2018審定(教科版)二年級科學下冊《全冊》教案

2018審定（教科版）二年級科學下冊《全冊》教案（教學設計）

2018教科版二年級科學下冊《磁鐵能吸引什么》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總（7）課時

課題1.磁鐵能吸引什么第（1）課時

L磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

科學概念目標

2.磁鐵能夠吸引鐵一類的物體

教

用證據(jù)來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結(jié)論。

學科學探究目標

目

1.感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。

標科學態(tài)度目標

2.通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認真仔細的實驗態(tài)度。

科學、技術、社1.了解到生活中很多的物品是用鐵做的。

會與環(huán)境目標2.知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。

教學重點發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。

教學難點通過多次測試識別物體是否含有鐵。

教學準備、多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，回形針，鐵

資源釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、不同材質(zhì)的硬幣、學生活動手冊。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：

1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？

你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后引出磁鐵。

2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學生隨機說說這些物品的作

用。

3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵。

4.揭示課題：磁鐵能吸引什么

二、探索：

1.小組討論：磁鐵能吸引什么

2.實驗探究：磁鐵能吸引哪些物體

（1）說明實驗步驟：1.編號；2.預測；3.實驗；4.記錄

(2)分發(fā)磁鐵，進行實驗，實驗前教師要強調(diào)實驗的規(guī)范操作：

(3)記錄實驗結(jié)果，整理實驗材料。

三、研討：

1.組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。(或者含有鐵)

2.拾起木屑中的回形針，有哪些方法？

3.你喜歡哪種方法？說說為什么。

四、拓展：

1.重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機、磁卡、電腦屏幕等，以免物

品被損壞。

2.科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。

他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎂和鉆。

鎮(zhèn)和鉆在工業(yè)生產(chǎn)中運用比較廣泛。

板書補充：磁鐵還能吸引鉆、銀。

3.出示小資料:硬幣的成分，學生認真閱讀。

1元硬幣是鋼芯鍍鎂的，也可以被吸引。

我們可以用磁鐵來找一找哪些硬幣含有鐵和鎂。

板1.磁鐵能吸引什么

書磁鐵能吸引：鐵、鉆、鑲

設

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

2

2018教科版二年級科學下冊《磁鐵怎樣吸引物體》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總（7）課時

課題2,磁鐵怎樣吸引物體第（2）課時

1.磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引作用。

科學概念目標

2.推力和拉力是常見的力，可以讓小車運動起來。

教

L能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。

學科學探究目標

目2.能簡單講述探究過程，并與同學交流研討。

標

科學態(tài)度目標能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。

科學、技術、社1.對如何讓小車運動產(chǎn)生思考與設計的興趣。

會與環(huán)境目標2.體會方法的不斷改進對科學與技術發(fā)展的意義。

教學重點引領學生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運動起來的方法。

教學難點能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。

教學準備、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、

資源學生活動手冊。多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：

1.出示一輛放在桌面上的小車：

怎樣讓小車動起來？

二、探索：

1.拉動小車和推動小車

（1）出示小車和棉線，討論實驗操作方法。

（2）分組領材料進行實驗，教師巡回指導。

（3）是什么力量讓小車動起來？

（4）拓展：認識“推力”、“拉力二

2.用嘴吹能否使小車動起來

學生嘗試用嘴吹動小車，并進行交流說說感受。

3.用磁鐵讓小車動起來

3

(1)出示小車和磁鐵，學生說說實驗的操作方法。

(2)分組領取器材進行實驗。

(3)在活動手冊上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力量。

磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動起來，這種力量就是磁力。

4.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動起來？

(1)出示實驗材料，生說說怎樣操作，小組如何分工合作。

(2)分組進行實驗，并在活動手冊上做好記錄，教師指導。

(3)各組整理實驗器材，準備匯報。

三、研討：

L不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？

并完成活動手冊第4頁內(nèi)容。

2.隔著物體吸引小車這個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究什么？

四、拓展：

1.介紹“蝴蝶飛”游戲。

2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。

3.學生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。

4.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？

板2.磁鐵怎樣吸引物體

書推力、拉力

設磁力---隔物吸鐵

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

4

2018教科版二年級科學下冊《磁鐵的兩極》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總(7)課時

課題3.磁鐵的兩極第(3)課時

1.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

科學概念目標

2.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

教

學科學探究目標能運用多種實驗方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小。

目

能體會到多個證據(jù)對研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用

標科學態(tài)度目標

多種方式認識事物。

科學、技術、社

初步運用簡單材料設計解決問題的方法。

會與環(huán)境目標

1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

教學重點

2.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

教學難點能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測。

教學準備、

多媒體課件，條形磁鐵，回形針.條形磁鐵、回形針、蹄形磁鐵.

