刻舟求劍教學(xué)設(shè)計-蘇教版

《刻舟求劍》的教學(xué)設(shè)計陳家港中學(xué)王志亮[一]、教材分析：這是七年級上學(xué)期第一單元第五課中的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生進入初中以來接觸到的第一篇文言文，是以寓言的形式出現(xiàn)的，重點應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與體會學(xué)習(xí)文言文方法。[二]、設(shè)計思路：嘗試“東廬講學(xué)稿”在新課程背景下課堂教學(xué)中的操作和運用。新課程要求在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、自動、互助地探究學(xué)習(xí)，積極參與發(fā)現(xiàn)，努力激活思維，從而獲得知識、掌握方法、形成能力?！皷|廬模式”的核心思想是以學(xué)生的自主研究探索問題為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗知識技能由未知到已知，或由不掌握到掌握的過程，并在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力?！犊讨矍髣Α返慕虒W(xué)設(shè)計具體操作按“指導(dǎo)自讀——引導(dǎo)探究——交流評價”的程序展開教學(xué)的。“指導(dǎo)自讀”是教師根據(jù)課文對學(xué)生的知識目標要求設(shè)計問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)作導(dǎo)向性的指引?！耙龑?dǎo)探究”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自讀課文，合作探究完成問題解答，或獨立思考，或合作討論……“交流評價”主要表現(xiàn)在課堂上組織學(xué)生互相交流，對探索的問題進行探討、歸結(jié)，從而使問題得到解決，并實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

教學(xué)過程是這樣安排的：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文與課堂上“讀、說、議、想、演、練”相結(jié)合，即讀課文、說譯意、議文章、想續(xù)寫、演故事、練習(xí)題。通過一系列問題的設(shè)計（主要涉及到課文的主體知識）對學(xué)生的語言組織、邏輯、口頭表達、朗讀、表演、發(fā)散思維等各方面能力進行訓(xùn)練。學(xué)生課后修正完善自己的學(xué)案，然后將學(xué)案以小組為單位裝訂，在全班交流，或張貼在教室里的“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)展覽，以此更進一步地激發(fā)學(xué)生探究的熱情。[三]、教學(xué)設(shè)想：一、預(yù)設(shè)目標：、積累文言實虛詞；、有感情地朗讀課文，準確地翻譯文章，掌握、體會文章的深刻寓意；、學(xué)習(xí)正確的觀察和思考現(xiàn)實生活的方法。二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文；能借助注釋及工具書合作讀懂課文，積累實虛詞意義；了解課文中寓言所蘊含的道理；能從中學(xué)到觀察和思考問題的正確方法。三、教學(xué)難點：對文中虛詞的理解。四、教學(xué)方法：討論法、情境法、朗讀法五、教學(xué)準備：積累有關(guān)的寓言故事及寓意。六、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入。你們知道哪些寓言故事？請你們講給大家聽一聽，并要說出寓意?！裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇文言寓言故事，題目叫《刻舟求劍》。[設(shè)計理念:讓學(xué)生運用一切現(xiàn)有的資源去尋找資料，積累知識，拓展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]（二）、讀一讀：、介紹本文出處?！爸R鏈接”：《呂氏春秋》又名《呂覽》，戰(zhàn)國末年秦相呂不韋集合眾多門客共同編輯，完成于秦始皇八年（前年）。該書是以儒家學(xué)說的主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，以封建大一統(tǒng)政治需要為宗旨，熔諸子百家之說于一爐的理論巨著。全書分十二“紀”、八“覽”、六“論”三大部分，共篇，余萬字。、播放錄音磁帶。、學(xué)生自由朗讀課文。、齊讀課文。、教師校正。（強調(diào)字音、朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)）、學(xué)生分男女組再讀課文。[設(shè)計理念:通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀文言文的方法，對文章有一個整體的感知。]（三）、說一說：、學(xué)生分組合作，對照注釋翻譯課文。、教師巡視指導(dǎo)。、學(xué)習(xí)小組代表質(zhì)疑。、師生解答。、讓學(xué)生當眾翻譯課文。、強調(diào)：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意義。[設(shè)計理念:讓學(xué)生進行合作疏通文章，他們必然會提出自己不懂的字詞意義，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了他們的語言組織能力、表達能力等,還讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)文言文方法。]（四）、議一議：、出示問題。（）、用自己的話復(fù)述課文的情節(jié)。（）、你覺得文中掉寶劍的人愚蠢之處在哪里？文中哪句話可以看出？（）、這篇文章告訴我們一個怎樣的道理？給了你什么啟發(fā)？、學(xué)生分組合作討論。、師生交流。[設(shè)計理念:讓學(xué)生直接面對問題，探究問題，合作解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達能力，明白文章的寓意。]（五）、想一想：楚人在水中找劍時，當有人問：你在找什么??？……請發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個結(jié)尾，還要上臺來演示。學(xué)生分組合作創(chuàng)作。[設(shè)計理念:培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和想象力。]（六）、演一演：、學(xué)生分小組根據(jù)自己的想象演示本文故事情節(jié)。、教師和學(xué)生點評。[設(shè)計理念:鍛煉學(xué)生的表演能力，豐富語文課堂教學(xué)的趣味性。]（七）、探究。、出示問題：汽車一定比自行車跑的快嗎？、學(xué)生回答。、教師總結(jié)：在生活中看待事物要全面的觀察，要充分地分析主客觀因素，不能死板教條。[設(shè)計理念:體會本課的寓意，體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標之一:學(xué)習(xí)正確的觀察和思考現(xiàn)實生活的方法。]（八）、練一練：、給加點字注音，并解釋加點字。遽（）：契：（）：是：遂契其舟：從其所契者：不亦惑乎：、翻譯句子：

