2015屆高考語(yǔ)文二輪提優(yōu)導(dǎo)學(xué)案(江蘇專(zhuān)用+閱讀指導(dǎo)+課堂導(dǎo)學(xué)+自主學(xué)習(xí))-蘇教版56

【課堂導(dǎo)學(xué)】課堂導(dǎo)學(xué)步驟①典題剖析，易錯(cuò)歸納溫故知新，明方向;自我診斷，找差距論述型材料作文的類(lèi)型：.寓言類(lèi)材料作文這類(lèi)材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類(lèi)材料作文需要準(zhǔn)確深入地挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)?！纠}】(·天津卷)根據(jù)你對(duì)材料的理解，寫(xiě)一篇作文。(分)兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向它們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于字的文章。不得套作，不得抄襲。立意思考：名師點(diǎn)撥：本題的材料屬于寓言，是老魚(yú)與小魚(yú)之間的一則簡(jiǎn)單對(duì)話。老魚(yú)問(wèn)：“水怎么樣?”小魚(yú)說(shuō)：“水到底是什么東西?”寓言所講的是，魚(yú)要懂得認(rèn)識(shí)自己所生活的水是什么，其寓意是：人要懂得自己生存的環(huán)境，以及環(huán)境中的那些人都是些什么人。如此，才能正確定位自己的身份，才能正確選擇與不同的人采用不同的交往相處的方式?？忌趯忣}構(gòu)思時(shí)，也要把思維打開(kāi)，不可單從生存與環(huán)境的意向思維去立意。根據(jù)材料的寓意，可以理解為多關(guān)注身邊的那些平凡中的偉大，多關(guān)注那些細(xì)微處的感動(dòng)，多關(guān)注那些珍貴而易逝的事物，懂得我們賴(lài)以生存的社會(huì)是一個(gè)需要人人都來(lái)奉獻(xiàn)愛(ài)的社會(huì)，懂得愛(ài)是世間最無(wú)敵的力量。.名言類(lèi)材料作文名言警句，是指一些名人說(shuō)的、寫(xiě)的、歷史記錄的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的、比較有名的言語(yǔ)。廣義上來(lái)說(shuō)，就是有意義的、向人們揭示一定道理的話。名人所說(shuō)的諺語(yǔ)、格言等都可以叫名言警句，甚至簡(jiǎn)短的詩(shī)歌也可以歸入名言警句的范疇。名言類(lèi)材料作文，命題者往往提供與考生道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)作為作文材料。材料富含深邃的哲理，其含義往往含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性?！纠}】(·江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。(分)有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說(shuō)，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺(jué)其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。立意思考：名師點(diǎn)撥：本題可以看成名言類(lèi)材料作文。材料用“有人說(shuō)”和“也有人說(shuō)”的形式，明示了“青春不朽”和“青春易逝”兩種不同的看法，寫(xiě)作的指向比較明確，考生只能就其中一個(gè)方面立意，也可兩者結(jié)合辨證立意。從“青春不朽”的角度：雖然年齡概念上的青春逝去了，但精神意義上的青春是永遠(yuǎn)不會(huì)逝去的;年輕人有朝氣，只要保持一顆年輕的心，就永遠(yuǎn)不會(huì)老去，等等。從“青春易逝”的角度：年輕人的閱歷不夠豐富，一些不切實(shí)際的幻想未免顯得天真;人總要老去，僅有信念是不夠的，要面對(duì)現(xiàn)實(shí);不去相信不朽，而是珍惜人生的每一個(gè)季節(jié)。從兩者結(jié)合的角度：“老去”是時(shí)間層面的概念，“不朽”是精神層面的概念，時(shí)間可以流逝，但精神永遠(yuǎn)不朽。【例題】(·四川卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(分)人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。這句話引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自選角度寫(xiě)一篇不少于字的文章。要求：①標(biāo)題自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作;③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。立意思考：名師點(diǎn)撥：本題所給材料只有一句話，暗含著條件關(guān)系。人，只有自己站起來(lái)之后，世界才能屬于他。要想準(zhǔn)確立意，必須要明確“站起來(lái)”的內(nèi)涵。“站起來(lái)”有多重寓意：一是找準(zhǔn)自我位置;二是善于獨(dú)立思考，靈魂豐盈而獨(dú)立;三是自立、自強(qiáng)。具體立意時(shí)，可以從“小我”著手，談個(gè)人努力、奮斗等;可以從“大我”著手，談文化的崛起、民族的復(fù)興等;還可做橫向延展與縱向挖掘，圍繞“人為何要站起來(lái)”“怎樣才能站起來(lái)”“站起來(lái)后人與世界的關(guān)系怎樣”等展開(kāi)。.漫畫(huà)類(lèi)材料作文漫畫(huà)類(lèi)材料取材于當(dāng)前時(shí)事或生活事態(tài)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，常常通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或歌頌(多以諷刺為主)某些人和事，使觀賞者從中獲得啟迪?！