資源

二次備課

教學過程(個性化修改)

一、聚焦：揭示課題

1.把磁鐵放入小鋼珠堆中，再輕輕拿出，會看到什么現(xiàn)象？

2.磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？

3.引導：有什么辦法能證明自己的猜測呢？

二、探索：條形磁鐵磁力的分布

1.活動一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小

(1)出示條形磁鐵和回形針。

就用一個回形針，怎么來檢測磁鐵不同部位的磁力大小呢？

(2)教師歸納實驗方法：

(3)學生分組進行活動，每個人都感受一次，教師觀察指導。

什么情況說明磁力大？什么情況說明磁力??？

(4)學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。

5

2.活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針

(1)出示實驗器材條形磁鐵和5個回形針，出示教材中的觀察方

法，引導學生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的磁力大??？

(2)教師歸納實驗方法，強調(diào)要點：

(3)學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁力越小。

3.活動三：磁鐵吸盒里的鐵粉

(1)出示實驗器材：條形磁鐵和鐵粉盒。

如果把條形磁鐵靠近鐵粉盒，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學生先自由探索。

(3)用小點表示，磁力大的部位點多，磁力小的部位點少。

(4)概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)

3個實驗有哪些現(xiàn)象？說明了什么？

條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。

磁鐵磁力最強的部分叫磁極。條形磁鐵有2個磁極。

四、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極

1.蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個磁極？

2.用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

3.活動手冊用“0”標出磁極。

板

3磁鐵的兩極

書

條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小

設

磁極2個

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

6

2018教科版二年級科學下冊《磁極與方向》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總（7）課時

課題4.磁極與方向第（4）課時

1.磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；

科學概念目標指北的磁極叫北極，用字母"N"表示。

2.指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

教1.能通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關系的

學

科學探究目標證據(jù)。

目

標2.初步學會利用指南針來辨別方向。

科學態(tài)度目標能采用表格的方式如實地記錄和交流有關磁極與方向信息。

1.知道指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們辨認方向帶來便

科學、技術、社

利。

會與環(huán)境目標

2.能利用簡單的產(chǎn)品說明書來了解指南針的使用方法。

教學重點發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

教學難點如實地記錄和交流有關磁極與方向信息.

教學準備、多媒體課件，條形磁鐵，回形針.條形磁鐵，環(huán)形磁鐵，蹄形磁鐵，回

資源形針，指南針等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.觀察發(fā)現(xiàn)。出示條形磁鐵。

2.你有什么發(fā)現(xiàn)？

磁鐵上涂著紅、藍兩種顏色，分別標注著“N”和“S”字母。

2.思考交流

磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？

3揭.示課題

條形磁鐵有2個磁極，磁極能指示方向嗎？

揭示課題《磁極與方向》。

二、探索：磁鐵能否指示方向

1.活動一：條形磁鐵能否指示方向

（1）分小組發(fā)標有東南西北的方位紙，學生進行擺放。

7

教師巡回指導。

(2)要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形磁鐵放在支架

上，輕輕轉(zhuǎn)動，觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向。做3次。

(3)發(fā)放條形磁鐵和支架，學生分組進行實驗。

并將結(jié)果記錄在活動手冊第6頁的記錄表上。

(4)你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的實驗重復做幾次，有什么好處？小

結(jié)：磁鐵的一個磁極總是指向南方，另-個磁極總是指向北方。

磁鐵的藍色部分指向南方，紅色部分指向北方。

2.活動二：其他形狀磁鐵能否指示方向

換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺得還是這樣嗎？

(1)出示實驗器材。

(2)學生分組實驗，并將結(jié)果記錄在活動手冊第7頁的記錄表上。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)

