音樂(lè)教師集體備課心得體會(huì)（20篇）

音樂(lè)教師集體備課心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)20篇）通過(guò)寫(xiě)老師心得體會(huì)，老師可以為其他老師供應(yīng)借鑒和啟示。我為大家選取了一些老師的心得體會(huì)，希望能夠給大家供應(yīng)一些有價(jià)值的思索和參考。

老師集體備課心得體會(huì)

在xx鎮(zhèn)教化總支和學(xué)區(qū)的細(xì)心組織下，本學(xué)期xx鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的新老師，都能主動(dòng)地參加到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，在平常的課堂實(shí)踐中少走了許多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思索，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的探討。

為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的須要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

一次集體備課的探討，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間變更過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家同心同德，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，能剛好將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息剛好處理，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，充溢教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思索，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今日已不能滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。怎樣依據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，實(shí)行有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的探討，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息。我會(huì)接著堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

老師集體備課心得體會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。僅憑老師個(gè)人的智力、閱歷和已有的有限信息已無(wú)法滿意課堂教學(xué)的須要。集體備課的意義在于才智的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代發(fā)展的迫切須要。

那么，如何進(jìn)行集體備課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。

即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(zhǎng)實(shí)力的目的。

1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備狀況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。

2、備客體即備教材。在仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)安排，著重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教化的基本結(jié)合點(diǎn)，明確思維實(shí)力和心理素養(yǎng)培育點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。

（2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)。

（3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、實(shí)力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。

（4）巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分。

（5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。

（6）體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清楚而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢？這就是要找尋聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。

哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)？就是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事務(wù)；社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。

找尋聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，用課內(nèi)學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)來(lái)理解分析國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教化。

2、實(shí)效性原則。

3、程序性原則。

第一步：形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和探討學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。

其次步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)探討，共享才智。

“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化。

時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。

操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和探討學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案；其次，在集體探討中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)探討，共享才智，修改預(yù)案；最終，形成共識(shí)，完成教案。

任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責(zé)任。

內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。

1、備課前導(dǎo)入題。

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，在教學(xué)過(guò)程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，奇妙地運(yùn)用協(xié)助材料，可以收到特殊的效果。

利用協(xié)助材料導(dǎo)入新課，方法許多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得奇妙，特殊是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

2、備課堂預(yù)習(xí)題。

在每上一節(jié)課之前，仔細(xì)設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問(wèn)題。

3、備課堂探討題。

課堂探討，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)細(xì)心組織課堂探討，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)整教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，促使學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，培育他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。所以，老師能否組織起精彩而有效的課堂探討，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

4、備課堂練習(xí)題。

通過(guò)學(xué)生自學(xué)、課堂探討等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及教材的重、難點(diǎn)雖有了肯定的了解，但還沒(méi)有真正理解和駕馭。要達(dá)到理解和駕馭的程度，還必需通過(guò)肯定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的內(nèi)容，并達(dá)到提升實(shí)力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類(lèi)：基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。

老師集體備課心得體會(huì)

本學(xué)期在__老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)才智共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)老師間的溝通、溝通、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中才智的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮老師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

單元集體備課一般按教學(xué)安排提前一周打算出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等)，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要留意的問(wèn)題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間支配，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的看法和建議，共同解決問(wèn)題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前，對(duì)本單元教材有個(gè)總體把握，對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。

集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)全部參與集體備課老師的集體的才智，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到理性的升華，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)問(wèn)面廣，信息量多。集體溝通，集體探討，真正實(shí)行資源共享，從而達(dá)到了提高了教化教學(xué)效果的目的。

總之，集體備課給我的感受很深，我從中收獲頗多，集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，通過(guò)溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師自身素養(yǎng)的提高。

老師集體備課心得體會(huì)

我校從2024年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三下午，數(shù)學(xué)組老師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)老師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)老師指明白教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的。

2.老師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到老老師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種四平八穩(wěn)，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老老師的精神也使深深的欽佩，為我們年輕老師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和探討，我認(rèn)為老師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

3.要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種狀況老師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。老師時(shí)刻提示學(xué)生留意仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，剛好搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還須要我們的實(shí)踐和探究。

總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

老師集體備課心得體會(huì)

我校從20__年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三下午，數(shù)學(xué)組老師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)老師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)老師指明白教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的。

2、老師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到老老師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種四平八穩(wěn)，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老老師的精神也使深深的欽佩，為我們年輕老師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和探討，我認(rèn)為老師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

