2015年人教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案表格式

課題明與暗課時(shí)1

備課時(shí)間上課時(shí)間

教感受明暗造型作品的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)。

學(xué)

目初步理解明暗調(diào)子的基本規(guī)律及表現(xiàn)方法。

標(biāo)

畫一個(gè)正方體要求正確表現(xiàn)三大面。

教學(xué)重點(diǎn)明暗調(diào)子的基本規(guī)律即“三大面”、“五大調(diào)”

教學(xué)難點(diǎn)用明暗造型方法正確表現(xiàn)三大面。

范畫兩幅、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀、球體、立方體石膏模

教學(xué)準(zhǔn)備

型

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

L“明暗造型”（板書）

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，我們首先要了解本

節(jié)課的教學(xué)目的與要求（打出投影片說明）。

2.出示學(xué)生美術(shù)作品范畫（一）

師：同學(xué)們想一想，畫面上的明暗變化是怎樣

形成的？

教（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答問題）

學(xué)

過生：是靠光線的照射形成的明暗變化。

程

師：對(duì)了，物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定

的明暗變化，而且不同的光源位置可以使物體

呈現(xiàn)不同的明暗變化。哪位同學(xué)能否告訴老師

各種物體在光線的照射下所呈現(xiàn)的明暗變化是

否都一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答問題）

生：我覺得應(yīng)該是有變化的，而且這種變化是

受多種因素影響。

師：非常正確。明暗調(diào)子的變化與光源的強(qiáng)弱

及其物體的遠(yuǎn)近、對(duì)象與寫生者的距離、對(duì)象

不同的固有色與質(zhì)地等都有密切的關(guān)系，這就

是明暗調(diào)子的基本規(guī)律。下面我們就來具體學(xué)

習(xí)這些規(guī)律。

3.明暗調(diào)子的基本規(guī)律（板書）

師：當(dāng)從一個(gè)特定的角度去觀察側(cè)光照射的六

面體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（出示石膏立方體，讓學(xué)生思考、議論后回答）

生：會(huì)發(fā)現(xiàn)有三個(gè)面。

師：這三個(gè)面的明暗程度怎么樣？

生：這三個(gè)面的明暗程度各不相同，有深淺變

化。

師：對(duì)了。這就叫物體的三大面。

（打出投影片）用表格說明：

三大面亮面受光面

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用

教

學(xué)明暗變化表現(xiàn)石膏兒何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)

反

思運(yùn)用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把

他們描繪出來

課題明與暗課時(shí)2

備課時(shí)間上課時(shí)間

感受明暗造型作品的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

初步理解明暗調(diào)子的基本規(guī)律及表現(xiàn)方法。

畫一個(gè)正方體要求正確表現(xiàn)三大面。

教學(xué)重點(diǎn)明暗調(diào)子的基本規(guī)律即“三大面”、“五大調(diào)”

用明暗造型方法正確表現(xiàn)三大面。

教學(xué)難點(diǎn)

范畫兩幅、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀、球體、立方體石膏模

教學(xué)準(zhǔn)備

型

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

中間面?zhèn)让媸芄獠?，呈灰調(diào)子

暗面背光面

（教師邊演示練習(xí)，邊強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆方法、具體操

作方法以及其它應(yīng)該注意的一些問題等）

師：同學(xué)們，看這幅范畫，覺得效果怎樣？

教

學(xué)（出示演示作品二）

過

程生：立體感非常強(qiáng)。

師：如果在多面體或球體上，明暗變化會(huì)復(fù)雜

一些，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，我們可用球體來做

實(shí)物分析。

（出示投影片）用表格說明：五大調(diào)亮部

物體受光線直射的地方，調(diào)子淡，有高光。

示意圖

半明部又叫中間調(diào)子，物體受側(cè)光照射的地方，

調(diào)子復(fù)雜、微妙。

明暗交界線

是一個(gè)比較狹窄的面，調(diào)子最深，畫好它

有助于明暗調(diào)子的概括和立體感的表現(xiàn)。

投影

它是物體擋住光源產(chǎn)生的，畫好它有助于

立體和空間感的表現(xiàn)。

在“五調(diào)子”中，亮部、半明部屬于亮面，明

暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成

明與暗兩大系統(tǒng)。

五、布置課堂練習(xí)：（30分鐘）

畫一個(gè)立方體（要求：正確表現(xiàn)三大面）學(xué)生

在作業(yè)過程中，可放些鋼琴曲等音樂，以渲染

氣氛。

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石

膏兒何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不

教同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物

學(xué)

反體。學(xué)生在課上都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)寫生，因?yàn)槌醮谓佑|素描

思

繪畫，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對(duì)型

掌握得還算可以。

課題尋找美的蹤跡課時(shí)3

備課時(shí)間上課時(shí)間

教學(xué)習(xí)用照相機(jī)來尋找生活中的美

學(xué)

目

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能否用相機(jī)去尋找生活中的美

教學(xué)難點(diǎn)拍攝的照片是否有美感

教學(xué)準(zhǔn)備收集各種動(dòng)物，植物的美麗圖片

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、引導(dǎo)階段

鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的美麗圖片或照片介紹

給大家，集體進(jìn)行欣賞。通過欣賞，讓學(xué)生用

優(yōu)美的語言暢談對(duì)美的感受。

二、發(fā)展階段

在生活中能發(fā)現(xiàn)和捕捉到美好畫面的能力

教就是我們所說的“攝影家的眼力”。教師通過一

學(xué)

過系列的精美照片來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美，并

程

以“攝影家的眼力”來尋找美的蹤跡。

教師分別出示五組照片：

出示第一組照片時(shí)、提問：在我們的生活

中處處有美景，你能觀察到嗎？你能感受到

嗎？有些照片是截取了其他照片中事物的局

部，雖然很簡(jiǎn)單，但卻有其動(dòng)人之處，為什么？

出示第二組照片，提問：身處這些景象中

你會(huì)如何取景?