1.交流：磁鐵的磁極與方向有什么關系？

2.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向。

指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，

指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。

3.完成活動手冊第7頁記錄表下的填空內(nèi)容。

四、拓展：指南針的使用

1.指南針就是利用磁鐵能指示方向的特點制成的。

2.磁針：確定南極(S)和北極(N)

刻度盤：指引確定其他具體方向

3.閱讀指南針使用說明書，學生根據(jù)說明書嘗試操作指南針。

4.磁極與方向

板

磁極---指示方向

書

指北的磁極：北極(N)

設

指南的磁極：南極(S)

計

指南針

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《做一個指南針》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總（7）課時

課題5.做一個指南針第（5）課時

1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之

科學概念目標O

2.鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可變成磁針。

教1.能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進行初

學

科學探究目標步設計。

目

標2.能借助指南針確定并標注磁針的南北極。

1.樂于參與制作水浮式指南針的活動。

科學態(tài)度目標

2.能多角度地提出指南針的設計和制作方法，或提出改進意見。

科學、技術、社體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科

會與環(huán)境目標學技術對人類社會的促進作用。

教學重點參與制作水浮式指南針。

能借助指南針確定并標注磁針的南北極，針對制作過程或檢測結(jié)果中出

教學難點

現(xiàn)的問題提出一些改進方法。

教學準備、課件，鋼針或被針、指南針、盛水盤、吹塑紙、條形磁鐵、學生活動

資源手冊。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦

1.你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎？

播放課件。

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。

2.了解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。

3.介紹水浮式指南針（ppt）：

我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來做一個指南

針。

9

二、探索

1.四人一小組，每個小組獲得一個指南針、一根鋼針、一張大小

合適，菱形的吹塑紙、一個盛水容器、一塊條形磁鐵。

2.制作過程：

(1)制作磁針、檢驗效果：自制的指南針里，哪個材料最難找到

呢？

教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著一個方向摩

擦，重復摩擦20-30次。

(2)安裝磁針：

(3)指示方向：

(4)標注磁針的磁極：對照盒式指南針的指向確定磁針的磁極，

并在吹塑紙上進行標注。

5.試一試：用自制的指南針來確定一下不同位置的東南西北四個方

向。

巡視每一組，對一些學生進行針對性的幫助。

三、研討

今天的指南針完成后，同學們有沒有覺得哪里不好可以改進呢，可

以怎么改進？

板5做一個指南針

書指南針：利用磁鐵指示方向

設司南：勺尾指南

計水浮式指南針

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《磁極間的相互作用》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總（7）課時

課題6.磁極間的相互作用第（6）課時

1.磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。

科學概念目標

2.磁極之間的作用是相互的。

教1.能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問題。

學科學探究目標

2.從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。

目

標1.能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

科學態(tài)度目標

2.愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。

科學、技術、社初步了解''同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識在日常生活中

會與環(huán)境目標的應用。

教學重點發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律.

教學難點解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象

教學準備、媒體課件，小車、條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵，環(huán)形

資源磁鐵、學生活動手冊。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.出示小車教師用白紙包住的條形磁鐵去靠近小車，小車吸過來

了。

有什么問題想提嗎？

誰能解釋？

2.用白紙包住的條形磁鐵另一端去靠近小車，小車跑開了。

有什么問題想提嗎？

誰能解釋？

怎樣的情況下，磁鐵之間會吸引或者排斥？

揭示課題：磁極間的相互作用

二、探索：磁極間的相互作用

11

」,出示兩根條形磁鐵，提問：兩根條形磁鐵的磁極相互靠近，有

幾種情況？

2.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄實驗現(xiàn)象。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)