3、要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種狀況老師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。老師時(shí)刻提示學(xué)生留意仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，剛好搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還須要我們的實(shí)踐和探究。

總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

老師集體備課心得體會(huì)

我有幸參與了xx試驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師主動(dòng)發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導(dǎo)，各位老師主動(dòng)溝通互動(dòng)，氣氛熱情、融洽。

這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。。

集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

1、網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(zhǎng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。

2、解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各年級(jí)的老師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

老師集體備課心得體會(huì)

在順店鎮(zhèn)教化總支和學(xué)區(qū)的細(xì)心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的新老師，都能主動(dòng)地參加到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，在平常的課堂實(shí)踐中少走了許多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課節(jié)約了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思索，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的探討。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的須要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的探討，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間變更過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家同心同德，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，能剛好將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息剛好處理，不斷。

總結(jié)。

教學(xué)閱歷，充溢教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思索，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今日已不能滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。怎樣依據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，實(shí)行有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的探討，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息。我會(huì)接著堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

老師集體備課心得體會(huì)

通過(guò)這一次備課后，我對(duì)這節(jié)課的最終案有如下的感覺(jué)體會(huì)：

1、從課的設(shè)計(jì)上看，總體思路較好?；倔w現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，緊密結(jié)合近兩年中考題的出題形式，特殊是在功、功率、效率部分簡(jiǎn)單出的類(lèi)型題，把它們分成四大塊，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，利用大型設(shè)備的說(shuō)明書(shū)，設(shè)置人或機(jī)械的工作情景等，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

2、留意:這節(jié)課要在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動(dòng)腦思索探討，并做出相應(yīng)的解答，讓學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足剛好做出訂正，這樣有利于培育學(xué)生的分析問(wèn)題實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、解題的實(shí)力和綜合運(yùn)用實(shí)力，這對(duì)學(xué)生參與中考將有很大的幫助。

3、從教學(xué)目標(biāo)上看，學(xué)生對(duì)基本學(xué)問(wèn)能夠駕馭，部分學(xué)生能夠主動(dòng)跟上老師的引導(dǎo)，動(dòng)腦動(dòng)手，對(duì)大部分習(xí)題通過(guò)自己的分析或和同學(xué)的探討，能夠有詳細(xì)的思路和方法，但個(gè)別學(xué)生不擅長(zhǎng)思索和發(fā)言，有時(shí)候課堂氣氛顯得沉悶，老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性上，語(yǔ)言的煸動(dòng)性還有欠缺，有待于進(jìn)一步的熬煉和發(fā)展。

4、上課時(shí)提出的要求：學(xué)問(wèn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)再突出、深化一些，習(xí)題的選擇上，難易程度要適中，語(yǔ)言表達(dá)再精煉些，板書(shū)要仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，不要有太大的隨意性，要讓學(xué)生發(fā)散思維上要有些創(chuàng)新。

老師集體備課心得體會(huì)

xx英語(yǔ)組的集體備課活動(dòng)由來(lái)已久，集體備課包括老師概述和自由探討兩個(gè)環(huán)節(jié)，每次活動(dòng)由一名老師主導(dǎo)。首先，負(fù)責(zé)的老師須要在集體備課之前做好充分打算，在集體備課的過(guò)程中進(jìn)行具體的概述。之后，全體參加備課的`老師就備課過(guò)程中的問(wèn)題或異議進(jìn)行探討，以探求備課的效果。

在本次活動(dòng)中，劉老師做了具體的講解并描述，內(nèi)容包括對(duì)教材的分析，本單元在整本書(shū)的重要性，以及本節(jié)課的重難點(diǎn)把握，練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，以及可能發(fā)生的課堂問(wèn)題的解決方式等；并且共享了為便利講課所打算的練習(xí)資料。在自由探討環(huán)節(jié)中，大家各抒己見(jiàn)，氣氛輕松熱情。

“三人行，必有我?guī)熝??！痹谙嗷贤ǖ倪^(guò)程中，大家總能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體備課活動(dòng)，不僅是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也成為老師們?cè)跍贤ㄖ胁粩嗵嵘约旱牧己闷脚_(tái)！

在不斷地磨課中，劉老師在成長(zhǎng)，花園的英語(yǔ)老師們也在成長(zhǎng)著！我們以團(tuán)隊(duì)為力氣，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己的教學(xué)水平，將花園孩子們帶入更高效好玩的英語(yǔ)課堂！