出示第三組照片，提問：觀察的角度不同，

會(huì)讓你的畫面與眾不同，對(duì)比，你有何感受？

出示第四組照片，提問：中心構(gòu)圖是否會(huì)

呆板？

出示第五組照片，提問：季節(jié)不同、動(dòng)靜

不同、時(shí)間不同、環(huán)境不同，是否會(huì)出現(xiàn)不同

的效果？

引導(dǎo)學(xué)生用相機(jī)拍攝事物的局部或校園一

角。

法國(guó)著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,

教

學(xué)不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機(jī)來記錄我們身

反

思

邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。

課題泥浮雕課時(shí)4

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解浮雕的概念和分類

學(xué)

目

標(biāo)學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。

教學(xué)重點(diǎn)泥版浮雕的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)制作泥版浮雕。

教學(xué)準(zhǔn)備泥塑工具、塑料紙或一次性桌布一張、陶泥、漏印版畫畫稿

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

嘗試、示范

1.什么樣的形象叫做“浮雕”呢？

我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。

根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺

教浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)

過為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合

程

的特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻

又和繪畫一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以

我們這樣說。

2.學(xué)習(xí)制作泥版浮雕

（觀察17頁右下方的步驟圖，說出制作泥

版浮雕的步驟）

制作泥版浮雕主要有以下幾個(gè)步驟：

①作泥版，畫形象；這一步，我們大家先

要制作一個(gè)平整的底板。

怎樣將底板制作平整？

我們可以在桌面上壓制，然后將壓制好的

底板翻過來，就得到了一個(gè)平整的底板了。然

后，用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上

形象。畫形象時(shí)我們可以參考我們制作漏印版

畫時(shí)制作的形象。

教

學(xué)今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希

反

思望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過的陶藝制作方法，做出更多更出色的

作品來！

課題泥浮雕課時(shí)5

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解浮雕的概念和分類

學(xué)

目

學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)泥版浮雕的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)制作泥版浮雕。

教學(xué)準(zhǔn)備泥塑工具、塑料紙或一次性桌布一張、陶泥、漏印版畫畫稿

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

①作泥版，畫形象；這一步，我們大家先要制

作一個(gè)平整的底板。

怎樣將底板制作平整？

教②堆出大的形體；

學(xué)

過用搓、捏、壓等方法制作出泥版浮雕大的

程

形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水

作為粘合劑，將他們粘在底板上。

③塑造形象局部；

這一步實(shí)際上就是繪畫過程中的精細(xì)描

繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已

經(jīng)制成的大的形體進(jìn)行仔細(xì)的描繪，最后形成

制作好的泥版浮雕。

三、運(yùn)用

制作要點(diǎn)：

【注意加水不能過多，否則陶泥過稀無法制作】

【水是很好的粘合劑，要善于利用】

【注意周圍的清潔威盛】

四、體驗(yàn)（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）

教

學(xué)本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料P

反

思運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動(dòng)物或者景

物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國(guó)民間藝術(shù)文化。欣賞

泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維

空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生在課上積極動(dòng)手，動(dòng)腦，能小組合作的完成作品。

課題畫扇面課時(shí)6

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解扇面畫的一些特點(diǎn)

學(xué)

運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨技法畫扇面畫

目

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與了解

教學(xué)重點(diǎn)扇面畫的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨技法，畫一幅扇面畫

教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)畫繪畫工具材料

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、引導(dǎo)階段

欣賞書上的圖片，請(qǐng)學(xué)生區(qū)分折扇團(tuán)扇等

扇面。

扇面畫：在中國(guó)畫門類中，歷代書畫家都

喜歡在扇面上繪畫或書寫以抒情達(dá)意，或?yàn)樗?/p>

人收藏或贈(zèng)友人以詩留念。存字和畫的扇子，

教保持原樣的叫成扇，為便于收藏而裝裱成冊(cè)頁

學(xué)

過的習(xí)稱扇面。從形制上分，又有圓形叫團(tuán)扇（紈

程

扇）和折疊式的叫折扇。

扇面畫是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)品。在

宋、元時(shí)代，團(tuán)扇畫廣為流行。明代以后，折

扇畫漸執(zhí)牛耳。文人墨客精于此道者，燦若繁

星。其中不乏超絕脫俗的傳世佳作，已經(jīng)成為

我國(guó)文化藝術(shù)寶庫中的重要組成部分。

折扇的扇面上寬下窄，呈扇形。畫家在命

筆之時(shí)必須考慮在這種特定的空間范圍中安排

畫面，精思巧構(gòu)，展示技法。只有這樣，才能

夠匠心獨(dú)具，筆隨意轉(zhuǎn)，化有限為無限，創(chuàng)造

出富有魅力的形象和意境。

扇面畫的歷史可以追溯到唐代，據(jù)張彥遠(yuǎn)

