教育的智慧課件

教育的智慧教師讀書分享會(huì)/交流會(huì)/讀后感分享人：XXX分享日期：202XBooksharingmeetingCONTENT目錄它講了這些請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂01作者簡(jiǎn)介請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂02案例和點(diǎn)評(píng)請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂03給我的啟發(fā)請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂04由此啟發(fā)大家請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂05它講了這些PART01Booksharingmeeting請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂，您還可以修改配圖，更換成自己需要的圖片Books教育智慧從哪里來(lái)？無(wú)疑，借鑒先行者的教育經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑。特級(jí)教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)教師常常碰到的100個(gè)棘手問題進(jìn)行了鞭辟入里的分析，并提供了實(shí)用、有效的解決之道，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供最切實(shí)的指導(dǎo)。它講了這些01請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂該書從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題這五個(gè)方面進(jìn)行舉例和點(diǎn)評(píng)。書里面例舉了100個(gè)例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問題，書中的案例有普遍現(xiàn)象、有個(gè)別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺的、常見的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書中舉出實(shí)例，但沒有給出一個(gè)確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考。Thebookgivesexamplesandcommentsfromfiveaspects:teacherproblems,studentproblems,teacher-studentrelationship,teacher-parentrelationshipandmanagementproblems.Whioedproperly.它講了這些01請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂作者簡(jiǎn)介PART02Booksharingmeeting請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂，您還可以修改配圖，更換成自己需要的圖片王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語(yǔ)文教學(xué)改革、家庭教育。已發(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺》、《開辟素質(zhì)教育的綠地》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章，在電視臺(tái)做節(jié)目。作者簡(jiǎn)介02請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂案例和點(diǎn)評(píng)PART03Booksharingmeeting請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂，您還可以修改配圖，更換成自己需要的圖片“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題。對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。現(xiàn)實(shí)生活中諸多的事實(shí)，說(shuō)明了光有愛是不能夠改變一切的，不要把愛太神化了。作為教師，除了愛以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會(huì)從愛中自然產(chǎn)生的。因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)愛。既要有愛心，又要有教育智慧，才能有效地教書育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻不那么容易。每個(gè)教師也都是從學(xué)生一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，如果在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常問問自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場(chǎng)上想想問題，換個(gè)角度考慮一下問題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。案例和點(diǎn)評(píng)03請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂案例58中，某學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，柳老師微笑著詢問時(shí)不時(shí)來(lái)背書，而學(xué)生一句廢話回應(yīng)，該老師當(dāng)場(chǎng)怔住。我很想當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，將他劈頭蓋臉批評(píng)一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學(xué)生的一句廢話或許也有理由呢？或許是習(xí)慣所致，或許是因?yàn)閷?duì)背課文充滿自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你等老師輔導(dǎo)完這幾名同學(xué)滯后，你再進(jìn)來(lái)背。還有，老師想和你探討一下“廢話”是什么意思，請(qǐng)你先想好?！陛o導(dǎo)完學(xué)生后，某學(xué)生來(lái)背課文。果然，他背的滾瓜爛熟。剛才沒有急于批評(píng)他是對(duì)的。然后，該學(xué)生說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了，是因?yàn)槲艺f(shuō)這話習(xí)慣了。