老師集體備課心得體會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。僅憑老師個(gè)人的智力、閱歷和已有的有限信息已無(wú)法滿意課堂教學(xué)的須要。集體備課的意義在于才智的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代的發(fā)展的迫切須要。

那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。

即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(zhǎng)實(shí)力的目的。

1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備狀況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。

2、備客體即備教材。在仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)安排，著重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教化的基本結(jié)合點(diǎn)，明確思維實(shí)力和心理素養(yǎng)培育點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。

(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)。

(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、實(shí)力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。

(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分。

(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。

(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清楚而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要找尋聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。

哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事務(wù);社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。

找尋聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，用課內(nèi)學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)來(lái)理解分析國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教化。

2、實(shí)效性原則。

3、程序性原則。

第一步：形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和探討學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。

其次步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)探討，共享才智。

“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化。

時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。

操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和探討學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次，在集體探討中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)探討，共享才智，修改預(yù)案;最終，形成共識(shí)，完成教案。

任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責(zé)任。

內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。

1、備課前導(dǎo)入題。

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，在教學(xué)過(guò)程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，奇妙地運(yùn)用協(xié)助材料，可以收到特殊的效果。

利用協(xié)助材料導(dǎo)入新課，方法許多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得奇妙，特殊是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

2、備課堂預(yù)習(xí)題。

在每上一節(jié)課之前，仔細(xì)設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問(wèn)題。

3、備課堂探討題。

課堂探討，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)細(xì)心組織課堂探討，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)整教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，促使學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，培育他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。所以，老師能否組織起精彩而有效的課堂探討，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

4、備課堂練習(xí)題。

通過(guò)學(xué)生自學(xué)、課堂探討等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及教材的重、難點(diǎn)雖有了肯定的了解，但還沒(méi)有真正理解和駕馭。要達(dá)到理解和駕馭的程度，還必需通過(guò)肯定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的.內(nèi)容，并達(dá)到提升實(shí)力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類(lèi)：基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。

5、備課后反思題。

上完每一堂課，每位老師都會(huì)有不同的感受、看法，或會(huì)遇到新的問(wèn)題，對(duì)此，我們進(jìn)行必要的溝通，以便剛好訂正，改進(jìn)和提高。

備課要求(五備，五統(tǒng)一，五留意)。

(一)備課中力爭(zhēng)做到：五備，五統(tǒng)一，五留意。

1、“五備”即：

(1)備教學(xué)大綱：在每學(xué)期起先，每章節(jié)的開(kāi)頭，應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解和駕馭大綱規(guī)定的雙基要求。明確各單元、各章節(jié)，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復(fù)習(xí)應(yīng)按大綱要求進(jìn)行。

(2)備教材：仔細(xì)鉆研教材，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在，駕馭教學(xué)過(guò)程中的深廣度。

(3)備學(xué)生：考慮學(xué)生學(xué)問(wèn)狀況，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，確定較佳的教學(xué)方案、方法和詳細(xì)要求。

(4)備教法：依據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段(如電教用具、教具)。

(5)備思想教化：教學(xué)過(guò)程力爭(zhēng)做到學(xué)問(wèn)性與思想性有機(jī)結(jié)合，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢袒?/p>

2、“五統(tǒng)一”即：

(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容;。

(2)統(tǒng)一教學(xué)目的要求;。

(3)統(tǒng)一教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求;。

(4)統(tǒng)一課堂主要范例、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容;。

(5)統(tǒng)一考查試題。

3、備課中留意處理好下面五個(gè)問(wèn)題：

(1)雙基的扎實(shí);。

(2)范例的選取;。

(3)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理;。

(4)實(shí)力的培育與智力的發(fā)展;。

(5)理、化、生三科留意以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。

4、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系：

(1)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系;。

(2)扎實(shí)雙基與發(fā)展實(shí)力的關(guān)系;。

(3)重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系;。

(4)思想教化與學(xué)問(wèn)講授的關(guān)系;。

(5)趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系。

五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問(wèn)題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。

(三)備課教案要求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

(1)教學(xué)目的;。

(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);。

(3)智能內(nèi)容和培育方法;。

(4)板書(shū)提綱、主要范例、練習(xí)題;。

(5)課堂小結(jié);。

(6)作業(yè);。

(7)課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問(wèn)題。

老師集體備課心得體會(huì)