《歷代名畫記》記載，三國(guó)時(shí)，曹操就有請(qǐng)楊

修為其畫扇的故事。到了唐代畫扇之風(fēng)更為盛

行，當(dāng)時(shí)的扇子還是圓形的，故稱團(tuán)扇。宋代

宮廷畫家更是畫扇成風(fēng)，且留下扇面畫也很多，

扇子的形制出現(xiàn)了芭蕉形的扇子。集書法、繪

畫于一扇，則始于明代，這是因?yàn)檎凵刃问降?/p>

出現(xiàn)。國(guó)人歷來都有這種習(xí)性，一件實(shí)用品總

要給它藝術(shù)化，扇面畫就是這樣經(jīng)過明清書畫

家的匠心經(jīng)營(yíng)，從而逐步確定了其作為一種獨(dú)

特的藝術(shù)品種而廣泛普及、流傳下來，繼而也

逐步形成了扇面畫獨(dú)立的審美體系。

這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形

教狀，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。

學(xué)

反

教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫工具。

思

課題畫扇面課時(shí)7

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解扇面畫的一些特點(diǎn)

學(xué)

目運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨技法畫扇面畫

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與了解

教學(xué)重點(diǎn)扇面畫的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨技法，畫一幅扇面畫

教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)畫繪畫工具材料

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

二、新授

講解如何在扇面上巧妙地構(gòu)圖。講解一些

題款的常識(shí)

中國(guó)畫是融詩文、書法、篆刻、繪畫與一

體的綜合藝術(shù)，這是中國(guó)畫的獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

教

學(xué)

中國(guó)畫上題寫的詩文與書法，不僅有助于補(bǔ)充

過

程

和深化繪畫的意境，同時(shí)也豐富了畫面的藝術(shù)

表現(xiàn)形式，是畫家借以表達(dá)感情、抒發(fā)個(gè)性、

增強(qiáng)繪畫藝術(shù)感染力的重要手段之一。

詩文、書法和繪畫的結(jié)合，歷來有“三美”

和“三絕”之稱，“三美”、“三絕”是對(duì)詩文、

書法、繪畫藝術(shù)結(jié)合的贊譽(yù)，也中國(guó)畫普遍追

求的藝術(shù)境界。題款，就是實(shí)現(xiàn)詩文、書法、

篆刻與繪畫相結(jié)合的藝術(shù)形式。

題款，又稱落款，款題，題畫，題字，形或稱為款

識(shí).

中國(guó)畫得體款，包含“題”與“款”兩方

面的內(nèi)容：在畫面上題寫詩文，叫做“題，題

畫文字，從體裁上分有題畫贊、題畫詩（詞）、

題畫記、題畫跋、畫題等。在畫上記寫年月、

簽署姓名別號(hào)和鈴蓋印章等，稱為“款二有的

款文還記寫籍貫、年齡以及作畫所等等，如系

贈(zèng)人之作，又須寫上受贈(zèng)者的姓名字號(hào)、稱謂

以及應(yīng)酬語和謙詞等等，內(nèi)容與格式變化紛繁。

題款不僅要求詩文精美，同時(shí)也要求書法

精妙，因此，題款必須在文學(xué)和書法上同時(shí)具

備較高的修養(yǎng)。

三、學(xué)生創(chuàng)作扇面畫

教

學(xué)學(xué)生對(duì)本節(jié)課興趣濃厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)手，最后更是以扇

反

思子作為禮物互相贈(zèng)送，表達(dá)同學(xué)之間的友誼。

課題我設(shè)計(jì)的服裝課時(shí)8

備課時(shí)間上課時(shí)間

了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握最基本的款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)以

及整體搭配能力。

教運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過合作，用所供材料設(shè)計(jì)制作一身美觀又得體

學(xué)

的服裝

目

欣賞服飾作品，體驗(yàn)服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不

標(biāo)

同場(chǎng)合的審美與運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、

創(chuàng)造美的自覺情感。

教學(xué)重點(diǎn)服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩以及搭配的能力。

教學(xué)難點(diǎn)服裝的設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)準(zhǔn)備水彩筆、剪刀、小刀、鉛筆、膠水或雙面膠

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、生活導(dǎo)入

我們生活在校園，校服是我們身份的標(biāo)志

之一。(說說自己理解的校服)

加深對(duì)校服的認(rèn)識(shí)。

電子幻燈：

自然導(dǎo)入校服的話題。

教二、學(xué)習(xí)新知

學(xué)

過1.引導(dǎo)解決問題：

程

(1)服裝設(shè)計(jì)中影響外觀美的主要因素是什

么？

(2)款式設(shè)計(jì)包括哪些方面的設(shè)計(jì)？

(3)各方面設(shè)計(jì)時(shí)要注意些什么？

(4)色彩設(shè)計(jì)主要有哪幾類。

2.教師總結(jié)。

(自學(xué)研究老師提供的有關(guān)款式設(shè)計(jì)的材料，

預(yù)先預(yù)習(xí)。)

1.討論，解決問題(1)(2)。

(根據(jù)老師提供不完全款式效果和其他分步設(shè)

計(jì)，進(jìn)行整體組合搭配練習(xí)。)

2.嘗試、運(yùn)用所學(xué)，解決問題(3)o

(欣賞生活中的服裝色彩組合，說說自己的涂

色作業(yè)。)