纠}】閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于字的文章。(分)漫畫(huà)中的兩只烏鴉，可能會(huì)引發(fā)你產(chǎn)生一些聯(lián)想和感悟，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;自選文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。立意思考：名師點(diǎn)撥：當(dāng)某種方法成為固定模式傳承千年之后，它便成了一種“套路”，成了一條束縛烏鴉們思維的繩索;而當(dāng)出現(xiàn)更新鮮、更省力的喝水方法的時(shí)候，因循守舊者勢(shì)必要指責(zé)那些“不按套路出牌”者的創(chuàng)意了。所以，這幅漫畫(huà)正是要告訴人們：再先進(jìn)的方法，終究會(huì)有落伍的時(shí)候;再智慧的腦袋，一旦被一種舊的模式“固化”，便會(huì)成為阻撓新生事物發(fā)展的頑石。我們只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力創(chuàng)新，才會(huì)打造出前無(wú)古人的全新生活。小結(jié)：面對(duì)事理型材料作文，既然是“事理”，就得“明理”。明理的文章不論多長(zhǎng)多短，都不能“多中心”，只能有一個(gè)“核心含義”。寫(xiě)作時(shí)，如果沒(méi)有緊扣這個(gè)“核心含義”，就是偏題。步驟②名師點(diǎn)睛，提分策略反思探尋，找問(wèn)題;有的放矢，補(bǔ)缺漏立意，就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。清人王夫之說(shuō)：“意猶帥也?！睕](méi)有主題的文章就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有生命。立意的統(tǒng)帥作用，不僅表現(xiàn)在它決定著材料的取舍，還表現(xiàn)在它影響著文章的謀篇布局、表達(dá)手法等方面。因此，立意的“有無(wú)高下”是決定文章成敗的關(guān)鍵。從年江蘇高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則可以看出，“立意”一項(xiàng)，即使在切題或基本切題的前提下，仍有立意上的高下之分。一類(lèi)卷對(duì)立意的要求是“獨(dú)到、深刻”，二類(lèi)卷的要求是“準(zhǔn)確、正確”，三類(lèi)卷的要求是“基本正確”。據(jù)此，我們將立意分成三個(gè)層階：準(zhǔn)確，深刻，獨(dú)到。三個(gè)層階由低到高，后一層階的實(shí)現(xiàn)必須建立在前一層階的基礎(chǔ)上。.立意的第一層階：準(zhǔn)確所謂“準(zhǔn)確”，就是指寫(xiě)作時(shí)，能夠緊緊扣住題意的內(nèi)涵和外延，在題意和要求的范圍內(nèi)行文寫(xiě)作。準(zhǔn)確的立意有兩個(gè)條件：一是正確，即立意的價(jià)值取向而言;二是扣題，即與題意的吻合度而言。“一著不慎，全盤(pán)皆輸”，立意的準(zhǔn)確與否事關(guān)全文的成敗。有一道高三?？甲魑念}“朝露里的光明”，有考生列出以下幾種立意，你認(rèn)為哪條立意是準(zhǔn)確的?①童年歲月如同朝露里的光明，給我?guī)?lái)快樂(lè)、帶來(lái)希望。②與永恒相比，一切都是渺小、短暫的。③一粒沙里藏著一個(gè)世界，一朵花里包含著美麗的天堂。④要善于觀察事物的細(xì)微之處。毫無(wú)疑問(wèn)，第③個(gè)立意是準(zhǔn)確的。第①②④個(gè)立意都是正確的，但就切題而言，這三個(gè)又都離題甚遠(yuǎn)。第①個(gè)立意沒(méi)有顧及“朝露”與“光明”的關(guān)系;第②個(gè)立意落腳點(diǎn)在“朝露”上，也欠準(zhǔn)確;第④個(gè)立意，是側(cè)重于如何對(duì)待細(xì)微事物，與題意也是若即若離。如果一篇作文的評(píng)價(jià)分“對(duì)不對(duì)”和“好不好”兩個(gè)層面，那么，立意的準(zhǔn)確屬于“對(duì)不對(duì)”的層面，而“深刻、獨(dú)到”則屬于“好不好”的層面。“對(duì)不對(duì)”是生死大計(jì)，“好不好”是錦上添花。應(yīng)試作文，首先要追求立意的準(zhǔn)確。.立意的第二層階：深刻所謂“深刻”，即指立意認(rèn)識(shí)深刻，也指分析議論深刻和反映社會(huì)生活有深度。對(duì)作文深刻的判斷，具體指作者在寫(xiě)作中能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，揭示事物的因果關(guān)系，對(duì)事物的分析和記敘有啟發(fā)教育意義。在立意時(shí)可以往深層去思考，從時(shí)代、文化、哲理、審美、人性等層面思考。時(shí)代層面：結(jié)合時(shí)代發(fā)展思考所面臨的各種問(wèn)題。文化層面：從民族的傳統(tǒng)文化的承續(xù)、地方特色文化的維護(hù)、中外文化交流等角度思考。哲理層面：具有普遍性和永久性的理趣，如全面、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的對(duì)立統(tǒng)一等，具體些如美與丑、有與無(wú)、得與失、愛(ài)與恨、善與惡等。審美層面：如何認(rèn)識(shí)美，以何為美，怎樣獲得美的體驗(yàn)……人性層面：美好的人性是怎樣的?人性中的美好該如何去發(fā)現(xiàn)并維護(hù)?如何塑造一個(gè)完整的生命?……比如以“距離”為題，可以從這五個(gè)層面分別列出以下五種立意：雖然人生給了我們不一樣的環(huán)境，但是我們的尊嚴(yán)等高，物質(zhì)的差別永遠(yuǎn)不能成為精神的距離。