“集體備課”假如是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌;假如為了強(qiáng)調(diào)“集體才智”，這應(yīng)當(dāng)是其本意，也應(yīng)當(dāng)是其所向。這樣稱(chēng)“集體”就只說(shuō)了表層的一面，所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種才智創(chuàng)建。

高效課堂下的集智備課是指老師以學(xué)科組或者備課組老師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體才智，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與特性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教化理念的的教學(xué)活動(dòng)。

1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材老師組成的“備課組”。

2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生運(yùn)用的角度講，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。

通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程，并不是最終形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位老師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也須要學(xué)生參加其中。

通過(guò)集智備課或老師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最終形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上老師運(yùn)用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。

個(gè)體有備而來(lái)是前提，集體彼此共享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。

在個(gè)人打算不充分的狀況下，進(jìn)行集智備課未必對(duì)老師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，假如不進(jìn)行老師特性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課干脆拿來(lái)運(yùn)用，忽視了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。

個(gè)人備課與集智備課必需有所側(cè)重，有所不同。假如集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下溝通就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題，比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。

在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)當(dāng)是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他全部的“備”都必需以“備學(xué)生”為核心。

從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì)，而假如從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課唯恐還是要最終回到特性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。

假如集智備課成為備課組老師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力氣。

在集體備課前，要做好有關(guān)打算工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。

集智備課應(yīng)本著“合作性、探討性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。

1、個(gè)人“初備”：全組老師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成”初案”。

老師要立足“以學(xué)定教，因材施教，敬重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：

(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材及整合課程資源;。

(4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題，做好集智備課發(fā)言打算;。

(5)圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。

2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。

集智備課時(shí)，老師輪番發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：

(2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);。

(4)說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的'預(yù)案打算;。

(5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。

3、個(gè)人“復(fù)備”：形成特性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。

老師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將老師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的老師復(fù)備欄進(jìn)一步詳細(xì)完善。

4、課上“續(xù)備”：老師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。

老師在課堂上要依據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，剛好把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，剛好調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。

5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。

對(duì)于高效課堂來(lái)講，課堂上充溢了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)建性，在教學(xué)過(guò)程中確定有許多老師預(yù)設(shè)之外的生成。老師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思登記來(lái)，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)溝通探討。

1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制。

在評(píng)價(jià)方面要注意質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。

2、集智備課避開(kāi)走入的誤區(qū)。

(1)集智備課避開(kāi)無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無(wú)目的，沒(méi)有主題，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。

(2)集智備課避開(kāi)“包干到戶”。不能每位老師輪番主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。

(3)集智備課避開(kāi)“目中無(wú)人”。不能一切以老師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)建。

(4)集智備課避開(kāi)“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出特性特色，這里的特性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。

(5)集智備課要避開(kāi)“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是探討，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。

我們數(shù)學(xué)教研組共有老師3人，每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過(guò)這1年的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家密切無(wú)間，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然以往沒(méi)有我們的工作還不是很精彩，但是我們不埋怨、不氣餒，接著本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲;同時(shí)我們也在冷靜思索不足，針對(duì)存在的問(wèn)題主動(dòng)改進(jìn)工作。

老師集體備課心得體會(huì)

在xx鎮(zhèn)教化總支和學(xué)區(qū)的細(xì)心組織下，本學(xué)期xx鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的新老師，都能主動(dòng)地參加到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，在平常的課堂實(shí)踐中少走了許多彎路。下面就談?wù)劶w備課以自己的一點(diǎn)體會(huì)：

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思索，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起，共同完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的探討。

為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的須要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

一次集體備課的探討，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間變更過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家同心同德，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)呈現(xiàn)出，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，能剛好將教學(xué)過(guò)程中反饋的信息剛好處理，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，充溢教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思索，靠一本教材和一本教參書(shū)完成課堂教學(xué)，今日已不能滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。怎樣依據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，實(shí)行有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的探討，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息。我會(huì)接著堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

老師集體備課心得體會(huì)

8月22日，一年一度的暑期老師集訓(xùn)工作在宮集鎮(zhèn)中心校如期開(kāi)展。在這短短的三天里，我學(xué)到了許多，也明白了許多。讓我相識(shí)到了自己和先進(jìn)之間的差距，也找到了今后努力的目標(biāo)。下面我談?wù)勛约涸谶@次集訓(xùn)后的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1、作為一個(gè)老師必需要酷愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。酷愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教化事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與教化事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教化大發(fā)展的今日，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教化，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不酷愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

