大連丸上教案-語文版

大連丸上教學目標

知識目標

．了解作者蕭軍。

．了解有關記敘抒情性散文的一些常識。

能力目標

準確篩選信息，提高閱讀學者散文的能力。

德育目標培養(yǎng)學生表達了對敵人的無比憎恨和對祖國的的高度責任感。教學重點

．領會文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。．學習敘事評議有機結合的寫作特點。教學難點

．從課文中找到依據(jù)，把握全文的感情基調。

．理解文中含義深刻的語句，分析作者的觀點和感情。教學方法．誦讀鑒賞法。在反復朗讀某些感情濃厚的語句上，揣摩作者的觀點及情感傾向。．討論——點撥法。教具準備多媒體投影、課件。課時安排課時教學步驟[教學要點]．簡介作者及其作品的有關知識。．引導學生仔細閱讀課文，了解每節(jié)內容。[教學過程]一、介紹作者蕭軍和背景知識蕭軍原名劉鴻霖。又名劉吟飛、劉蔚林。筆名除蕭軍外，還有三郎、田軍等。蕭軍于年出生于遼寧省義縣下碾盤溝村（今屬錦縣）。年考入張學良在沈陽辦的東北陸軍講武堂第七期，學習法律和軍事。年在哈爾濱化名“三郎”在各報紙上投稿為生。年“九一八”事變后，由于家鄉(xiāng)被日寇占領，人民遭受著苦難，自己也隨時隨地都有可能遇到危險，于是和愛人不得不離開故土，輾轉到了青島和上海。蕭軍是世紀年代活躍于文壇的著名的“東北作家群”的代表作家之一。他的長篇小說《八月的鄉(xiāng)村》是反映東北人民武裝抗擊日本侵略的名作之一。東北作家群:是指"九一八"事變以后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下共同自發(fā)地開始文學創(chuàng)作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。"東北作家群"的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍《八月的鄉(xiāng)村》等。著作書目：《跋涉》(短篇小說合集)與蕭紅合著（），《八月的鄉(xiāng)村》(長篇小說)（），《羊》(短篇小說選)（），《江上》(短篇小說選)，《綠葉底故事》(詩、散文合集)，《第三代》(—部，長篇小)，（一部，一）《十月十五日》(小說、散文集)，《涓涓》(中篇小說)，《側面》(報告文學)，《幸福之家》(四幕話劇)，《蕭軍杰作選》(綜合集)，《五月的礦山》(長篇小說)，《過去的年代》(上下冊，長篇小說)，，《吳越春秋史話》(上下冊，長篇小說)，《蕭軍近作》(詩文選輯)，《蕭軍五十年文集》(綜合集)，《我的童年》(自傳)，《蕭軍戲劇集》(戲劇)。二、文章簡介《大連丸上》作于年，屬于記敘抒情性散文。文章真實地記述了自己與愛人當初乘“大連丸”號輪船離開東北故鄉(xiāng)時，在船上遭受漢奸盤查刁難、險遭不測的經歷，寫出了淪陷區(qū)人民的屈辱和憤怒，揭露了漢奸走狗的奸詐無恥，表達了對敵人的無比憎恨和對祖國的強烈熱愛。文章結構分三部分：一、盤問——即日寇的漢奸走狗對“我”的“問訊”。這是敵人刁難手段的第一步。二、搜查——即漢奸對“我”攜帶物品的逐件搜查。是敵人刁難手段的第二步。三、寫緊張過后的期冀和脫離淪陷區(qū)以后的喜悅，抒發(fā)濃烈的愛國之情。盤問——充滿了奸詐兇狠的意味，千方百計想找出“我”的破綻（盤問的內容依次可分為去向、來處、職業(yè)、關系人的姓名、年齡、籍貫、親屬、證明材料，等等。）“我”的回答則從容不迫。鑒賞要點——語言特點一、語言簡潔，具有鮮明的動作性。（文中對話多，這些對話由于是對立雙方的意志、性格與心理的交鋒，因而具有鮮明的動作性。）二、語言情感色彩鮮明。（對漢奸走狗的極端憎恨、厭惡、輕蔑，以及心靈的痛苦壓抑和對祖國的強烈熱愛，都在語言的運用過程中得到了具體的反映。）通過“我”與漢奸走狗針鋒相對的對峙體現(xiàn)出來。在對峙過程中，表明上看，漢奸走狗氣勢洶洶，橫行無忌，似乎是“強者”；而“我”處處被壓制，受欺凌，被百般刁難，似乎是弱者，但實際上，“我”在精神上、情感上則對漢奸走狗構成了一種“威壓”之勢，內心充實，無所畏懼，蔑視奸惡，從容應對。具體體現(xiàn)在：①對話當中，從容鎮(zhèn)靜，對答如流，表面上被迫應付，但決不示弱乞憐，表現(xiàn)出鎮(zhèn)靜有骨氣。②行動上，不卑不亢，敵人耍盡手段，自己則抱定宗旨，令漢奸無可奈何。③當?shù)竭_“祖國”后，則將壓抑的情感，盡情地噴發(fā)宣泄馮杏排她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、