秋日登洪府滕王閣餞別序教案1-粵教版

秋日登洪府滕王閣餞別序(王勃)

劉月珍教學(xué)目標(biāo)．了解駢文的文體特點(diǎn)。．學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。．了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故。．積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)，“且”、“矣”等虛詞的用法。．學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者復(fù)雜的感情。教學(xué)難點(diǎn)文中的語(yǔ)言和大量的典故。教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)教學(xué)手段

多媒體第一課時(shí)、由王勃的詩(shī)《騰王閣》導(dǎo)入《騰王閣》詩(shī)騰王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流。、作者及寫作背景簡(jiǎn)介（見(jiàn)多媒體課件）王勃（——）：字子安。初唐文學(xué)家。王勃與楊炯，盧照鄰，駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，也稱“初唐四杰”。他的五言律詩(shī)和絕句成就較大。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，授朝散郎。乾封初()為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年()補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官司奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年()或三年()，王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公之不之信，勃雖在座，而意屬子婿孟學(xué)士者為之已宿構(gòu)矣。及以紙筆。延讓賓客，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云“南昌故郡，洪都新府”公曰：“亦是老生常談。”又報(bào)云：“星分翼軫，地接衡廬”，公聞之，沉吟不語(yǔ)。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。公矍然而起曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。讀法指導(dǎo)：四字句讀法：豫章＼故郡，洪都＼新府六字句讀法：孟學(xué)士＼之詞宗；訪風(fēng)景＼于崇阿臨＼帝子之長(zhǎng)洲；窮＼島嶼之縈回鐘鳴鼎食＼之家；誰(shuí)悲＼失路之人；聲斷＼衡陽(yáng)之浦七字句讀法：襟三江＼而帶五湖

潦水盡＼而寒潭清龍光＼射牛斗之墟

賓主＼盡東南之美

都督閻公＼之雅望

、誦讀課文，初步把握聽(tīng)課文錄音，學(xué)生揣摩語(yǔ)句，注意字音正音：見(jiàn)投影、學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)。、學(xué)習(xí)第一段根據(jù)提示，找出相應(yīng)句子歷史之久：

豫章故郡，洪都新府地域之廣：

星分翼軫，地接衡廬；地勢(shì)之美：襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越物華天寶，龍光射牛斗之墟雄州霧列，臺(tái)隍枕夷夏之交人物之盛：

人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻，俊采星馳，賓主盡東南之美，參加宴會(huì)的人物：都督閻公，宇文新州，孟學(xué)士，王將軍重點(diǎn)字詞襟三江而帶五湖：以……為襟；以……為帶名詞活用為動(dòng)詞物華天寶：有光華，有珍寶

名詞活用為動(dòng)詞雄州霧列，俊采星馳，象霧一樣，象流星一樣

名詞作狀語(yǔ)總結(jié)本段的大意：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)研讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)，“且”、“矣”等虛詞的用法。教學(xué)過(guò)程：第、段秋水秋色

九月三秋

水盡潭清

光凝山紫來(lái)閣過(guò)程

儼驂

訪風(fēng)景

臨長(zhǎng)洲，得舊館閣之所在

層巒

上出

飛閣

下臨

汀渚窮縈回

殿宮即體勢(shì)登臨之狀：

披闥

俯甍遠(yuǎn)望之景：山川之美

山原曠

川澤紆人煙之盛

閭閻撲地

舸艦彌津雨后天晴

云

雨

彩

區(qū)

落霞孤鶩

秋水長(zhǎng)天

人鳥共樂(lè)

漁舟唱晚

雁陣驚寒第、段主要寫了三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。第、段：登臨之樂(lè)：遙襟

逸興

（過(guò)渡）宴會(huì)之樂(lè)：管弦之盛

歌聲之美

爽籟發(fā)

纖歌凝宴會(huì)豪華

人物高雅

綠竹—?dú)饬?/p>

朱華—光照（過(guò)渡）

窮睇眄

極娛游人生之感：天地之大宇宙無(wú)窮

天高地迥

興盡悲來(lái)

望長(zhǎng)安

目吳會(huì)南溟深

北辰遠(yuǎn)人生無(wú)常

懷才不遇

關(guān)山難越—萍水相逢

懷帝閽—奉宣室第、段主要寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。透露出懷才不遇的心情，充滿了自我悲傷的情調(diào)。第、段：時(shí)運(yùn)不齊

命途多舛：馮唐

李廣

屈賈誼

竄梁鴻見(jiàn)機(jī)知命：

老當(dāng)益壯—窮且益堅(jiān)

酌貪泉—處涸轍

北海

可接—桑榆非晚

孟嘗

空余—阮籍

豈效身世：一介書生懷才不遇：無(wú)路請(qǐng)纓

有懷投筆知己難遇：非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。今晨捧袂，喜托龍門。

楊意不逢，撫凌云而自惜；

鐘期既遇，奏流水以何慚？盛宴難再：鳴呼！勝地不常，盛筵難再。

蘭亭已矣，梓澤丘墟。述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。小結(jié)：課文主要內(nèi)容一（）述賓主之美；二（）繪山川之美；三（）寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨四（）嘆知己難遇，盛宴難再第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鑒賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言。、在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師選擇有代表性的兩、三句進(jìn)行賞析示范，再進(jìn)行方法點(diǎn)撥?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

青天碧水,天水相接,上下渾然一色彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,明麗鮮活.形成當(dāng)句對(duì),形式整齊.天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。天地之大，宇宙無(wú)窮，感嘆人生的渺小。另一方面感嘆人生無(wú)常，盛衰有時(shí)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。透露出懷才不遇，政治上失意后深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了失路之人共有的悲哀和孤獨(dú)。充滿了自我悲傷的情調(diào)。同是天涯淪落人的無(wú)奈哀怨。時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛。馮唐易老，李廣難封。用歷史中的兩個(gè)事例，以此來(lái)安慰包括自己在內(nèi)的失意之人。同時(shí)也是沉痛的悲嘆之聲。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。這是全文最富思想意義的警語(yǔ)。古往今來(lái)有多少有志之士，面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。以超越空間和追趕時(shí)間為喻，表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。也表明了雖身處逆境并不悲觀的態(tài)度。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！一正用，一反用，唱出了空有一腔報(bào)國(guó)之心不被重用的人的悲歌，非議阮藉，自我砥礪反襯自己堅(jiān)定的意志。、教師講解鑒賞名句的基本知識(shí)。、詩(shī)歌意境角度。、詩(shī)句采用的表現(xiàn)手法。、詩(shī)句中體現(xiàn)的思想感情及哲理意義。、詩(shī)歌的平仄、韻律等等。、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。

第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故。教學(xué)過(guò)程：、學(xué)生找出課文中的典故，了解其含義。、請(qǐng)就文章以下幾方面談?wù)勀愕目捶?。?shī)意之美形式之美（節(jié)奏，詞采，用典）繪畫之美（構(gòu)圖，技法，色彩）音樂(lè)之美（追求文字聲調(diào)的平仄相對(duì)）作業(yè)：你怎樣看待人生中的挫折，寫一篇三百字左右的評(píng)論文章。

""她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人