3.體味服飾色彩，解決問題(4)o1.提供材

料簡(jiǎn)單明了。

包括：(電子幻燈)

(1)服裝設(shè)計(jì)主要因素。

(2)款式設(shè)計(jì)有關(guān)概念和圖例。

(3)色彩欣賞圖例。

2.教師引導(dǎo)要自然，緊湊。

今天我們運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)出了別具一格的服裝，這些服

教

學(xué)

裝張揚(yáng)了大家的個(gè)性，只要我們能象今天這樣勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，

反

思

我相信你們一定會(huì)創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！

課題我設(shè)計(jì)的服裝課時(shí)9

備課時(shí)間上課時(shí)間

了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握最基本的款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)以

及整體搭配能力。

教運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過合作，用所供材料設(shè)計(jì)制作一身美觀又得體

學(xué)

的服裝

目

欣賞服飾作品，體驗(yàn)服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不

標(biāo)

同場(chǎng)合的審美與運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、

創(chuàng)造美的自覺情感。

教學(xué)重點(diǎn)服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩以及搭配的能力。

教學(xué)難點(diǎn)服裝的設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)準(zhǔn)備水彩筆、剪刀、小刀、鉛筆、膠水或雙面膠

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

三、構(gòu)思制作

（一）展示范作

1.引導(dǎo)欣賞本課服裝，說說自己的看法。

2.展示教師范作，給予制作提示，提出作業(yè)要

求。

教3.引導(dǎo)四人一組完成作業(yè)。

學(xué)

過4.學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回指導(dǎo)。

程

（二）欣賞老師范作

1.說說自心的想法。

2.明確作業(yè)要求。

3.小組討論制作。

4.遇到問題求助老師。

（三）電子幻燈：

1.如何通過課本服裝賞析，引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)思。

2.明確作業(yè)要求。（范圍）

3.教師的范作既簡(jiǎn)單又美觀，讓學(xué)生覺得喜愛

又有操作的自信心。

4.教師巡回時(shí)要提供切實(shí)幫助。

四、觀摩評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，欣賞。

2.讓學(xué)生就部分作業(yè)自評(píng)、互評(píng)。

欣賞自己和同學(xué)的作業(yè)

1.展示自我作品。

2.品評(píng)他人作品。

3.自評(píng)、互評(píng)中養(yǎng)成審美情趣。

五、修改定案

學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和完善。（修改完成定稿）

1.修改。

2.定案。教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

教服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，我們用自己的

學(xué)

反

思雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。

課題圖文并茂課時(shí)10

備課時(shí)間上課時(shí)間

通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)

教生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

學(xué)

目引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的

標(biāo)合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、連環(huán)畫資料、美術(shù)紙、水彩筆等。

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

(-):激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎？

你了解連環(huán)畫的一些什么知識(shí)呢？

今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界。

(二)，探究式學(xué)習(xí)

教

學(xué)1、根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料?，小組合

過

程作研究：

(1),連環(huán)畫和以前學(xué)過的畫有什么不同？

(2),連環(huán)畫有哪幾個(gè)部分組成？

2、反饋交流：小組代表向全班同學(xué)介紹研究情

況。

3、師生共同總結(jié)：

連環(huán)畫的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫

面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。

連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計(jì)，圖畫，文字

4、對(duì)于封面設(shè)計(jì)，文字你覺得應(yīng)該應(yīng)注意些

什么呢？

封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象，作者名字,

色彩漂亮等。

文字：簡(jiǎn)潔

使學(xué)生了解文字故事的簡(jiǎn)短扼要性，通過不同畫面對(duì)視覺的刺

教

學(xué)激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學(xué)生明確繪

反

思

畫故事的完成過程。）

課題圖文并茂課時(shí)11

備課時(shí)間上課時(shí)間

通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)

教生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

學(xué)

目引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的

標(biāo)合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、連環(huán)畫資料、美術(shù)紙、水彩筆等。

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

4、對(duì)于封面設(shè)計(jì)，文字你覺得應(yīng)該應(yīng)注意些

什么呢？

封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象，作者名字，

教

學(xué)色彩漂亮等。

過

程文字：簡(jiǎn)潔

5、欣賞課件，引導(dǎo)分析

(1),課件演示教材中連環(huán)畫的內(nèi)容。

(2),你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？

(3)，小組研究：作品如何在不同的畫面里表

現(xiàn)同一個(gè)形象的不同動(dòng)態(tài)。

（4）,組際間的交流

（三），動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫

小組進(jìn)行分工合作，自編或已準(zhǔn)備好的小故事

畫成連環(huán)畫

（四），展示評(píng)價(jià)

學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我

評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)

教學(xué)生們對(duì)這種圖文并茂的藝術(shù)形式感興趣，并能將生活中的小

學(xué)

反

思故事用故事畫的形式表現(xiàn)出來。

課題尋找美的蹤跡課時(shí)12

備課時(shí)間上課時(shí)間

教學(xué)習(xí)用照相機(jī)來尋找生活中的美

學(xué)

目

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能否用相機(jī)去尋找生活中的美

教學(xué)難點(diǎn)拍攝的照片是否有美感

教學(xué)準(zhǔn)備收集各種動(dòng)物，植物的美麗圖片

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、引導(dǎo)階段

鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的美麗圖片或照片介紹

給大家，集體進(jìn)行欣賞。通過欣賞，讓學(xué)生用

優(yōu)美的語言暢談對(duì)美的感受。

二、發(fā)展階段

在生活中能發(fā)現(xiàn)和捕捉到美好畫面的能力

教就是我們所說的“攝影家的眼力”。教師通過一

學(xué)

過系列的精美照片來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美，并

程

以“攝影家的眼力”來尋找美的蹤跡。

教師分別出示五組照片：

出示第一組照片時(shí)、提問：在我們的生活

中處處有美景，你能觀察到嗎？你能感受到

嗎？有些照片是截取了其他照片中事物的局

部，雖然很簡(jiǎn)單，但卻有其動(dòng)人之處，為什么？

出示第二組照片，提問：身處這些景象中

你會(huì)如何取景?

