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專題三韻面朝大海春暖花開編寫:周小月審閱:卞建容班級(jí)學(xué)號(hào)姓名一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)美好詩情,理解詩人生命中的兩難心境。、感受詩人的詩歌追求,思考詩人的精神追求,正確看待詩人的生命選擇。二、背景資料海子,原名查海生,年月生于安徽省懷寧縣高河查灣,在農(nóng)村長大。年歲時(shí)考入北京大學(xué)法律系,大學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作。年自北大畢業(yè)后分配至北京中國政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。年月日在山海關(guān)臥軌自殺。在詩人短暫的生命里,他保持了一顆圣潔的心。他曾長期不被世人理解,但他是中國年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺和廣博的知識(shí),在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。他認(rèn)為,詩就是那把自由和沉默還給人類的東西。注:海子于年4月日與詩人郭路生(食指)共同獲得第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)詩歌獎(jiǎng)。三、預(yù)習(xí)練習(xí)赦免()憨厚()教學(xué)相長()璞玉渾金()號(hào)啕()祛暑()鏤骨銘心()頤指氣使()纖細(xì)()跺腳()白雪皚皚()如火如荼()橫禍()凜然()自出機(jī)杼()接踵而至()四、質(zhì)疑討論①“從明天起,做一個(gè)幸福的人”詩人為什么要說“從明天起”?②“愿你在塵世獲得幸福,我只愿面朝大海,春暖花開?!薄矮@得幸?!鼻盀槭裁匆印皦m世”二字?“只愿”一詞又流露出詩人怎樣的思想感情?③詩中兩次出現(xiàn)“面朝大海,春暖花開”所表達(dá)的情味一樣嗎?五、遷移創(chuàng)新(完成時(shí)間:分鐘完成日期:)、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(
)
.癡(ī)情
慰藉(è)
皎(ǎ)潔
標(biāo)識(shí)(ì)
.霹靂(ì
)
虹霓(í)
戲謔(è)
詩行(á)
.霧靄(ǎ)
眷(à)屬
累(ě)贅
紅碩(ò)
.流嵐(á)
粗獷(ǎ
)
瀕危(í)
綺麗
(ǐ)、下列各句中,
沒有語病的一句是
(
)
.在最近報(bào)刊上發(fā)表的一系列文章里,告訴我們一個(gè)道理:要形成一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣,就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育。
.對(duì)征稅機(jī)制完善的國度,是沒有特殊身份可言的,即便你是炙手可熱的權(quán)貴,只要你有偷稅漏稅嫌疑,照樣查你沒商量。.今天我們提出減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)和作業(yè)負(fù)擔(dān),是對(duì)一種學(xué)生主體發(fā)展的尊重,是為了騰出更多的時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力。.生活的邏輯,抗議著書本上、文件上的某些邏輯,實(shí)踐的檢驗(yàn),沖擊著錯(cuò)誤的、過時(shí)的結(jié)論。、閱讀下面這首詩,回答后面的問題。山居秋暝王維空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。①.這首詩描繪了哪幾幅山村晚景圖?請(qǐng)依示例,展開想象,用自己的語言描述后幾幅圖畫。提示:可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想。示例:第一幅“空山新雨后,天氣晚來秋”——初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。②.“空山新雨后,天氣晚來秋?!痹娭忻髅鲗懹袖脚疂O舟,詩人怎下筆說是“空山”呢?五、閱讀訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成后面的題目活著的一萬零一個(gè)理由秦文君①不知是由于天性中的憂郁、孤獨(dú),還是因?yàn)槌砷L的受挫、痛楚,有一段時(shí)間,我心里時(shí)常會(huì)冒出許多有關(guān)生命的疑惑。而那時(shí),我的外祖母已經(jīng)年屆,銀發(fā)飄飄,說話氣喘吁吁,走路時(shí)雙手不停地哆嗦,像被巨大的無形之手牽引著。但她卻像一棵頑強(qiáng)的老樹,勤勉地活著,將慈愛的笑容給予她所愛的人。②外祖母常說活著的理由有一萬零一條,所以她才留戀生命,留戀那曬進(jìn)來的滿身的陽光。當(dāng)我追問那一萬零一條理由是什么時(shí),她總是笑而不答,并讓我自個(gè)兒去尋找答案。