我想老師聽了這話也不好受。”我趁熱打鐵：“我們從小就要文明，特別是和老師長(zhǎng)輩說(shuō)話要注意分寸，這樣你才會(huì)受到別人的歡迎?！蹦硨W(xué)生心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”案例和點(diǎn)評(píng)03請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂如何對(duì)待學(xué)生的出言不遜？柳老師是這樣做的：王老師是這樣說(shuō)的案例和點(diǎn)評(píng)03請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂柳老師這件事處理的非常漂亮。舉重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿天烏云。柳老師這樣處理問題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)他出言不遜的時(shí)候他在想或許他不是故意的，或許是對(duì)背課文充滿自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過是一種情感強(qiáng)烈的批評(píng)方式。柳老師這個(gè)案例告訴我們，于是不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計(jì)幾種可能，老師就不會(huì)發(fā)脾氣了。沒有正確的思維方式，就不會(huì)有“好脾氣”。王老師是這樣說(shuō)的：案例和點(diǎn)評(píng)03請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂我就對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說(shuō)就是了?！逼鋵?shí)這完全是正常現(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。教師千萬(wàn)不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負(fù)責(zé)任。學(xué)生中的許多事情，老師管不過來(lái)，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時(shí)候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？學(xué)生自己能成長(zhǎng)，教師必須有這樣的信念。所以，有時(shí)“不管”倒是最好的“管”法?，F(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過早進(jìn)入了青春期。青春期最顯著的標(biāo)志就是對(duì)異性的好感。這個(gè)在六年級(jí)已經(jīng)很普遍。誰(shuí)喜歡誰(shuí)，被好事的男生女生一傳就四散開來(lái)。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？書中有一個(gè)案例是“水彩筆的故事”。講的是黃老師如何巧妙的處理小朋友之間借筆不還這個(gè)問題的案例。教師用一句他是不是在畫畫啊？那他肯定是想把畫畫完再還你，你先讓他畫完。做決定之前，我們不妨多轉(zhuǎn)個(gè)彎想一想。這位老師遇到問題先提問假設(shè)，然后加以驗(yàn)證的思維方式很值得借鑒——但問題出現(xiàn)時(shí)，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發(fā)生的原因，再采取最適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。這樣不僅有效的解決了問題，還避免的問題再次發(fā)生。我想，作為一名老師，我們并不是為學(xué)生處理麻煩的“救火員”，更重要的是要以一種積極的心態(tài)去找到問題的根源，并引導(dǎo)學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤。這中間就需要老師有一個(gè)非常好的思維習(xí)慣，“遇到問題總想個(gè)為什么，然后加以驗(yàn)證”——這就是王曉春在點(diǎn)評(píng)中提到的“科學(xué)家的思維方式”。案例和點(diǎn)評(píng)03請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂給我的啟發(fā)PART04Booksharingmeeting請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂，您還可以修改配圖，更換成自己需要的圖片看了這本書我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿。學(xué)生行為必然會(huì)有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，才有可能從根本上去改善學(xué)生的行為。我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，還要深入思考為什么會(huì)這樣？給我的啟發(fā)04請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂我覺得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書中的見解產(chǎn)生一些爭(zhēng)議，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短?？傊瑢?duì)于教育界人士來(lái)說(shuō)，肯定是良師益友！由此啟發(fā)大家PART05Booksharingmeeting請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂，您還可以修改配圖，更換成自己需要的圖片讀身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要擁有一顆不斷探索的心，積極地去尋找教育智慧，才能更有效的教書育人。由此啟發(fā)大家05請(qǐng)輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡(jiǎn)約易懂書一增智一感謝觀看教師讀書分享會(huì)/交流會(huì)/讀后感分享人：XXX分享日期：202XBooksharingmeeting小時(shí)學(xué)會(huì)DISC分享人：XXX2老師教你小時(shí)學(xué)會(huì)DISCHi，大家好！我是XXX知名培訓(xùn)師職業(yè)經(jīng)理人性格分析&青年創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿人物李海峰你有沒有感覺跟某些人很投緣不順眼卻對(duì)某個(gè)人看你有沒有感覺跟同事相處不融洽跟領(lǐng)導(dǎo)的溝通不順暢你想不想了解自己看懂別人你想不想工作、生活更快樂幸福你來(lái)對(duì)地方啦！恭喜！我將帶大家2小時(shí)學(xué)會(huì)DISC首先，我們要懂點(diǎn)…行為風(fēng)格理論1、行為VS