出示第三組照片，提問：觀察的角度不同，

會(huì)讓你的畫面與眾不同，對(duì)比，你有何感受？

出示第四組照片，提問：中心構(gòu)圖是否會(huì)

呆板？

出示第五組照片，提問：季節(jié)不同、動(dòng)靜

不同、時(shí)間不同、環(huán)境不同，是否會(huì)出現(xiàn)不同

的效果？

引導(dǎo)學(xué)生用相機(jī)拍攝事物的局部或校園一

角。

教巧構(gòu)思，巧制作，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，廢品也可變成寶，正如羅

學(xué)

反丹所說：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而

思

是缺少發(fā)現(xiàn)。

課題奇思妙想課時(shí)13

備課時(shí)間上課時(shí)間

教啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)創(chuàng)作的火花

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)奇思妙想用其他材料做出來，并給作品加簡(jiǎn)單的文

目字說明。

標(biāo)

激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的欲望和對(duì)未知領(lǐng)域勇于探究的精神

教學(xué)重點(diǎn)開啟想像大門，激發(fā)創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)奇思妙想

能用自已喜歡的材料和工具，制作一件“藝術(shù)品”，提高藝術(shù)表現(xiàn)能

教學(xué)難點(diǎn)

力

教學(xué)準(zhǔn)備

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、多幅奇思妙想的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開奇異的

想像。

2、像這樣的畫面還有多少呢

3、板書課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生將課前收集好的圖片資料進(jìn)行展示，

教

學(xué)并介紹相關(guān)網(wǎng)站或書本的內(nèi)容

過

程二、奇思妙想

1、展示設(shè)計(jì)大師達(dá)利奇思妙想的作品《唇形

沙發(fā)》，布置思考：這幅作品是從哪個(gè)角度展開

聯(lián)想的？作品美在什么地方》

2、大千世界無奇不有，如果你勇于思考，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)身邊一些了不起的事物。你們都有過哪些

奇思妙想呢？

肯定學(xué)生“怪異”的想法

三、大膽進(jìn)行想像

1、對(duì)某一個(gè)具體事物進(jìn)行想象

2、個(gè)人構(gòu)思，發(fā)表見解

3、小組討論、交流，說說自己的奇思妙想

四、學(xué)生作業(yè)

參與學(xué)生的制作或繪畫，提供必要的幫助

或點(diǎn)拔

1、選用自己喜歡的工具把自已的奇思妙想畫

或做出來，給作品加上小標(biāo)題或?qū)懗鱿鄳?yīng)的文

2、可以獨(dú)立完成，也可自由組合，合作完成

3、把奇思妙想的內(nèi)容用文字表達(dá)出來交流肯定

五、學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

生展示作品并自我和相互評(píng)價(jià)

課

本節(jié)課充分展示出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能利用一些廢棄物制作成

后

反

既有實(shí)用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。

思

課題奇思妙想課時(shí)14

備課時(shí)間上課時(shí)間

教啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)創(chuàng)作的火花

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)奇思妙想用其他材料做出來，并給作品加簡(jiǎn)單的文

目字說明。

標(biāo)

激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的欲望和對(duì)未知領(lǐng)域勇于探究的精神

教學(xué)重點(diǎn)開啟想像大門，激發(fā)創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)奇思妙想

能用自己喜歡的材料和工具，制作一件“藝術(shù)品”，提高藝術(shù)表現(xiàn)能

教學(xué)難點(diǎn)

力

教學(xué)準(zhǔn)備

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、多幅奇思妙想的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開奇異的

想像。

2、像這樣的畫面還有多少呢

3、板書課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生將課前收集好的圖片資料進(jìn)行展示，

教

學(xué)并介紹相關(guān)網(wǎng)站或書本的內(nèi)容

過

程二、奇思妙想

1、展示設(shè)計(jì)大師達(dá)利奇思妙想的作品《唇形

沙發(fā)》，布置思考：這幅作品是從哪個(gè)角度展開

聯(lián)想的？作品美在什么地方》

2、大千世界無奇不有，如果你勇于思考，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)身邊一些了不起的事物。你們都有過哪些

奇思妙想呢？

肯定學(xué)生“怪異”的想法

三、大膽進(jìn)行想像

1、對(duì)某一個(gè)具體事物進(jìn)行想象

2、個(gè)人構(gòu)思，發(fā)表見解

3、小組討論、交流，說說自己的奇思妙想

四、學(xué)生作業(yè)