楚人有涉江者是吾劍之所從墜

從其所契者入水求之、閱讀下文，回答下面問題?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后。”虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。（）、這則寓言說明了什么道理？（）、“獸見之皆走”中的“走”是什么意思？請列舉出帶“走”字的成語三個。[設(shè)計理念:強化學(xué)生的知識技能。]（九）、小結(jié)：當今社會是一個蓬勃發(fā)展的新時代，我們在生活中，一定會碰到許多新的問題，我們要面對現(xiàn)實，要善于變通，思想不能僵化，只有這樣才能取得成功。（十）、布置作業(yè)。、背誦課文。、完成一篇讀后感。（十一）板書設(shè)計：劍劍附：（學(xué)生使用）《刻舟求劍》學(xué)案學(xué)習(xí)目標：、積累文言實虛詞；、有感情地朗讀課文，準確地翻譯文章，掌握、體會文章的深刻寓意；、學(xué)習(xí)正確的觀察和思考現(xiàn)實生活中問題的方法。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：、課前準備：同學(xué)們：在上本節(jié)課之前，你要準備一些寓言故事及寓意，因為在上課前要準備當眾發(fā)言喔！、學(xué)法指導(dǎo)：（按照我的說法做看看，肯定有效。）、對照注釋一讀課文，讀準文章的字詞。、繼續(xù)對照注釋，二讀課文，理解文章翻譯，掃清字面障礙。、三讀課文，根據(jù)文章的預(yù)習(xí)提示和問題進行思考，初步理解文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：一、小試身手。老師讓你準備了寓言故事，都準備了吧？那老師現(xiàn)在請你講給我們大家聽一聽，并要說出寓意，怎么樣？要有勇氣啊，來試一下！……說完了？那就聽老師簡單的點評一下吧。好了，等下次有機會我們專門召開講故事比賽，有興趣嗎？二、明確學(xué)習(xí)目標。將軍明白了作戰(zhàn)意圖，才能領(lǐng)兵打勝仗，來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。任務(wù)雖然艱巨，但你肯定能完成。三、讀一讀：（初步體會一下文章的朗讀。）先來了解一下作者及出處。“知識鏈接”：《呂氏春秋》又名《呂覽》，戰(zhàn)國末年秦相呂不韋集合眾多門客共同編輯，完成于秦始皇八年（前年）。該書是以儒家學(xué)說的主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，以封建大一統(tǒng)政治需要為宗旨，熔諸子百家之說于一爐的理論巨著。全書分十二“紀”、八“覽”、六“論”三大部分，共篇，余萬字。、聽錄音范讀課文。、同學(xué)們自由朗讀課文。、展示的平臺：齊讀課文。（你要相信你就是未來最優(yōu)秀的廣播員哦！）、聽聽老師的校正。、分男女組讀課文，比一比，看男生和女生哪組讀得好。四、說一說：、分小組合作，對照注釋翻譯課文。（如果有疑惑，就提出來跟同學(xué)們一起解答。不行？那就請你舉手示意，讓老師來幫助你。）、質(zhì)疑。（如果還有疑問就提出來啊，有疑惑才能進步哦。）、跟老師一起來解答。、再次分組翻譯課文。、當眾翻譯課文。（拿出你的勇氣來展示你的實力，你是最棒的。）、注意啊：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意思。（不懂的話可以聽老師的解答。）五、討一議：（這可是真功夫啊！看你是否理解了文章。）、出示問題。（）、用自己的話復(fù)述課文情節(jié)。（）、你覺得文中掉寶劍的人愚蠢之處在哪里？文中哪句話可以看出？（）、這篇文章告訴我們一個怎樣的道理？給了你什么啟發(fā)？、分組合作討論。、跟老師一起來交流。六、想一想：楚人在水中找劍時，當有人問：你在找什么??？……請發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個結(jié)尾，還要上臺來演示。（要大膽的去想，要有信心哦，）七、演一演：（來看看你的表演才能，怎樣？）、上臺演示。、跟老師一起來點評一下。八、探究。(考考你)汽車一定比自行車跑的快嗎？、考慮好了再答哦！、聽聽老師的總結(jié)。八、練一練。（來看看你這節(jié)課上掌握了多少。）、給加點字注音，并解釋加點字。遽（）：契：（）：是：遂契其舟：從其所契者：不亦惑乎：、翻譯句子：

楚人有涉江者是吾劍之所從墜

從其所契者入水求之、閱讀下文，回答下面問題?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后。”虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。（）、這則寓言說明了什么道理？（）、“獸見之皆走”中的“走”是什么意思？請列舉出帶“走”字的成語三個。九、回味一下本節(jié)課你學(xué)到知識了嗎？（如還有疑惑的地方，可以跟老師同學(xué)們交流一下，好嗎？）十、布置作業(yè)。（可要認真完成啊。）、背誦課文。、完成一篇讀后感。、訂正講學(xué)稿。（要在班級里展覽呢）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