情緒你的行為會(huì)影響自己的情緒，也會(huì)影響別人的情緒2、認(rèn)識(shí)VS

了解認(rèn)識(shí)不等于了解。只有了解人，才能激發(fā)TA。3、付出VS

投入管理付出不如激發(fā)投入。將有效提升我們對(duì)人的敏感度！學(xué)會(huì)DISC識(shí)別運(yùn)用管理你了解TA的類型你知道TA想要的你知道什么是TA需要的對(duì)人的敏感度有3個(gè)層面：行為風(fēng)格研究是基于人的行為有傾向性研究方法的科學(xué)性2個(gè)基礎(chǔ)研究方法的科學(xué)性右手大拇指在上：說(shuō)明左腦發(fā)達(dá)，事業(yè)成功；左手大拇指在上：說(shuō)明右腦發(fā)達(dá)，家庭幸福；每次握手的情況往往是一樣的，說(shuō)明：人的行為有傾向性請(qǐng)兩手十指交叉握好看看哪只手的大拇指在上面小游戲請(qǐng)回答，這是什么？不限顏色圓點(diǎn)氣球蛋黃……現(xiàn)在呢?圓形圓形圓形圓形這個(gè)時(shí)候呢??!句號(hào)句號(hào)句號(hào)句號(hào)母雞小雞雞蛋雞蛋雞蛋雞蛋建立坐標(biāo)軸，才能清晰描述事物DISC正是從兩個(gè)維度建立起了解人的坐標(biāo)系維度1：關(guān)注人VS關(guān)注事維度2：直接（快）VS間接（慢）關(guān)注人關(guān)注事VS直接(快)間接(慢)關(guān)注事關(guān)注人直接(快)間接(慢)Dominance支配/老板型Influence影響/互動(dòng)型Steadiness穩(wěn)健/支持型Compliance謹(jǐn)慎/修正型這樣，人就被分為了4種關(guān)注事，行動(dòng)快D指揮者目標(biāo)明確反應(yīng)迅速鐵娘子撒切爾夫人舉個(gè)例子…風(fēng)流總統(tǒng)克林頓關(guān)注人，行動(dòng)快I

影響者熱愛交際幽默風(fēng)趣舉個(gè)例子…非暴力不合作甘地關(guān)注人，行動(dòng)慢S支持者喜好和平遷就他人舉個(gè)例子…微軟比爾?蓋茨講究條理關(guān)注事，行動(dòng)慢追求卓越C

思考者舉個(gè)例子…接下來(lái)，我們分別看看這種特質(zhì)與相處方法…4優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)意志的斗爭(zhēng)，信心的傳遞速度過快，團(tuán)隊(duì)跟不上步伐不善授權(quán)，下屬的猴子跳到肩膀上與D的相處要把握原則51不要給D造成壓迫感3預(yù)防D過快做決策4工作上的事情隨時(shí)找他5婉轉(zhuǎn)地提醒錯(cuò)誤2匯報(bào)要點(diǎn)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)善于描述，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍喜歡夸張，描述的愿景不一定能兌現(xiàn)與

I的相處要把握原則61熱情地回應(yīng)3使用幽默而獨(dú)特的詞匯4告訴他“很有趣”5強(qiáng)調(diào)你的感受2用副詞修飾強(qiáng)烈的情感6堅(jiān)持得比I久一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)從對(duì)方的角度出發(fā)，為客戶著想穩(wěn)健型，不善應(yīng)變，不敢出手與

S

的相處要把握原則21多一兩句溫暖的話語(yǔ)2多一些關(guān)懷與包容S真夠體貼的，只有2條優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)善于皰丁解牛，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行引導(dǎo)對(duì)他人要求高，很難親近，不易快樂與

C

的相處要把握原則41與C保持距離3讓C說(shuō)話4善用比較法2用數(shù)字說(shuō)話你屬于哪一種思考DI、C都有一點(diǎn)都有一點(diǎn)其實(shí)，每個(gè)人身上都有DISC特質(zhì)，只是比例不同而已DISC只是特點(diǎn)，本身并沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分?DISC，哪一種特質(zhì)適合做領(lǐng)導(dǎo)？DISC，哪一個(gè)適合做銷售？都可以！關(guān)鍵是看你如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，避免自己的劣勢(shì)如何避免優(yōu)勢(shì)成為劣勢(shì)？HOW忍受接受享受對(duì)待跟自己不同的人需要經(jīng)歷3個(gè)不同的階段讓我們看看著名的蜀國(guó)團(tuán)隊(duì)給我們的啟示張飛D成于敗于長(zhǎng)板坡吼叫被下屬砍腦袋關(guān)羽I成于敗于溫酒斬華雄大意失荊州諸葛亮C成于敗于錦囊妙計(jì)病死軍營(yíng)劉備S成于敗于桃園三結(jié)義戰(zhàn)敗病死加強(qiáng)