參與學(xué)生的制作或繪畫，提供必要的幫助

或點(diǎn)拔

1、選用自已喜歡的工具把自已的奇思妙想畫

或做出來，給作品加上小標(biāo)題或?qū)懗鱿鄳?yīng)的文

2、可以獨(dú)立完成，也可自由組合，合作完成

3、把奇思妙想的內(nèi)容用文字表達(dá)出來交流肯定

五、學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

生展示作品并自我和相互評(píng)價(jià)

課

我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一

后

反

件都獨(dú)具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩

思

課題世界奧林匹克日課時(shí)15

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解奧運(yùn)會(huì)的來歷及奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)的精神

學(xué)

目培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能

標(biāo)力

教學(xué)重點(diǎn)海報(bào)設(shè)計(jì)，命題創(chuàng)作等方面的美術(shù)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)各種海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、播放前幾屆奧運(yùn)會(huì)的錄象，在播放過程中

講解奧運(yùn)會(huì)的歷史，發(fā)展等。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘，因舉辦地

點(diǎn)在奧林匹克而得名。傳說古代奧運(yùn)會(huì)是由眾

神之王宙斯所創(chuàng)始的。第1屆古代奧運(yùn)會(huì)于公

元前776年舉行，到公元394年共舉行了293

教屆。運(yùn)動(dòng)會(huì)每隔1417天即4年舉行一屆。后來

學(xué)

過人們將這一周期稱為奧林匹克周期。隨著近代

程

體育的興起，希臘人民希望恢復(fù)古代奧運(yùn)會(huì)。

在1859一—1889年,希臘曾舉辦過4屆奧運(yùn)會(huì)，

做了初步嘗試。自1883年開始，法國(guó)人顧拜旦

致力于古代奧運(yùn)會(huì)的復(fù)興。經(jīng)他與若干代人的

努力，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)于1894年6月23

日成立。顧拜旦制訂的第一部奧林匹克憲章強(qiáng)

調(diào)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的業(yè)余性，規(guī)定在奧運(yùn)會(huì)上

只授予優(yōu)勝者榮譽(yù)獎(jiǎng)，不得以任何形式發(fā)給運(yùn)

動(dòng)員金錢或其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。1896年4月6——

15日，第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在雅典舉行。

古奧運(yùn)會(huì)初期，競(jìng)賽項(xiàng)目不多，所以前22

屆時(shí)間僅一天。后來隨著比賽項(xiàng)目的增加，又

延長(zhǎng)為兩天。從第37屆增加少年比賽項(xiàng)目后，

時(shí)間又延長(zhǎng)到5天。其中第一天是開幕式，舉

行獻(xiàn)祭和宣誓儀式，第二、三四天是比賽的具

體內(nèi)容，第五天是閉幕式，進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)和敬神活

動(dòng)。

目前奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目有（未含冬奧會(huì)項(xiàng)

目）：田徑、游泳（含跳水、水球、花樣游泳）、

射擊、舉重、自行車、射箭、籃球、排球、足

球、手球、曲棍球、體操（含藝術(shù)體操）、擊劍、

國(guó)際式摔跤（自由式和古典式）、拳擊、柔道、

賽艇、皮艇和劃艇、帆船（含帆板）、馬術(shù)、現(xiàn)

代五項(xiàng)、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、棒球等。

教引導(dǎo)學(xué)生把自己的心愿以及對(duì)奧運(yùn)的美好祝福與期盼運(yùn)用繪畫

學(xué)

反或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。

思

課題世界奧林匹克日課時(shí)16

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解奧運(yùn)會(huì)的來歷及奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)的精神

學(xué)

目培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能

標(biāo)力

教學(xué)重點(diǎn)海報(bào)設(shè)計(jì)，命題創(chuàng)作等方面的美術(shù)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)各種海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、新授

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)不論從發(fā)展規(guī)模，還是

從發(fā)展水平上來看，都已為舉世所矚目。奧林

匹克精神得到了廣泛傳播。人們看到，作為一

種文化現(xiàn)象，奧林匹克主義以競(jìng)技的形式，將

教

學(xué)

不同膚色、不同文化背景的民族緊密聯(lián)系在一

過

程

起，對(duì)人類的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)人類的文明產(chǎn)生了

深刻的影響。作為一種體育現(xiàn)象，奧運(yùn)會(huì)是人

類探索體能極限的最引人入勝的賽場(chǎng)，奧運(yùn)會(huì)

紀(jì)錄、獎(jiǎng)牌成為運(yùn)動(dòng)員追求的崇高目標(biāo)，奧林

匹克運(yùn)動(dòng)已成為參與國(guó)家和地區(qū)眾多、具有巨

大吸引力、穿透力和凝聚力的一項(xiàng)全球性活動(dòng)。

1893年，根據(jù)“奧運(yùn)之父”顧拜旦的建議，

在巴黎舉行了討論復(fù)興奧運(yùn)會(huì)問題的國(guó)際性體

育會(huì)議。1894年1月，顧拜旦草擬了復(fù)興奧運(yùn)

會(huì)的具體步驟和需要探討的10個(gè)問題，致函各

國(guó)體育組織和團(tuán)體。6月16日，"國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)