」.學生反饋交流：磁極間的相互作用有怎樣的特點？

相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。

2.用白紙包住的條形磁鐵標記1和2分別是什么？

3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點，那么其它形狀的磁鐵也有這

樣的規(guī)律嗎？

4.出示三套器材：一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形

磁鐵。小組選其一進行實驗驗證。

5.相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。

四、拓展：磁鐵總是指南北方向

L出示懸掛式磁鐵裝置，待其靜止后指示南北方向。

磁鐵一定是指南北方向嗎？

2.出示另一根條形磁鐵，

如果把這根條形磁鐵放在下面，懸掛的磁鐵還會指向南北嗎？會如

何變化？

3.磁鐵能指示南北方向，但是當周圍出現(xiàn)其他磁鐵或鐵時，它指示

的方向就會出現(xiàn)變化。

板

6.磁極間的相互作用

書

磁鐵：指示南北

設

同極相斥異極相吸

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《磁鐵和我們的生活》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元磁鐵總（7）課時

課題7.磁鐵和我們的生活第（7）課時

1.磁鐵在生活中的應用很廣泛。

科學概念目標

2.磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。

教

能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的

學科學探究目標

磁鐵性質(zhì)。

目

標1.能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的探究表現(xiàn)出興趣。

科學態(tài)度目標

2.樂于收集關于磁鐵的研究和應用方面的信息。

科學、技術、社

了解生活中常見的磁鐵制品，體會它們給人類生活帶來的便利。

會與環(huán)境目標

教學重點磁鐵的特點在生活中的應用。

了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關系；提出關于磁鐵后續(xù)要研

教學難點

究的問題。

多媒體課件，班級記錄表等。勺子、抽屜安全扣、磁性鉛筆盒、釣魚玩

教學準備、

具、鐵釘?shù)壬钪谐Ｒ娢矬w，環(huán)形磁鐵塑料小棒、指南針，學生活動手

資源

冊。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.課前活動：課前布置學生在家中尋找含有磁鐵的物品。

2.交流：生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵起到了什么作用？

3.師課件出示磁鐵在物品的什么位置？起到什么作用？

磁鐵和我們的生活

二、探索

（一）生活中常見物體中的磁鐵

1.（出示物品）這些是我們生活中常見的物體，它們分別是什么？

它們在使用中用到磁鐵了嗎？

2.討論：有時我們無法判斷是否有磁鐵或者有些磁鐵可能隱藏在

物體內(nèi)部我們無法分辨時，該怎么辦？

3.活動：找一找、分一分

提供剛才出示的物體和任務提示：

13

按''有磁鐵的物體”和“沒有磁鐵的物體”分為兩類放入兩個籃子

中。

有磁鐵的物體，磁鐵起了什么作用？

(二)磁懸浮列車

1.課件出示懸浮磁鐵。

你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎？它們利用了磁鐵的什么特點

呢？提供材料，讓學生自己完成活動。

3.它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理，你能說出磁懸浮列車

的原理嗎？

(三)磁記錄信息

1.還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能記錄信息，讓我們

來認識它

們。

2.既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有沒有磁的

一些性質(zhì)呢？請同學們也嘗試做一做。

三、研討：利用氣泡圖，整理磁鐵知識

1.用途

(1)哪些地方用到了磁鐵？

(2)磁鐵在這些地方有什么作用？

2.性質(zhì)

(1)我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

(2)我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學生在記錄紙

7.磁鐵和我們的生活

板

指示南北

書

吸鐵

設

隔著一些物體也能吸鐵

計

同極排斥

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《觀察我們的身體》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元我們自己總（7）課時

課題1.觀察我們的身體第（1）課時

1.身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右

對稱的特點。

科學概念目標

教2.身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟

學等。

目

科學探究目標能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。

標

科學態(tài)度目標能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結(jié)果。

科學、技術、社

能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會有些不同。

會與環(huán)境目標

1.能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

教學重點2.知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左

右對稱的特點。

能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，獲得更多的信息以證實自己的觀

教學難點

察。

教學準備、人體結(jié)構(gòu)拼圖。班級記錄單、人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圍裙、人體結(jié)構(gòu)拼圖、聽診

資源器。課件等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.出示動物剪影圖片，這些剪影是什么呀？

2.再出示人體剪影。

3.關于我們的身體，你知道些什么？

4.揭題：板書課題：觀察我們的身體。

二、探索：觀察我們的身體

（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)

1.探索1：觀察身體結(jié)構(gòu)

