淺談情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育

淺談情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)奇情感價(jià)值觀目標(biāo)要做好的幾個(gè)方面：深鉆教材，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;拓展學(xué)問(wèn)范圍挖掘?qū)W問(wèn)魅力激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱;激勵(lì)同學(xué)探究創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能樂(lè)觀評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，敬重同學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系。大家創(chuàng)業(yè)網(wǎng)為大家?guī)?lái)的淺談情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:淺談學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的情感教育，盼望能關(guān)心到大家!淺談情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:淺談學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的情感教育

在平常的教學(xué)中許多老師很注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的培育，在作練習(xí)、講習(xí)題上花了大量工夫，增加了大量輔導(dǎo)課，卻忽視了情感教育，造成同學(xué)愛(ài)好日減，樂(lè)觀性、主動(dòng)性很差，缺乏樂(lè)觀探究鉆研精神，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。這就要求廣闊老師把落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)作為己任，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)樂(lè)觀參加教學(xué)過(guò)程，組織同學(xué)鉆研探究，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)價(jià)值，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的數(shù)學(xué)愛(ài)好。能樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育出良好的、融洽的師生感情。使同學(xué)樂(lè)于學(xué)老師樂(lè)于教，從而取得良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中有機(jī)融入情感教育實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀目標(biāo)，要做好下幾方面：

一、深鉆教材，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了學(xué)習(xí)主題、基本線索和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要資源。課本通常在每小節(jié)開(kāi)頭便引入生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在，讓同學(xué)感受數(shù)量的變化，探究變化規(guī)律獲得感性熟悉。課本所創(chuàng)設(shè)情景對(duì)不地域不同層次的同學(xué)產(chǎn)生的意義不一樣帶來(lái)的情感價(jià)值不同，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)效果也不一樣。例如，在《有理數(shù)的加法》這一節(jié)中課本引入的"一個(gè)物體向左右方向的運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向左運(yùn)動(dòng)為負(fù)向右運(yùn)動(dòng)為真正。先向右運(yùn)動(dòng)5米，再向左運(yùn)動(dòng)3米，兩次運(yùn)動(dòng)的總結(jié)果是什么?'同學(xué)對(duì)這個(gè)引例感受不深，愛(ài)好有限，參加被動(dòng)。我換成了"做家務(wù)掙紅星星，不良生活習(xí)慣掙黑星星。每顆紅星星加1分，一顆黑星星扣1分，既加-1分計(jì)算一星期的總分或計(jì)算兩天的總加分、總扣分。'讓同學(xué)依據(jù)自己的生活實(shí)際列舉一些加分、扣分的項(xiàng)目，制定一些規(guī)章，進(jìn)行列式計(jì)算。如這星期得5顆黑星星加-5分3顆紅星星加+3分，總分為﹙-5﹚+﹙+3﹚=-2分。與生活實(shí)際相聯(lián)系，自己制定規(guī)章是同學(xué)特別感愛(ài)好的事。同學(xué)愛(ài)好高漲，參加特別樂(lè)觀。一節(jié)課下來(lái)同學(xué)老師臉上都是笑容，即使同學(xué)完全把握了有理數(shù)加法法則，又使同學(xué)有了

非常好的情感體驗(yàn)。所以老師在備課時(shí)要深鉆教材，大膽創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，能引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加實(shí)踐，投入熱忱的問(wèn)題情景，起到事半功倍的作用。

二、拓展學(xué)問(wèn)范圍，挖掘?qū)W問(wèn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

大家常說(shuō)"愛(ài)好是最好的老師'，這就需要老師有效的發(fā)掘其他資源，如信息技術(shù)資源、同學(xué)感愛(ài)好的自然現(xiàn)象、工程技術(shù)、歷史大事、社會(huì)問(wèn)題、數(shù)學(xué)家的故事、日常環(huán)境生等。查找、挖掘其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，成為