代表大會(huì)”在巴黎索邦神學(xué)院開幕，到會(huì)代表79

人，代表著12個(gè)國(guó)家的49個(gè)體育組織。有2000

人參加了開幕式。大會(huì)通過了《復(fù)興奧林匹克

運(yùn)動(dòng)》的決議。6月23日成立了國(guó)際奧林匹克

委員會(huì)。國(guó)際奧林匹克委員會(huì)的成立，標(biāo)志著

奧林匹克運(yùn)動(dòng)的誕生。

二、學(xué)生以“08年北京奧運(yùn)“為主題，進(jìn)行奧

運(yùn)海報(bào)，宣傳物等設(shè)計(jì)

教

學(xué)學(xué)生在本節(jié)課了解了更多有關(guān)的奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，能根據(jù)本課的

反

思主題設(shè)計(jì)海報(bào)、宣傳物以及繪制美術(shù)作品。

課題二十年后的學(xué)校課時(shí)17

備課時(shí)間上課時(shí)間

了解校園規(guī)劃的知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)用不同材料制作建筑模型

教學(xué)重點(diǎn)校園規(guī)劃的知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)用不同材料制作建筑模型

教學(xué)準(zhǔn)備紙張。泡沫材料，廢紙盒

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段

20年以后，據(jù)專家們推測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變

化，20年以后你們相聚在一起，又是怎樣的情

景呢？20年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變

化？

教

學(xué)

過

程二、講解校園規(guī)劃知識(shí)

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，設(shè)計(jì)以

為廣大師生服務(wù)為宗旨，目的在于為學(xué)生、老

師提供一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的

學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的生活、休息、活動(dòng)場(chǎng)所。

校園可分為教學(xué)、行政、后勤服務(wù)、體育和生

活等功能模塊。尤其要注重校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，

突出環(huán)境感染力，寓教于景、環(huán)境育人顯得極

為重要。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠

產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍。

三、作業(yè)完成后讓學(xué)生將模型布置在教室或

學(xué)校其他場(chǎng)所，進(jìn)行互相欣賞和評(píng)價(jià)

回憶,美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年以后，據(jù)專

教

學(xué)家們推測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生

反

思重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20

年以后的學(xué)校會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

課題二十年后的學(xué)校課時(shí)18

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解校園規(guī)劃的知識(shí)

學(xué)

目學(xué)習(xí)用不同材料制作建筑模型

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)校園規(guī)劃的知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)用不同材料制作建筑模型

教學(xué)準(zhǔn)備紙張。泡沫材料，廢紙盒

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)階段

20年以后，據(jù)專家們推測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變

化，20年以后你們相聚在一起，又是怎樣的情

景呢？20年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變

教化？

學(xué)

過

程

二、發(fā)展階段

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過集體構(gòu)思設(shè)

計(jì)，選定喜愛的布局形式、建筑造型和色彩，

利用各種工具材料，制作出校園規(guī)劃的展示作

品。

每人畫出的設(shè)計(jì)草圖，經(jīng)過全班討論、評(píng)

比選取最合適的一幅設(shè)計(jì)草圖來確定模型的制

作。然后以小組為單位，分工進(jìn)行模型制作,

并組合成一個(gè)未來學(xué)校的模型。

三、作業(yè)完成后讓學(xué)生將模型布置在教室或?qū)W

校其他場(chǎng)所，進(jìn)行互相欣賞和評(píng)價(jià)

教

學(xué)學(xué)生能積極參與小組活動(dòng)，能用廢棄材料制作建筑模型。

反

思

課題我們即將畢業(yè)課時(shí)19

備課時(shí)間上課時(shí)間

教學(xué)綜合運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)到的各種知識(shí)和技能。;創(chuàng)作畢業(yè)紀(jì)念品和

目標(biāo)紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)重點(diǎn)利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)難點(diǎn)利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)準(zhǔn)備

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、以“我們即將畢業(yè)”為主題，組織學(xué)生制

作紀(jì)念品、紀(jì)念冊(cè)等。

在組織活動(dòng)方面，要求學(xué)生把自己做的作

品贈(zèng)送給老師、贈(zèng)送給同學(xué)；也可以通過拍照

留影的方式進(jìn)行。要求學(xué)生策劃一次美術(shù)作品

教展，把平時(shí)繪制的作品進(jìn)行一次布置、展示；

學(xué)

過也可以組織參與學(xué)校的畢業(yè)演出活動(dòng)，如繪制

程

海報(bào)、請(qǐng)柬、服裝設(shè)計(jì)等。

導(dǎo)入課題，教師可先讓學(xué)生觀摩一些創(chuàng)作

作品、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)及其他紀(jì)念品，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。請(qǐng)學(xué)生以“我們即將畢業(yè)”為主題，

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

二、發(fā)展階段

師生共同修改完善方案。以小組為單位,

分工完成紀(jì)念冊(cè)、紀(jì)念品、海報(bào)、請(qǐng)柬、

服裝設(shè)計(jì)等制作方案。然后，可以分工完成美

術(shù)作品的展示布置，或畢業(yè)演出等

也可以以小組為單位，互贈(zèng)畢業(yè)紀(jì)念品，小組

表演節(jié)目，個(gè)人才藝展示等班集體活動(dòng)

三、布置作業(yè)

四、小結(jié)

同學(xué)們，“明天，我們即將畢業(yè)，今天我們?cè)谶@里留言。再過十

教

學(xué)年、二十年、三十年，你們將成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，

反

思那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍

藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。

課題電腦美術(shù)課時(shí)20

備課時(shí)間上課時(shí)間

綜合運(yùn)用電腦軟件設(shè)計(jì)電子報(bào)刊

教學(xué)

