關(guān)于小班個人觀察記錄【三篇】

關(guān)于小班個人觀察記錄【三篇】觀后感】

觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞;家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。以下是為大家整理的關(guān)于小班個人觀察記錄的文章3篇,歡迎大家前來參考查閱！

小班個人觀察記錄篇1

一、基本情況分析

**是我們小4班的一個小女孩，調(diào)皮、好動、叛逆、機靈。小班開學(xué)初對她的第一印象是：始終不能安靜下來，不是在活動室跑，就是在某個角落里玩玩具，對老師的琴聲、話語置之不理。好不容易用"花言巧語'將她騙至小椅子坐下，等老師一個眨眼，又跑出去玩了個不亦樂乎;如果語氣強硬一點，她干脆來個"就地滾'，或者哇哇大哭。而與同伴發(fā)生糾紛時，她絕對是一個"小霸王'，"你不能玩這是我的'"我不要你'一邊說一邊會把同伴的積木、圖書、玩具統(tǒng)統(tǒng)搶過來。

如果說**身上的優(yōu)點，隨著相處時間的遞增，真的讓我們也發(fā)現(xiàn)了很多：比如愿意大膽地講述自己的想法，樂于與人交流;對周圍的事物充滿了好奇心，喜歡探索、嘗試;節(jié)奏感比較好，特別喜歡唱歌、跳舞，樂于在集體面前表現(xiàn)自己。

二、觀察目的

在與她的朝夕相處中，我們對她是又"愛'又"恨'，"愛'她的可愛、有趣，充滿了活力;可是又"恨'她的不守規(guī)則、蠻橫霸道。如何讓我們的"恨'成為一種有效的教育手段，引導(dǎo)**養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小4班這個大家庭中健康成長呢?我覺得這是我作為她的班主任老師所必須思考的問題。

所以，我把**作為我的觀察對象，希望通過教育教學(xué)活動和日常生活環(huán)節(jié)的組織引導(dǎo)，逐漸規(guī)范她的的行為舉止，提高她的自控能力，養(yǎng)成講文明有禮貌的習(xí)慣。同時通過觀察，正確把握**的個性特點，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運用合適的方法手段，使她能適應(yīng)集體生活的規(guī)則，成為一個人見人愛的小寶貝。

小班個人觀察記錄篇2

背景：自從讀了幼兒園，**家長一直反映自家孩子動手能力很差，也很懶，在家什么都不干，自己的事情也不會做，比如不會自己穿衣服，不會自己吃飯，上廁所還要家長陪。于是在家里家長只有代替孩子做這些事情，孩子自己的事也不會做，更不要說讓他們做家務(wù)了。我有點不相信，因為他們在幼兒園表現(xiàn)還不錯，偶爾還搶著幫老師做事，幫小朋友收書、收杯子等等。為何孩子在幼兒園和在家差別這么大呢?帶著這種疑惑進行了觀察。

觀察時間

20220526

觀察對象

楊楊

情景一

吃過午飯，大多數(shù)小朋友們都去走廊上玩具了，只見第一組桌子上是一片狼籍，還有一些吃得慢的孩子還在往嘴巴里塞著飯。見**邊吃邊玩，我就過去讓他趕緊吃，阿姨正在手忙腳亂地收拾殘局。這時**跑過來說："老師我?guī)湍悴?，于是我讓他一手拿著個桶蓋，一手拿抹布，學(xué)著把桌子上的飯粒擦到蓋子上。'他擦得很認(rèn)真，然后我又忙幫著他我將抹布上的飯粒弄到桶里，讓他重新去擦桌子，他干得可開心了。小諧看這他在勞動，也急忙過來要幫忙，我讓她拿著掃把，學(xué)著把桌子底下

飯粒掃到鏟里面，小潘拿著垃圾鏟緊緊的跟著，他們倆可認(rèn)真了!

情景二

**見我在喂恬恬妹妹，在身邊看著小妹妹說："老師，我吃完飯了。'看他一臉奇怪的表情，剛開始我還不明白，后來才明白，我趕緊說："來，大哥哥你來喂小妹妹吃飯好嗎?'他開心極了，說："好啊!'。于是他興高采烈的拿著碗和調(diào)羹給妹妹喂起飯來。我看到他很認(rèn)真的把一口飯送到妹妹嘴邊，還用手去擦去小妹妹臉上的飯粒揀。看他對小朋友真熱心，做事情多仔細呀!

情景三

中午小朋友吃完午飯，正準(zhǔn)備帶他們出去散步，這時我發(fā)現(xiàn)教室的地上多了一張用過的餐巾紙，我站在一邊靜靜地觀察：幾個小朋友走過來了，我期待他們能拾起地上的紙，可是他他們卻視而不見地走了過去。**走過來了，我看著地上的餐巾紙故意大聲說："哎呀，地上有張餐巾紙。'他看了一眼地上的紙，再看看我，我趕緊表揚："還是**乖，不能亂扔餐巾紙的，我們該怎么辦呢?'只見她彎下腰，把紙拾起來扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表揚了他，稱贊他是個環(huán)保小衛(wèi)士。

情況分析

其實每個孩子都是勤勞的孩子，但是由于大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家一切事情都由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽包辦，很少自己動手做事。是我們的家長把孩子變得什么都不會干。許多家長總認(rèn)為孩子太小，與勞動無關(guān)。在幼兒園，老師教孩子自己洗手，跟老師一起把小椅子擺好，把玩具刷洗干凈;回到家里，孩子也想幫助洗洗玩具、擦擦桌子，可是大人總會跟在孩子身后，見孩子要幫助卻說："去去去，別給我?guī)偷姑Γ挥媚悴迨?'不少父母總是覺得"勞動'離自己的孩子太遠，無意之中挫傷了孩子的勞動興趣。還有許多家長認(rèn)為幫孩子做事是自己的"本分'，幫孩子穿衣服、整理玩具、收拾床鋪、喂飯，這種"全方位服務(wù)'使孩子對父母產(chǎn)生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。

從孩子在幼兒園的表現(xiàn)來看，孩子都是喜歡做事的。喜歡幫老師做事，喜歡幫小朋友做事，他還會和小朋友搶著幫老師。這些時候，便是孩子學(xué)習(xí)做事情烈的時候。教師應(yīng)耐心地教給他們做事的方法，指導(dǎo)孩子做好他們想做的事，使孩子享受到"我會做'的喜悅和成就，千萬不要顧慮到安全或覺得麻煩而不肯讓孩子嘗試，讓他們錯失了學(xué)習(xí)的時機。對孩子來說，他的生活就是游戲，勞動，做家務(wù)也是一種游戲。要他收拾玩具的時候，你可以這樣說："玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺了，讓我們送他們回家吧。'開飯的時候你可以說："媽媽當(dāng)廚師，你當(dāng)服務(wù)員，請服務(wù)員幫忙把菜端出去。'當(dāng)孩子感覺做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時，他們一定會喜歡

小班個人觀察記錄篇3

觀察時間：20**.12.21

觀察地點：小四班活動室

今天，我們吃的是面條。XC小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說："我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。'聽完后，他說："媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。'我說："對!我們XC小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!'聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說："我要自己吃。'我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說："老師，我都吃完了。'我表揚了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

行為分析：從今天觀察的情況看來，XC小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種"飯來張口'的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當(dāng)老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。

小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前