（1）引導：說說人的身體是由哪些部分組成的？

（2概括出人體四部分并板書：頭、頸、軀干、四肢

2.探索2：研究人體結(jié)構(gòu)拼圖。

（1）出示用紙板遮擋半邊身體圖，能拼出它的另一半身體嗎？

（2）學生領取材料，進行活動。

15

(3)展示他們的拼圖，說一說為什么這么拼？你們同意他們的拼

法嗎？觀察一下人體外形左右兩邊的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)觀察：如果把右邊拼圖部分翻過來，像這樣，你發(fā)現(xiàn)了什么？身

體具有左右對稱性。

(二)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.探索3：摸一摸，感覺皮膚下面有什么。

(1)提問：我們觀察了人的外部結(jié)構(gòu)，那么我們的身體內(nèi)部又有

什么呢？我們可以用什么方法來觀察呢？

(2)摸一摸、聽一聽、看一看。

(3)摸一摸、畫一畫。

皮膚下面有肌肉、血管、骨骼等部分。

2.探索4：聽一聽，軀干里面有什么。

(1)你們聽到過自己身體發(fā)出的聲音嗎？

(2)同桌之間互相聽一聽腹部和背部哪里有聲音？

三、研討：我們用了幾種方法觀察身體

1.剛才我們用了哪幾種方法觀察身體？看、摸、聽

2.說說你知道我們身體里還有什么？

四、拓展：量一量

1.用量一量的方法來記錄我們的身體數(shù)據(jù)開展對我們身體的研究。

2.活動：教師引導學生兩人一組互相量一量并記錄。

3.交流：請匯報測得有關數(shù)據(jù)。

五、總結(jié)建議：

總結(jié)包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱

性，我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部有很多器官。

板1.觀察我們的身體

書看頭、頸、軀干、四肢

設摸??…■對稱

計聽

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元我們自己總（7）課時

課題2.通過感官來發(fā)現(xiàn)第（2）課時

1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認

科學概念目標識周圍的事物及其變化等。

教2.每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

學

能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事

目科學探究目標

情。

標

科學態(tài)度目標愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。

科學、技術、社

了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。

會與環(huán)境目標

能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事

教學重點

物及其變化等。

教學難點能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容。

教學準備、課件、班級記錄表、水果、塑料蘋果、香蕉、多媒體課件。巖石、包子、

資源能播放音樂的音響、盲文版、學生活動手冊。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：揭示課題

L我們用來觀察的眼、耳、口、鼻、皮膚這些身體器官有一個統(tǒng)

一的名字一一感覺器官，簡稱感官。

2.揭題：通過感官來發(fā)現(xiàn)（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）。

二、探索：認識感官及作用

（一）探索1：我們的感官能告訴我們什么信息？

1.出示物體，你看到了什么？

交流物體的大小、形狀、顏色等視覺信息。

2.小結(jié)：剛才我們通過眼睛了解了這個物體的視覺信息。

3.耳聽：舌嘗：鼻嗅：皮膚觸摸：

（二）探索2：看圖片

1.活動：把活動手冊翻到13頁，請同學們仔細看左邊的四個物體，

把看到的主要信息記錄下來，看不清可以參考書本28頁。

（三）探索3：多感官觀察物品

1.活動：請同學們用五種感官觀察物品，再次用詞匯在活動手冊上

記錄我們的發(fā)現(xiàn)；

17

2.交流：請同學們說說用感官觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

三、研討：

（一）研討1：不同器官獲得不同的信息。

1.交流：比較探索2和探索3活動中只用眼睛看和使用五種感官所

獲得的信息，有什么不同？

2.小結(jié)：只用眼睛觀察到的信息很多，用五種感官所獲得的信息更

多了。

（二）研討2：不同感官的作用。

1.交流：我們能分別說說眼、耳、鼻、舌和皮膚的作用嗎？

2.小結(jié)：每個感覺器官都有自己能夠感知的信息.

