《只有一個(gè)地球》教學(xué)案例及反思

《只有一個(gè)地球》教學(xué)案例及反思

只有一個(gè)地球教學(xué)案例及反思，讀懂課文的內(nèi)容領(lǐng)會(huì)作者的說明方法，同學(xué)

們讀到這一句請(qǐng)注意本來一詞你覺得去掉它行嗎，學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有個(gè)原

因，因此說又有多少人能夠去居住呢。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)案例及反思

【設(shè)計(jì)理念】：

《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境

的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的

學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

【教學(xué)目的】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、

濫用、威脅、目睹、和藹可親。

2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

能力目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

情感目標(biāo)：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、猜謎：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類

千千萬?！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知

道的？

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日）我們大家生

活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

（一）了解地球的“美麗”。

1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇

航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示圖片）

2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧

朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交

錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）

指導(dǎo)朗讀。

3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和

藹可親。）

4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵?/p>

切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。）

思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用

了哪些說明方法。

（二）理解地球的“渺斜

（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

（4）出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公

里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球的表

面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！?/p>

（5）作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作

用，體會(huì)比喻句的好處。）

（三）小組交流，了解地球的“易碎”。

1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世

間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆

呢？

2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢？（我們地

球擁有的自然資源也是有限的。）

3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不

可再生資源，另一中是可再生資源）

4、四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何？

5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？舉例說說吧。

6、“但是，.....給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，

請(qǐng)注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？

（四）理解人類目前不能移居

1、談話：面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然

資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣

的說法能行嗎?為什么？

2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。

第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語是什么意思?）

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有

可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢？

4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？（破壞

了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。

（五）情感升華，保護(hù)地球

下面我請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想?？偨Y(jié):

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相

信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

三、拓展延伸

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

［板書設(shè)計(jì)］

13.只有一個(gè)地球

美麗渺小

資源有限

人類不能移居

珍惜資源，保護(hù)地球

教學(xué)反思：

《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這

個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的

說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上

課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也

準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的

地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美

的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加

深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià),

這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本

次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩

紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想

法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣

也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就

很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標(biāo):

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,

運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

【教學(xué)方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方

法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人

合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大

家共同的母親。（看視屏）一一齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我

們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧?。ㄆ潦?播放錄像,）

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又

是如此渺校據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星

球適合人類居祝

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊

讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”。

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

三、搜集資料，合作探究。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧?？粗?/p>

板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的

問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的

同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；四是匯報(bào)成

果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等

資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己

小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

3、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太

容易破碎了”的感嘆?

四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2、第一小組匯報(bào)。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的

生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

3、第二小組匯報(bào)。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào)。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球?！?/p>

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去

處?！?/p>

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，

就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭

聲是從哪里傳來的呢？(播放課件:地球被污染)

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而

又太容易破碎了?！?/p>

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)

說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，

你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,

你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一

個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念

日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周

圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要

取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡潔好記，震撼

人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上，傳給大家.我們來比一

下，誰的口號(hào)有號(hào)召力，有創(chuàng)意！

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都

枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生

態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù)，造福后代）

同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想

深入到每一個(gè)人心中！

七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對(duì)人類說什么？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主

閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝

人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意

毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇

只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很

難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)

生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘

的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)

方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是

學(xué)生?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍

斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供

人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自

由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了

學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林

資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文

章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世

界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可

愛了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)

上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身

邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情

感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧!〃終于成

了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，

這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)

生回答的面有點(diǎn)窄。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。

⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染

的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。⑶了解地球的有關(guān)知識(shí),

懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。2、過程和方法：

⑴通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太

可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。⑶是通過聯(lián)

系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地

球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、引情入境，樂學(xué)新知

1、出示課件：

師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園

地球。

2、地球，你還想怎么稱呼它？

（媽媽，搖籃。）

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?2、交

流生字：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）

板書：

可愛、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可

以寫下自己的感想記下自己的疑問。

2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?生：第一自然段

第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀

給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不

同的讀法。

生：水藍(lán)色“沙衣”——很美你讀讀。

真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)——引

讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學(xué)生自

讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出

了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

(10)知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀

課文中的相關(guān)語句？

(11)你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？(交流資料)

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐

富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在

于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。

?同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我

們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，

我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)

展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘

的哭聲。

?看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球

媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。（同學(xué)們都受感

染。）

（14）看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們

禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，

也太容易破碎了”（課件出示這句話）

?地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎？

再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？

學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：我看到人們買

菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

?那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢？（可恥）

這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。

?地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和

貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（出

示易碎那句話。）四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，

可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球

的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)

化為自己的行動(dòng)。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評(píng)：地球媽

媽聽到了一定會(huì)欣慰的

o只有一個(gè)地球

可愛易碎

唯一

《只有一個(gè)地球》說課稿

一、說教材

只有一個(gè)地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議

提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、

打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這

三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教

育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜

資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情,

是這篇文章的主要特點(diǎn)

二、說教學(xué)策略：

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的

過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，

應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法

為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生

靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖

片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心

靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活?！墩Z

文課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三.實(shí)踐

1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，情感

熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又

培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美

麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào)；

(2)寫一份環(huán)保倡議書；

(3)做一次環(huán)保小宣傳。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生

活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

四、說教學(xué)評(píng)價(jià)

本課教學(xué)時(shí)，我憑借