2、作為一個(gè)老師必需要酷愛(ài)學(xué)生，誨人不倦?？釔?ài)學(xué)生，誨人不倦是老師履行教化義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標(biāo)記。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教化力氣。它能使學(xué)生感受到老師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)切學(xué)生，是酷愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教化?？釔?ài)學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。老師要有民主思想，敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思索，切不行刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教化教學(xué)工作中，仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善同等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采納體罰、諷刺、挖苦等羞辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，老師也不要任自己的指責(zé)羞辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

3、作為一個(gè)老師必需要以身作則，為人師表。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸服學(xué)生，感染學(xué)生。多數(shù)閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是老師要求學(xué)生做到的，自己必需先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來(lái)教化和感化學(xué)生。

誠(chéng)懇正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的詳細(xì)體現(xiàn)。假如老師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，其教化必定失敗。老師要教化學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。老師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的`語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教化學(xué)生。

4、在工作實(shí)踐中，我非常注意自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)的“要給學(xué)生一杯水，老師必需要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，老師的學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)是一條永不斷流的河，既有雪山冰川作保障，又有沿途的雨雪作補(bǔ)充，這樣才能保障不斷流。為此，我不斷學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新學(xué)問(wèn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，并以奉獻(xiàn)精神和一心一意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教化的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢(shì)。在今后的工作中，我肯定嚴(yán)格要求自己，以身示范，用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。

老師集體備課心得體會(huì)

學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展有安排、有步驟的工作，取得了肯定的成果。總的來(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注意情感、看法、價(jià)值觀的培育;如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好;如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究猜想、分析論證;如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開(kāi)展工作。我們發(fā)揮集體才智，同心同德，主動(dòng)探究。較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)潔回顧如下：

本學(xué)期我們仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的教化方針和政策，樹(shù)立為教化事業(yè)奮斗終身的信念，樹(shù)立一心一意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰慧才智，在工作中盡心盡責(zé)。

紀(jì)律是執(zhí)行路途的保證，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得傲慢的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺(jué)遵守國(guó)家的'法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。

(1)教學(xué)安排：本學(xué)期我們根據(jù)進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完備的完成，并做了許多輔導(dǎo)工作。

(2)教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)，剛好查漏補(bǔ)缺。對(duì)于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，努力使他們能夠順當(dāng)通過(guò)考試。

(3)課堂教學(xué)：備課組成員仔細(xì)備課、上課;每個(gè)人都根據(jù)學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很仔細(xì)，試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋剛好到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。

(4)教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精;對(duì)學(xué)生的提問(wèn)總是晦人不倦，富有耐性。這一點(diǎn)可以從平常學(xué)生的看法和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿足的。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競(jìng)賽。備課組主動(dòng)參加出卷、審卷、考后閱卷及成果登統(tǒng)等工作，而且做的特別仔細(xì)，收到了較好的效果。

(1)備課組仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)決搞教改信念，努力使自己的課堂是在輕松、開(kāi)心的氛圍下完成的。我們一起探討教材、探討教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。老師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+12”的效果。

3、聽(tīng)課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一個(gè)再優(yōu)秀的老師也須要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中相互研討之外，更主要地是組內(nèi)相互聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)起先到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪番上公開(kāi)課，都參加聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效。

本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組老師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。

通過(guò)集體備課以來(lái)，我組老師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位老師終歸實(shí)力有限，這樣我們可以相互促進(jìn)、相互提高。另外，這樣節(jié)約了許多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在老師集體備課的影響下，起先了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限溝通?？傊覀兘M好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不行分的整體，一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了許多，但工作中還有很多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培育和提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思索，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們恒久追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)始終努力下去的。

老師集體備課心得體會(huì)

20xx年x月x日上午，我有幸參與了國(guó)培基地校xx試驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師主動(dòng)發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導(dǎo)，各位老師主動(dòng)溝通互動(dòng)，氣氛熱情、融洽。

這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(zhǎng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各年級(jí)的老師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！

老師集體備課心得體會(huì)

20xx年x月x日上午，我有幸參與了國(guó)培基地校xx試驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師主動(dòng)發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導(dǎo)，各位老師主動(dòng)溝通互動(dòng)，氣氛熱情、融洽。

這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的'自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

1、網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(zhǎng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。

2、解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各年級(jí)的老師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！