四、拓展：

L提問：視力障礙、聽力障礙的人會遇到哪些困難？又是怎樣生活

的？我們能為他們做些什么？

2.活動：請同學們摸一摸，猜一猜這是什么？

2.交流：這是盲文，盲文或稱點字、凸字，是專為盲人設計、靠觸

覺感知的文字。

4.交流：盲道是專門幫助盲人行走的道路設施。

5.小結(jié)：視力障礙給閱讀、行走帶來了不便。盲文，助聽器。

五、總結(jié)建議：

1.總結(jié)：眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官。

了解我們生活中為方便感覺器官障礙而創(chuàng)造設置的一些技術發(fā)明

設施設備。

2.通過感官來發(fā)現(xiàn)

板

眼視覺信息

書

耳聽覺信息

設

舌味覺信息

計

鼻嗅覺信息

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《觀察與比較》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元我們自己總（7）課時

課題3.觀察與比較第（3）課時

感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們

科學概念目標

教認識周圍的事物特征及其變化。

學

能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。

目科學探究目標

標科學態(tài)度目標體會到感覺器官的作用，愛護自己的感官。

科學、技術、社

能夠創(chuàng)造性地嘗試不同的方法和從不同角度觀察認識事物。

會與環(huán)境目標

教學重點能對感覺器官觀察到的信息用比較的方法認識事物的特征和變化。

教學難點通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更安全地進行比較.

教學準備、課件，感官圖片，水果和仿真水果若干學生實驗用具一套?；顒邮謨裕?/p>

資源卡片，雙面膠等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.讓我們一起用這些感官觀察（出示橡皮圖片和實物）這塊橡皮，

發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們觀察比較兩塊橡皮，有什么發(fā)現(xiàn)？

2.揭題：利用感覺器官，我們能夠進行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的

不同之處。板書課題：觀察與比較。

二、探索：觀察與比較

（一）探索1：找不同。

1.觀察：請仔細觀察比較大屏幕上的兩張圖片，找出幾個不同點。

我們發(fā)現(xiàn)這兩張圖片上的物體有些顏色不同、有些形狀不同、有些

大小不同等特點。

（二）探索2：聽聲辨物

1.談話：用耳朵聽的方法能不能觀察比較出物體的特點呢？

2.觀察：仔細傾聽觀察，默記順序，想好判斷理由。

用耳聽聽的方法進行觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)許多物體扔到桶里發(fā)出的

19

聲音有許多不同。

（三）探索3：觀察排序

1.談話：（出示材料）這3杯飲用水中分別滴入了不同量的醬油，

請按照顏色深淺排序，記錄在活動手冊14頁中。

通過用眼觀察、用鼻聞、（用口嘗、用皮膚接觸）等方法進行觀察

比較，我們發(fā)現(xiàn)物體的許多不同。

（三）探索4：挑仿真水果

L談話：這里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你有什么方法

能把它找出來？能用哪些方法？由難到易先用什么方法？

通過用眼觀察、用鼻聞、用皮膚接觸、（用口嘗）等方法進行觀察

比較，獲得的證據(jù)，找出了仿真水果。

三、研討：總結(jié)歸納

（-）研討1：感官觀察的內(nèi)容

1.運用感覺器官，我們可以做哪些方面的觀察比較？

通過眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）等獲得的各種信息。

四、拓展：皮膚感覺測試卡

L談話：皮膚是我們很重要的感覺器官，不同部位的皮膚敏感度是

不同的，哪里的皮膚感覺最靈敏呢？老師這里有一個皮膚感覺測試卡，

你想試試嗎？

板3.觀察與比較

書顏色聲音氣味味道溫度

設形狀輕重大小粗糙程度

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《測試反應快慢》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元我們自己總（7）課時

