大海的歌教案

1、大海的歌教材分析：《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫(huà)面有聲有色。作者展開(kāi)豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫(xiě)得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過(guò)同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽(tīng)到他們對(duì)自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：1.讀中感悟，讀中想象。2.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。體會(huì)詩(shī)歌的意境。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！課件播放大海的圖片。2.初談對(duì)大海的感受。[語(yǔ)言訓(xùn)練]：看了圖片，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀兩首詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字詞2.指名讀課文，糾正字音。3.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。1.默讀詩(shī)歌。2.課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詩(shī)句。（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。四、集體交流、感悟《大海睡了》。1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書(shū)：寧?kù)o(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。（3）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o？教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。2.體悟大海沉睡時(shí)的美。(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。（3）大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。五、作業(yè)1、背誦大海睡了。2、摘抄好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：不鬧了寧?kù)o不笑了大海睡了人性抱著明月溫柔背著星星第二課時(shí)一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。（一）入情入境讀詩(shī)歌。1.播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）教師引導(dǎo)：“讓我們睜開(kāi)雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。2.教師泛讀，將孩子們帶入情境。3.各種形式讀文。（二）感悟大海風(fēng)的神奇。1.從話題的交流中，感受神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾●琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音●把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來(lái)往的繁榮景象●把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來(lái)臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀氣勢(shì)。2.讀中體會(huì)：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。3.思考：詩(shī)歌的最后為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）4.展開(kāi)想象，感悟海上風(fēng)的神奇（1）媒體出示大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。（2）仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。課件出示填空：海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________；海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________；海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________；海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________。二、仿寫(xiě)詩(shī)句，拓展延伸，積累實(shí)踐。教師導(dǎo)入：讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。續(xù)寫(xiě)“大海的歌”，寫(xiě)在小本本上。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)讀本課生字，組詞，并說(shuō)句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“滔”字。（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）全班討論。（音、形、義、寫(xiě)。）教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”的對(duì)比、區(qū)分。（3）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生進(jìn)行探究，學(xué)生練寫(xiě)。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。1．合作朗讀課文。2．配樂(lè)讀文3．指導(dǎo)背誦。五、拓展活動(dòng)：收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。六、作業(yè)試著編寫(xiě)自己的“大海的歌”。板書(shū)設(shè)計(jì)：花神——海浪翻滾琴師----波濤聲音海上的風(fēng)是大力士----漁船往來(lái)，一派繁榮獅子----波浪滔天，氣勢(shì)壯觀教學(xué)反思：《大海的歌》是一組兒童詩(shī)歌，由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩(shī)組成。兩首詩(shī)分別從不同的角度、不同的方面描寫(xiě)了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛(ài)大海的感情。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美。并抓住作者的想象，先請(qǐng)孩子們尋找發(fā)現(xiàn)其中用了什么修辭手法（擬人），體會(huì)作者描寫(xiě)風(fēng)有微風(fēng)到狂風(fēng)的四個(gè)變化過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)的。這首詩(shī)的教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)孩子們仿寫(xiě)《大海的風(fēng)》，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為