老師集體備課心得體會(huì)

本學(xué)期在xx老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)才智共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)老師間的溝通、溝通、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中才智的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮老師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

單元集體備課一般按教學(xué)安排提前一周打算出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等)，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要留意的問(wèn)題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間支配，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的看法和建議，共同解決問(wèn)題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前，對(duì)本單元教材有個(gè)總體把握，對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。

集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)全部參與集體備課老師的集體的才智，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到理性的.升華，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)問(wèn)面廣，信息量多。集體溝通，集體探討，真正實(shí)行資源共享，從而達(dá)到了提高了教化教學(xué)效果的目的。

總之，集體備課給我的感受很深，我從中收獲頗多，集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，通過(guò)溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師自身素養(yǎng)的提高。

老師集體備課心得體會(huì)

20xx年11月27日上午，我有幸參與了國(guó)培基地校汾陽(yáng)平遙試驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課公益活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師特別主動(dòng)發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，你探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了主要指導(dǎo)，各位老師主動(dòng)技術(shù)溝通互動(dòng)，氣氛熱情、融洽。

這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人則，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，恒溫性形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教員老師自身素養(yǎng)的提高。

集體備課，在辦公室其實(shí)即刻都能進(jìn)行。我覺(jué)得我可以建立一個(gè)集體備課用的`筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)甚至過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

1.網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先要形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上為，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師教職員課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(zhǎng)老師們的看法形成共案并實(shí)施。

2.教研組解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各年級(jí)的老師分別共同組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體四年級(jí)備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

老師集體備課心得體會(huì)

在順店鎮(zhèn)教化總支和學(xué)區(qū)的細(xì)心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的師，都能主動(dòng)地參加到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，在平常的課堂實(shí)踐中少走了許多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課節(jié)約了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思索，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的探討。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的須要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的須要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的講授水平，提高講授的質(zhì)量。一次集體備課的探討，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間變更過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家同心同德，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)助員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互探討、相互促進(jìn)，能實(shí)時(shí)將講授過(guò)程中反饋來(lái)的信息實(shí)時(shí)處置懲處，不斷總結(jié)講授閱歷，充溢教案，美滿教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。比方：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的講授方法，從而使講授達(dá)到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的題目及困惑，如何把傳統(tǒng)的講授手段與現(xiàn)代講授手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思索，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂講授，今日已不能滿意現(xiàn)在課堂講授的須要了。怎樣依據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，實(shí)行有效的講授手段，設(shè)計(jì)趣味講授來(lái)吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂講授。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的探討，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息。我會(huì)接著堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的講授風(fēng)格。

本學(xué)期在xxx老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)才智共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)老師間的溝通、溝通、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中才智的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮老師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

單元集體備課一般按講授安排提前一周打算出下一單元的講授內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等），明確本單元的講授目標(biāo)，講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出凸起重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的講授方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，講授時(shí)要留意的題目，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及講授時(shí)間支配，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的看法和建議，共同解決題目。讓老師們?cè)谛抡n教授之前，對(duì)本單元教材有個(gè)總體掌控，對(duì)本單元的講授目標(biāo)、講授重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。

集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)全部參與集體備課老師的集體的才智，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到理性的升華，更好地指引實(shí)踐。

老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的講授方法，有不同的表達(dá)慣，常識(shí)面廣，信息量多。集體溝通，集體探討，真正實(shí)行資源共享，從而達(dá)到了提高了教化講授效果的目的。

總之，集體備課給我的感受很深，我從中收獲頗多，集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，通過(guò)溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的探討，也有利于老師自身素養(yǎng)的提高。

為了促進(jìn)有效講授，提高講授實(shí)力，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以年級(jí)組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。

在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念，同課頭的進(jìn)行探討、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo)，最終形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位老師都主動(dòng)參加，基本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)閱歷，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了許多彎路，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的探討。我也覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí)，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，備課時(shí)我的思路總是打不開(kāi)，匆忙的形成初案，教研組活動(dòng)探討時(shí)，同級(jí)其他九位老師就給了我很多好的建議，建議我既然是識(shí)字課，就不要拘泥于課文的講解并描述，應(yīng)當(dāng)從“貝”字旁入手，拓展同類(lèi)型的字，讓學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好，于是我根據(jù)老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案，教學(xué)時(shí)學(xué)生探討、識(shí)字的愛(ài)好特殊高，毋庸置疑，那節(jié)課上的特別勝利。