非常好的教學(xué)資源。例如課本上有一道題目要求計(jì)算百幕大三角的面積。在不了解百幕大三角的狀況下，他們

發(fā)現(xiàn)的只是繁雜、枯燥的數(shù)字和一個(gè)近似三角形的地圖?？墒牵偃缣崆白屚瑢W(xué)查閱相關(guān)的資料，了解一下與百幕大三角的神奇與漂亮、故事與傳奇，狀況就變得不一樣了。同學(xué)會(huì)主動(dòng)計(jì)算百幕大三角的面積，進(jìn)而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科"刮目相看'了，還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)查找其他的相關(guān)問(wèn)題去解決。又如，課本上有一道計(jì)算某地垂直上空衛(wèi)星所放射信號(hào)可掩蓋的最遠(yuǎn)點(diǎn)與該地的距離的題目。假如只靠地球半徑、衛(wèi)星高度等數(shù)量去計(jì)算，同學(xué)就題做題，做完后沒(méi)有任何感受。假如做完題后讓同學(xué)查閱我國(guó)放射的衛(wèi)星種類、數(shù)量及相關(guān)大事，如神5、神6升天過(guò)程，"嫦娥'奔月的故事，北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的作用等。同學(xué)會(huì)重新端詳這道題，會(huì)把自己學(xué)的數(shù)學(xué)同祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)、自己的社會(huì)責(zé)任感結(jié)合起來(lái)，對(duì)同學(xué)制定遠(yuǎn)大的抱負(fù)與理想起到

非常好的引導(dǎo)作用。所以，老師要把培育同學(xué)高尚的情操，健康的價(jià)值取向作為己任，不斷挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)魅力，吸引同學(xué)，塑造同學(xué)。

三、激勵(lì)同學(xué)探究創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，使同學(xué)在嘗試中獲得勝利，在探究勝利中樹立自信。例如在《有理數(shù)乘法》這一節(jié)中，學(xué)完基本內(nèi)容，同學(xué)完全把握了有理數(shù)乘法法則后我中鐵感拓廣探究中讓同學(xué)計(jì)算(-1)5=?﹙-1﹚﹙-5﹚=?同學(xué)大喊："沒(méi)學(xué)過(guò)，不會(huì)!'我沒(méi)有直接回答同學(xué)的問(wèn)題，而是反問(wèn)："一分鐘能拍手多少次?'同學(xué)有的說(shuō)六十次，有的說(shuō)一百次、兩百次。其中有幾個(gè)同學(xué)大聲："試一下不就知道了嗎?'我乘機(jī)說(shuō)："對(duì)，不做怎知道不能?做了才知道能不能!'同學(xué)恍然大牾，全體立刻動(dòng)手做起前面那兩道題。不到十秒鐘全都有了答案，其中90%的答案是正確的。樂(lè)觀探究，大膽嘗試勝利更增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，增加了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

四、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，敬重同學(xué)，建立健康融洽的師生感情

在教育教學(xué)活動(dòng)中，老師要敬重同學(xué)，以劇烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，健全的人格感染同學(xué)。要懂得理解同學(xué)敬重同學(xué)。同學(xué)犯的錯(cuò)并不都是有意的，大多數(shù)錯(cuò)誤可以化小，可以原諒，老師要以幽默的語(yǔ)言提示同學(xué)，要用善意的笑容寬容同學(xué)，不要以大人的標(biāo)準(zhǔn)苛責(zé)同學(xué)，盡量不要大聲訓(xùn)斥同學(xué)。老師要用自己的行為影響同學(xué)、吸引同學(xué)，要常常在同學(xué)面前表達(dá)對(duì)同學(xué)的觀賞寵愛(ài)。每次都要以飽滿的精神走上講臺(tái)，以滿腔的熱忱投入工作。同學(xué)身上折射出的是老師的影子，信任敬重會(huì)贏得敬重，寬容會(huì)收獲感謝，老師對(duì)同學(xué)的觀賞會(huì)得到同學(xué)的熱忱回報(bào)，老師對(duì)同學(xué)的信任、信念會(huì)轉(zhuǎn)化為同學(xué)在學(xué)習(xí)上的百倍信念和不倦的精神。

