示填空題)學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽？

(1)自由準備。

⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做

一個生活的有心人。

五、實踐活動

編寫詩句。

板書設(shè)計：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：北極星細細觀察,

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

教學反思：

在教學這課之前讓學生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些

感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向

的辦法學生很感興趣。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《太空生活趣事多》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：

1.生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2.學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。

教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從

太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事

情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生好奇心，實現(xiàn)

向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1.先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課

文讀得正確、流利。

3.練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？

（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障

礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

三、識字

1.請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等

（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組

內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

2.教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀

音。

3.教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練：

(1)確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、

半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、

洗

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些

字。

(4)教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字

擴詞。

(5)用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”

各說一句話。

(本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，

復現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。)

四、寫字

1.整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？(杯、洗)教師

范寫。

2.學生仿寫，師生評議。

五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這

一段內(nèi)容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的

感知。）

第二課時

一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1.小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全

班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓

人覺得驚奇。

2.全班比賽。

三、感悟

1.小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么

不同？

2.匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡

袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自

己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這

么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)

生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿

望。）

四、擴展

1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大

家介紹？

（把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能

力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激

發(fā)了學生學科學，愛科學的熱情。）

2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么