③我果真去準(zhǔn)備了個(gè)本子,到處找人攀談,請(qǐng)他們說出活著的理由。很快那些理由鋪天蓋地而來:④有個(gè)常來送信的郵差說,他活著是為了親人,他愛他們,要與他們廝守,共度長長的一生;有個(gè)鄰居是大學(xué)生,他說活著是為了榮譽(yù)和生命的尊嚴(yán);我還問過一個(gè)陌生的過路人,他說為了不白白來人世一趟,他要到處走走,看看,跋山涉水,領(lǐng)略生命中的許多潛藏的景觀,這就是他活著的理由。⑤最難忘的是一個(gè)身患絕癥的少女,她長著圓圓的白白的臉,走路都已經(jīng)軟著膝蓋了,還常常出來坐在樹下,傾聽鳥兒的歌唱。她起初不知曉自己的病情,后來有人說話不慎露出了口風(fēng),少女并沒有為此哭泣,而是更長久地坐在樹下,抱住她心愛的樹。很久很久以后,人們才發(fā)現(xiàn)她在樹干上刻下三個(gè)字:我要活。⑥漸漸地,我那本子上記載的理由已有數(shù)百條了。過了一年,又變成了數(shù)千條。雖然遠(yuǎn)不及外祖母說的那般浩瀚,但字里行間的真摯動(dòng)人,卻足以說明:熱愛生活,善待他人,懷有追求,是多么明智和高尚的選擇。⑦隨著閱歷的增加,那個(gè)本子密密麻麻地記載了無數(shù)個(gè)活著的理由,它層層疊疊,甚至有的還相互重合,但它們中間熠熠閃光的便是:希望。有了希望就有了黎明,有了期盼,有了轉(zhuǎn)機(jī),有了續(xù)寫未來的可能,有了對(duì)生命價(jià)值的思索,有了創(chuàng)造奇跡的起點(diǎn)。⑧斷斷續(xù)續(xù)好幾年,我都認(rèn)真地搜集著一條條“理由”,終于有一天,我不再熱衷于這方面的抄錄,而且,我估計(jì),也許那兒的理由已達(dá)到了一萬條。⑨就在這時(shí),外祖母病危。我趕到醫(yī)院去看她。當(dāng)時(shí),她定定地睜著眼,側(cè)著耳朵,專注而又陶醉地聆聽著什么。我悄聲問她在聽什么美妙的聲音。⑩外祖母喃喃地說:“我在聽心跳的聲音?!盶\(○)這何嘗不是世上最美的仙樂呢?生命多么輝煌燦爛,多么值得去珍惜!\\(○)我流著淚,鄭重地將這第一萬零一條活著的理由鐫刻在心中,永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)…….第⑦段畫線的語句運(yùn)用了哪種修辭方法?有什么作用?.作者在文中提及了五種人活著的理由,說一說這些理由的共同點(diǎn)。.外祖母的“第一萬零一條理由”的內(nèi)容是什么?實(shí)質(zhì)是什么?她似一縷陽光,時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈,真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落,潤澤每一顆成長中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育,賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈,播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中,追求著未來的事業(yè),成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文,更不缺少語文,而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛,善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?,去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧!天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。我不是天才,但我愿發(fā)憤圖強(qiáng),永不停息,就讓所有的困苦艱難一起來吧,因?yàn)閷殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來!無論你做什么事,一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住,信心是希望的膏油!她似一縷陽光,時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈,真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落,潤澤每一顆成長中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育,賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈,播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中,追求著未來的事業(yè),成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文,更不缺少語文,而是缺少我
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