課題4.測試反應快慢第（4）課時

1.感覺器官能幫助我們做出反應。

科學概念目標

教2.長時間、反復的訓練能夠提升身體的反應的速度。

學

目科學探究目標通過簡單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應速度的變化。

標

科學態(tài)度目標能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。

科學、技術、社

體會數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。

會與環(huán)境目標

教學重點在游戲活動中，體驗感覺器官能幫助我們做出反應。

教學難點通過簡單的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)我們反應速度的變化。

教學準備、

資源課件、反應速度尺、記錄表等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、溫故導入

1.運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？

2.你是用哪些方法把仿真水果從新鮮水果中挑出來的？

二、聚焦

1.邀請同學們玩一個游戲

---翻拍手。

2.學生觀看視頻，了解游戲方法。

3.課件出示游戲說明。

4.兩人一組玩游戲。

并想一想在這個游戲中。

我們用到了哪些感覺器官？

5.匯報：活動中用到了哪些感覺器官？

我與小伙伴比，誰更快？

21

三、探索

1.到底誰更快一點好像說不清，讓我們再來玩一玩、比一比。這回

玩的游戲叫做“抓尺子”。

2.學生觀看視頻，了解游戲方法。

3.課件出示游戲規(guī)則。

4.游戲：

(1)兩人一組玩游戲，并做好活動手冊上的記錄。

(2)先進行比誰能抓住尺子，記錄次數(shù)。

(3)同樣抓住了尺子，誰的反應更快一些？

比一比誰的分數(shù)多。

5.交流：

(1)比一比誰抓住的次數(shù)多。

(2)在正式比賽中，誰的得分更多。

四、研討

1.玩"抓尺子''游戲中用到了哪些感覺器官？

2.要提高游戲得分有什么好方法？

3.課件出示某同學的記錄圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

4.小結(jié)：玩尺子游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感覺器官。

板4.測試反應快慢

書感覺器官

設“抓尺子”

計視覺、聽覺和觸覺

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

22

2018教科版二年級科學下冊《發(fā)現(xiàn)生長》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元我們自己總（7）課時

課題5.發(fā)現(xiàn)生長第（5）課時

科學概念目標使學生認識到從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷地生長。

教

學科學探究目標能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

目

科學態(tài)度目標能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。

標

科學、技術、社

學生能夠關心自己和他人都有著生長發(fā)育的過程。

會與環(huán)境目標

教學重點學生能認識到從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷地生長。

教學難點學會能夠從不同角度證明自己身體的生長變化。

教學準備、

收集幾張班中孩子小時候的照片、體重與身高測量儀器，課件等。

資源

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、導入

1.教師出示收集到的幾個學生小時候的照片，讓學生猜猜：這是班

中的哪位同學？

2.因為我們的身體和小時候相比，發(fā)生了很多變化。引出課題。

二、聚焦

1.你注意過自己的身體變化嗎？引導學生說一說具體事例

三、探索

1.我們的身體在一年一年地生長？

2.教師組織學生進行分組活動。

哪些方法來證明“我們的身體在一年一年地生長

3.我們的體重和身高比出生時增加了多少？填寫在《活動手冊》第

17頁。

4.教師組織學生思考：我們的身體每天都在生長變化嗎？

23

(1)我們身體的這些變化，是隔一段時間生長變化一下？還是每

天都在生長變化的呢？你是怎么知道的？

(2)教師出示指甲、頭發(fā)的圖片，引導學生回憶

指甲和頭發(fā)每天都在發(fā)生變化嗎？

四、研討

1.教師提問：我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面？

2.組織學生先在組內(nèi)說一說，再向全班介紹。

五、拓展

1.教師布置學生：回家聽家長講一個(或?qū)懸粚?有關我們成長的

小故事

2.出示《活動手冊》上的記錄表，調(diào)查長輩、哥哥、姐姐在12歲

(六年級)時的身高和體重數(shù)據(jù)。

這里的長輩指的是有血緣關系的人；

哥哥和姐姐可以是有血緣關系的人，也可以是學校六年級的學長。

5.發(fā)現(xiàn)生長

板證明我們的身體在生長：

書衣服、照片、生長記錄表、牙齒

設體重、身高

計指甲、頭發(fā)

教

學

反

思

注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內(nèi)設計好

的字體、格式不許改動。

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2018教科版二年級科學下冊《身體的“時間膠囊”》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元我們自己總（7）課時

課題6身體的“時間膠囊”第（6）課時

科學概念目標在今后的一段時間里，我們會不斷地生長。

教

能夠通過對長輩，哥哥姐姐們身體生長情況的了解，推測自己

學科學探究目標

目身體的生長變化情況。

標

科學態(tài)度目標能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

科學、技術、社

能夠關心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程。