集體備課、授課、議課的`過(guò)程若要有實(shí)效，首先應(yīng)當(dāng)具備的一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都市有些私心，但假如每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保存的拿出來(lái)，那么，每位老師都市有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)當(dāng)毫無(wú)保存的將不足指出，在聽(tīng)完課進(jìn)行評(píng)課時(shí)賜予中肯的建議將自己的閱歷與教訓(xùn)都拿出來(lái)與大家共享，大家充共享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還能提高講授閱歷。其次除主備老師外其他的老師們也應(yīng)當(dāng)提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

只要提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能細(xì)心指引，指正，才能預(yù)設(shè)課堂講授效果，才能將集體備課落到實(shí)處。

另外，上課評(píng)課當(dāng)前假如覺(jué)得這節(jié)課不夠勝利可以大家指引溝通后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的掌控理解不同，設(shè)計(jì)思路不同講授風(fēng)格不同講授效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)溝通的平臺(tái)中提升自己。

為提高我校教化教學(xué)質(zhì)量，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力，幫助老師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，《區(qū)教化局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)和管理的看法》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級(jí)各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特殊是六年級(jí)的復(fù)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。

2、各年級(jí)段均設(shè)一名備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄狀況作用。

3、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮渭w備課時(shí)間，做到安排落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特別狀況須向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)附表的詳細(xì)支配。

4、集體備課時(shí)間須探討兩周內(nèi)的講授安排和內(nèi)容、講授重點(diǎn)難點(diǎn)、講授方法、講授過(guò)程的設(shè)計(jì)等，各老師在備課本上作好探討情形記錄。

5、備課組長(zhǎng)要仔細(xì)做好每次集體備課狀況記錄，包括備課時(shí)間、參與人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)探討看法等，單周五前上交教育處檢查。

老師集體備課心得體會(huì)

1、老師要嚴(yán)格根據(jù)課程表上課，不得隨意調(diào)課。讓課。占課，不得曠課，無(wú)特別狀況不得坐著上課。

2、預(yù)備鈴聲響時(shí)，老師應(yīng)站在教室門(mén)口，目視同學(xué)做好上課打算，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專(zhuān)用室上課的老師，應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)用室打算上課。

3、老師上課要留意儀表，衣著整齊端莊，教學(xué)用語(yǔ)要運(yùn)用一般話。做到不遲到。不早退。不拖堂。不提前下課。不在課教室內(nèi)抽煙，上課期間不接聽(tīng)。撥打電話。

4、上課前老師應(yīng)打算好教學(xué)用品，避開(kāi)中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。

5、重視思想教化。老師要明確每單元教化的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正看法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6、深化探討教材。正確把握本堂課在單元中。在整冊(cè)教材中地位。把握教材內(nèi)容縱向連接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，不得出現(xiàn)有思想性。學(xué)問(wèn)性?？茖W(xué)性的教學(xué)錯(cuò)誤。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的深度廣度和效果。注意師生互動(dòng)，注意分層教學(xué)，反對(duì)急于求成。急功近利。挫傷學(xué)生主動(dòng)性的做法。

8、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格有序，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充溢，有梯度，從詳細(xì)到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，按部就班，定量適度。思想清楚，層次分明，語(yǔ)言精確，板書(shū)規(guī)范。突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗(yàn)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。重視課堂總結(jié)，重視作業(yè)布置。

9、重視信息技術(shù)引入課堂。主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓寬學(xué)生視野，增加教學(xué)密度，反對(duì)信口開(kāi)河。照本宣科或是“滿堂灌”的做法。

10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和敏捷處理突發(fā)性事務(wù)的實(shí)力，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)課堂出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式剛好制止，課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要看法懇切，以理服人，講求實(shí)效，反對(duì)冷嘲熱諷，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，敬重學(xué)生人格，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨意把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室，也不能實(shí)行放任自流的不負(fù)責(zé)看法。

1、備教材：探討學(xué)科教學(xué)要求，熟識(shí)整套教材，駕馭教學(xué)中的重點(diǎn)。難點(diǎn)。仔細(xì)探討有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課安排，單元授課安排，課堂授課安排。

2、備教法：遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求，仔細(xì)探討教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3、備學(xué)生：面對(duì)全體學(xué)生，留意德育。美育。志向教化的滲透，了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本實(shí)力和非智力因素等方面的狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，按部就班，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、備課件：充分合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思維實(shí)力