(時(shí)代層面)距離創(chuàng)造了文化。月亮和李白的那段距離，遠(yuǎn)得無(wú)法丈量，可是卻成全了李白對(duì)月華的美好想象。(文化層面)如果距離的存在，能夠帶來(lái)因尊重而產(chǎn)生的芬芳，那么有什么理由一定要追求所謂的親密無(wú)間?(哲理層面)如果美一不小心跌進(jìn)一雙尋覓美的眼睛里，那么多么遙遠(yuǎn)的時(shí)空都不再成為阻隔。距離，在心靈走近的時(shí)候就變得短了。(審美層面)心靈和外物保持恰到好處的距離，才能護(hù)持心靈的一方流泉，使其永遠(yuǎn)清澈澄明。(人性層面).立意的第三層階：獨(dú)到“角度決定分?jǐn)?shù)”，在準(zhǔn)確、深刻的基礎(chǔ)上，有無(wú)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)顯得尤為關(guān)鍵。所謂獨(dú)到，是指在寫(xiě)作中有作者的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和獨(dú)特感受與體驗(yàn)，不人云亦云，“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，道人之所未道”，有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和思維，或行文有創(chuàng)意。有一位考生面對(duì)引起熱議的“拍賣(mài)圓明園獸首”事件，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地對(duì)蔡銘超的行為表示贊同或反對(duì)，而是通過(guò)這一事件對(duì)“什么是真正的國(guó)寶”進(jìn)行了個(gè)性化的思考。這樣的立意無(wú)疑是獨(dú)到的，使文章閃現(xiàn)思維的火花，耀人眼目。文章最后一段這樣寫(xiě)道：什么是真正的國(guó)寶?真正的國(guó)寶不是幾尊獸首，真正的國(guó)寶是能讓一個(gè)國(guó)家不再受列強(qiáng)欺負(fù)的強(qiáng)盛國(guó)力，是能讓一個(gè)民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林的綜合實(shí)力。如果國(guó)人能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，“天價(jià)買(mǎi)獸首”的鬧劇才不會(huì)繼續(xù)上演。我盼著有一天，國(guó)人能對(duì)那些西方“強(qiáng)盜”說(shuō)：“想用這種卑劣的方式騙錢(qián)，沒(méi)門(mén)!”步驟③即時(shí)鞏固，拓展提升即講即練，提能力;登堂入室，得高分.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于字的文章。黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說(shuō)：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤撸涯阋曌鲗氊悺，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無(wú)光嗎?”鉆石說(shuō)：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒?！边@時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對(duì)待別人的光芒”，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”，材料第三段進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明了鉆石如何對(duì)待別人的光芒的方式——借用、利用。據(jù)此，可提煉出這樣幾方面意旨：①正確認(rèn)識(shí)自我;(從“石頭”與“鉆石”的角度看)②正確對(duì)待別人;(從“石頭”的角度看)③要學(xué)會(huì)欣賞別人;(從“石頭”角度看)④正確認(rèn)識(shí)自我并善于借助外力以成就自我(彰顯自身價(jià)值);吸收別人的長(zhǎng)處并為我所用以成就自我(彰顯自身價(jià)值)。(從“鉆石”的角度看).閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于字的文章。人皆可以為堯舜。(《孟子》)保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業(yè)。(舒婷)完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大。(愛(ài)默生)要求：選好角度，確定立意，明確文體(除詩(shī)歌外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：首先要準(zhǔn)確理解三句名言的內(nèi)涵。第一句話，意為每個(gè)人都可以成為堯舜那樣偉大的人，普通人有成為偉人的可能性。第二句話，意為以平凡的心態(tài)追求偉大，取得偉大的成就。第三句話，意為完成偉大事業(yè)的人起初也是平常人、普通人，暗指他們通過(guò)特定的努力完成了偉大的事業(yè)。三句名言均指向“平凡(普通、平常)”與“偉大(不平凡)”的關(guān)系，且暗含“平凡(普通、平常)”可成為“偉大(不平凡)”之意，有著積極的人生意蘊(yùn)。本題的主要立意角度有：①談平凡的人需要追求偉大、為何要追求偉大、如何才能實(shí)現(xiàn)偉大;②談平凡中孕育偉大，偉大從平凡開(kāi)始，偉大事業(yè)由平凡人創(chuàng)造;③談心態(tài)需平凡但追求應(yīng)偉大;④談平凡的人未必能偉大，但不可無(wú)偉大之志……總之，行文要扣住平凡與偉大的關(guān)系，立意須有積極意義。""\""她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就