淺談情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:淺談學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的情感教育

前蘇聯(lián)教育家蘇里寧說(shuō)過(guò)："老師的世界觀，他的品德、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的同學(xué)。'在實(shí)際教學(xué)中，老師的情感會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。而在以互動(dòng)為主要教學(xué)特點(diǎn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情感因素的運(yùn)用就顯得尤為重要。老師只有把認(rèn)知和情感融為一體，才能更好地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，才能更大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、情感教育的內(nèi)涵

盧家楣教授在《情感教學(xué)心理學(xué)》一書中更為詳細(xì)地指出，"所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說(shuō)，就是指老師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的樂(lè)觀作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增加教學(xué)效果的'。從中不難看出，情感教育從根本涵義上來(lái)說(shuō)就是老師"掌握同學(xué)情感，使之處于最佳狀態(tài)'從而來(lái)提高同學(xué)的智力和力量，脫離情感層面的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的，是不能達(dá)到教學(xué)的最佳效果的。

二、情感教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)一般都是強(qiáng)調(diào)以學(xué)問(wèn)傳授為主，老師在課堂上一味地對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行講解，完全調(diào)動(dòng)不了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，大大降低了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，這就忽視了同學(xué)心理進(jìn)展的整體作用，夸大了認(rèn)知的單一作用。而當(dāng)前越來(lái)越多的老師開(kāi)頭關(guān)注和探討教學(xué)中的情感缺失問(wèn)題，重視和加強(qiáng)情感教學(xué)是素養(yǎng)教育給予老師的新的使命。正如美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)"一個(gè)帶著樂(lè)觀情感學(xué)習(xí)課程的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)比那些缺乏感情、樂(lè)趣或愛(ài)好的同學(xué)，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐驚的同學(xué)，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加快速。樂(lè)觀學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)進(jìn)展的過(guò)程。'因此，老師在教學(xué)過(guò)程中因"以人為本'，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀情感因素，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信念、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參加并和諧進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的提高和共性的進(jìn)展。

三、情感教育在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)良好氛圍，選擇多種教學(xué)手段，培育同學(xué)的愛(ài)好。

聞名瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，同學(xué)的奇怪???心和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。學(xué)習(xí)的愛(ài)好越濃，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好?？梢?jiàn)，"愛(ài)好是最好的老師'，是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要心理因素。這就要求老師實(shí)行多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、激勵(lì)的情景，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，感受到和諧的氛圍，感受到老師的期望，體驗(yàn)勝利的歡快。例如，在講到"jobhunting'這篇文章時(shí)，假如是單一的文章內(nèi)容的講解就會(huì)顯得課堂枯燥乏味，我就從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，向同學(xué)展現(xiàn)了一張簡(jiǎn)歷表，同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況和自己適當(dāng)?shù)南胂罅χ贫ㄒ粡埍救说暮?jiǎn)歷表，然后我通過(guò)工作面試時(shí)的視頻，讓同學(xué)總結(jié)面試時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，最終我供應(yīng)了不同的工作崗位，讓同學(xué)拿著簡(jiǎn)歷表去查找工作并進(jìn)行一個(gè)面試，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)樂(lè)觀參加，成為了教學(xué)的主體，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和制造性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.顯示老師的人格魅力，發(fā)揮老師的情感因素，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在潛力。

老師要有自己的人格魅力，首先他應(yīng)當(dāng)具有豐富的學(xué)問(wèn)、科學(xué)的教學(xué)方法，樹立教育改革的新思想、新觀念。無(wú)論課上還是課下，同學(xué)面前的老師都應(yīng)當(dāng)是儀表大方、笑容可掬、和氣可親、舉止言談?dòng)泄?jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在同學(xué)中的崇高威望。在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)情感所具備的感染功能，直接影響著同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。他們所呈現(xiàn)出的對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和所教內(nèi)容的熱忱，會(huì)使自己處在一個(gè)心情飽滿、振作自信、熱忱投入的狀態(tài)，這種心情狀態(tài)會(huì)影響同學(xué)的心情，使他們也處于一個(gè)相應(yīng)的樂(lè)觀狀態(tài)。反之，老師在教學(xué)中表現(xiàn)出焦慮和缺乏急躁，同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心情狀態(tài)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程和效果。試想一下，假如當(dāng)老師繃著臉或表情冷漠，或怒氣沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)定會(huì)感到心情壓抑、氣氛緊急。而當(dāng)老師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，同學(xué)會(huì)倍感親切、暖和，歡樂(lè)之情油然而生，能使他們放開(kāi)心扉，更好地接受新的信息?？梢?jiàn)，歡樂(lè)的心情不僅對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果。例如，我在敘述"Ihaveadream'這篇文章時(shí)，我就在網(wǎng)上找尋了一首關(guān)于幻想的詩(shī)歌，在課堂上，我努力地把這首詩(shī)歌朗誦給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)立即就被我的這種心情所感染，大膽地闡述他們自己的幻想，并且有的同學(xué)自己寫了詩(shī)歌，和班上的其她同學(xué)共同共享。所以作為老師，他們應(yīng)當(dāng)形成自己的人格魅力，用自己的情感因素去不斷地感染同學(xué)，讓同學(xué)對(duì)老師心服口服，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛力。

3.增加師生間的情感溝通，陶冶同學(xué)的情操。

增加師生間的情感溝通，開(kāi)展公平對(duì)話，從而縮短師生距離感，建立良好的師生關(guān)系，共同營(yíng)造民主、和諧、融洽、輕松、愉悅的課堂氛圍。勝利的教學(xué)依靠于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系既是一種促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是培育同學(xué)社會(huì)情感的重要載體。老師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等向同學(xué)傳遞自己的情感;同學(xué)對(duì)老師的情感也會(huì)流露在他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中。師生彼此間心情交融，相互調(diào)適，相互影響，相互溝通，溫馨的師生關(guān)系正是在師生間的情感互動(dòng)和共鳴中建立起來(lái)的。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，為了活躍氣氛，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，老師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)、演一演的嬉戲，此時(shí)的同學(xué)處于興奮狀態(tài)，通過(guò)同學(xué)之間的互動(dòng)和與老師之間的溝通，更可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂效率。例如，我在講解倒裝這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，假如只是單一地?cái)⑹稣Z(yǔ)法規(guī)章，課堂就會(huì)顯得枯燥無(wú)味，同學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出"厭學(xué)'的狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，我就設(shè)置了"playawhispergame'這個(gè)活動(dòng)，并且實(shí)行小組競(jìng)賽的方式，同學(xué)很樂(lè)觀地投入到教學(xué)活動(dòng)中，并且?guī)熒g不斷進(jìn)行溝通，更好地把握了這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

四、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

哲人詹姆士說(shuō)："人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被確定。'開(kāi)心、和諧的情感溝通是老師對(duì)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的、真摯的確定性評(píng)價(jià)，也是同學(xué)對(duì)老師教學(xué)水平的認(rèn)可、教育藝術(shù)的欣賞，乃至情感的依靠，是師生間最高的褒獎(jiǎng)。因此，情感教育是增加教學(xué)效果的"潤(rùn)滑劑'，在很大程度上有效地提高課堂效率，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，是英語(yǔ)教學(xué)中必不行少的一個(gè)部分。

情感是打動(dòng)心靈的秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙。因此情感教育是英語(yǔ)教學(xué)中必不行少的一個(gè)部分，它對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)激發(fā)和培育同學(xué)的情感，發(fā)揮老師的情感因素，增加師生間的情感溝通，老師能順當(dāng)進(jìn)行課堂任務(wù)活動(dòng)、完成課程目標(biāo)，增加教學(xué)效果。作為一名英語(yǔ)老師，我們更應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，更新教育觀念，充分熟悉情感教育因素對(duì)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注意情感教學(xué)，以情優(yōu)教，致力使同學(xué)在獲得語(yǔ)言學(xué)問(wèn)技能的同時(shí)，提高語(yǔ)言。

淺談情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:淺談學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的情感教育

學(xué)校生處于人生進(jìn)展的初期，對(duì)外界事物了解較少，很單純，作為這一時(shí)期老師就應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)各方面力量的培育，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展和進(jìn)步。音樂(lè)作為人們精神生活的一部分，對(duì)于陶冶人們的情操、放松心情有著樂(lè)觀的作用。把情感教育運(yùn)用到學(xué)校音樂(lè)課堂中來(lái)，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維力量、想象力量，促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

由于學(xué)校生活潑好動(dòng)，留意力很難集中，所以老師在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松、開(kāi)心的教學(xué)情境，同學(xué)可以很簡(jiǎn)單進(jìn)入教學(xué)氛圍中，在教學(xué)情境中，老師可以與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)，有助于師生之間的情感溝通。老師可以采納多種教學(xué)手段和方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓同學(xué)在這一過(guò)程里樂(lè)觀發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培育對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和寵愛(ài)之情，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，老師要幽默詼諧地對(duì)同學(xué)說(shuō)，"同學(xué)們，森林里的小動(dòng)物們舉辦了一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，森林之王老虎想要我們一起去當(dāng)特邀嘉賓，你們情愿去嗎?'"情愿。'"但是大象伯伯要求每一位參與聯(lián)歡會(huì)的小伴侶都要學(xué)習(xí)一種動(dòng)物的叫聲。'于是同學(xué)們會(huì)開(kāi)頭仿照小動(dòng)物的叫聲。通過(guò)設(shè)置生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，吸引了同學(xué)的留意力和奇怪???心，同學(xué)會(huì)更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

二奇妙設(shè)置疑問(wèn)

假如老師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地講解音樂(lè)技巧、演唱的方法，同學(xué)就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興致，老師講的東西同學(xué)理解不了，也不情愿去理解，這就要求學(xué)校音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)置合理的問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)歌曲找出問(wèn)題的答案，這樣同學(xué)就會(huì)樂(lè)觀地聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)樂(lè)觀地思索，不僅有助于同學(xué)思維力量的培育，對(duì)同學(xué)的聽(tīng)力也有肯定的熬煉。

如在學(xué)習(xí)《英勇的鄂倫春》時(shí)，先為同學(xué)播放有關(guān)鄂倫春的圖片和視頻，讓同學(xué)了解鄂倫春民族的居住地、生活習(xí)慣，感受鄂倫春族的音樂(lè)特點(diǎn)，然后向同學(xué)提出問(wèn)題，鄂倫春人住在哪里?他們是怎樣發(fā)揮自己的聰慧才智愛(ài)護(hù)大森林的?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，找出問(wèn)題的答案，并且讓他們感受鄂倫春人的剽悍和英勇，深切領(lǐng)悟鄂倫春人頑強(qiáng)英勇、不怕困難困苦、愛(ài)護(hù)森林和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的精神，進(jìn)而引發(fā)情感上的共鳴。

三培育同學(xué)的想象力

在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，融入老師的感情，會(huì)使課堂教學(xué)更加有氛圍，同學(xué)很簡(jiǎn)單在老師的帶動(dòng)下，感受音樂(lè)的魅力以及所學(xué)課程的情感內(nèi)涵。老師通過(guò)有效的教學(xué)模式和方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力，在教學(xué)情境中感受音樂(lè)更深層的含義和情感。如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，老師可以讓同學(xué)想象在一棵茂密的大樹上有一只黃鸝鳥，它正在笑往樹上爬的蝸牛，讓同學(xué)想象黃鸝鳥的神情，蝸牛往樹上爬的困難，通過(guò)同學(xué)豐富的想象力，使這首歌的內(nèi)容在同