目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用電腦軟件設(shè)計(jì)電子報(bào)刊

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的電子報(bào)刊版面是否美觀，有創(chuàng)意

教學(xué)準(zhǔn)備電腦示范作品

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的windows畫圖程序的各種繪圖

方法。

教師可先讓學(xué)生欣賞一些用電腦設(shè)計(jì)制作

的報(bào)頭或標(biāo)志。

二、教師以清晰的演示，復(fù)習(xí)畫圖程序界面上

教的各種工具的用途。

學(xué)

過當(dāng)場(chǎng)演示文字的插入等具體操作方法，讓

程

學(xué)生清楚地了解和掌握。并引導(dǎo)學(xué)生完成文字

插入與效果制作的具體操作

教師演示怎樣從圖庫中選取資料的操作方

法。

讓學(xué)生利用各種工具和資料，通過想象與

構(gòu)思，插入相關(guān)的文字，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)頭或

1小志。

在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)

意和繪制。

作業(yè)完成后讓學(xué)生通過教室網(wǎng)絡(luò)在屏幕上

互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品

教師向?qū)W生展示金山畫王，word、wps^

phtoshop等電腦軟件功能的認(rèn)識(shí)視野。

教師利用其中一兩個(gè)軟件進(jìn)行電子報(bào)刊的制作

演示。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦小報(bào)的制作。

教

鼓勵(lì)學(xué)生課后積極尋找上機(jī)的機(jī)會(huì)，更熟練的掌握windows畫

學(xué)

反

思圖程序繪畫技能。

課題我們即將畢業(yè)課時(shí)21

備課時(shí)間上課時(shí)間

綜合運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)到的各種知識(shí)和技能。彳創(chuàng)作畢業(yè)紀(jì)念品和

教學(xué)目標(biāo)

紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)重點(diǎn)利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)難點(diǎn)利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)準(zhǔn)備

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、以“我們即將畢業(yè)”為主題，組織學(xué)生制

作紀(jì)念品、紀(jì)念冊(cè)等。

在組織活動(dòng)方面，要求學(xué)生把自己做的作

品贈(zèng)送給老師、贈(zèng)送給同學(xué)；也可以通過拍照

留影的方式進(jìn)行。要求學(xué)生策劃一次美術(shù)作品

展，把平時(shí)繪制的作品進(jìn)行一次布置、展示；

教

學(xué)也可以組織參與學(xué)校的畢業(yè)演出活動(dòng)，如繪制

過

程

海報(bào)、請(qǐng)柬、服裝設(shè)計(jì)等?！癢

二、導(dǎo)入課題

教師可先讓學(xué)生觀摩一些創(chuàng)作作品、畢業(yè)

紀(jì)念冊(cè)及其他紀(jì)念品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

請(qǐng)學(xué)生以“我們即將畢業(yè)”為主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)

方案

三、發(fā)展階段

師生共同修改完善方案。以小組為單位，

分工完成紀(jì)念冊(cè)、紀(jì)念品、海報(bào)、請(qǐng)柬、

服裝設(shè)計(jì)等制作方案。

然后，可以分工完成美術(shù)作品的展示布置,

或畢業(yè)演出等也可以以小組為單位，互贈(zèng)畢業(yè)

紀(jì)念品，小組表演節(jié)目，個(gè)人才藝展示等班集

體活動(dòng)。

四、小結(jié)

教

windows軟件上的畫圖板，可以說是最普通的繪畫軟件了。學(xué)

學(xué)

反

思生學(xué)會(huì)運(yùn)用，使我們的創(chuàng)作變得更加豐富多彩。

課題我國(guó)古代建筑藝術(shù)課時(shí)22

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)

學(xué)

目欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的欣賞

教學(xué)難點(diǎn)理解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的等級(jí)性體現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備查找了大量的資料圖片，閱讀了有關(guān)故宮和中國(guó)園林的書籍

第一課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：（5分鐘）

引入：展示圖片（故宮平面圖）

（問？）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？

（同學(xué)回答：是故宮。）

（問？）有沒有同學(xué)去過故宮，給同學(xué)們講一

講你的感受？（同學(xué)回答，講述。）

教（教師歸納）引入：剛才這位同學(xué)描述了他所

學(xué)

過看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很

程

注意觀察生活。但故宮作為中國(guó)古代建筑的代

表作品，還有很大內(nèi)容同學(xué)們沒有接觸到，這

節(jié)課我們就通過故宮來了解中國(guó)古代建筑的特

點(diǎn)。

二、講授新課：（30分鐘）

中國(guó)古代建筑藝術(shù)（板書）

（教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體

系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如

古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中

國(guó)建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，

被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國(guó)建筑

和歐洲建筑延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，流傳最廣，成就更

為輝煌。故宮是中國(guó)建筑的代表作品，它又稱

紫禁城，是明、清兩代的皇宮。它是最能體現(xiàn)

中國(guó)古代建筑風(fēng)格的作品。

1、中國(guó)占代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)（板書）（5分鐘）

木結(jié)構(gòu)（板書）：這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護(hù)

結(jié)構(gòu)分工明確。從立柱和縱橫的梁楊組合成的

各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、

立柱傳遞到基礎(chǔ)。墻壁只起圍護(hù)，分割的作用，

不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁

承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）

之妙。這種木結(jié)構(gòu)體系的基本原則有許多是同

現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)的基本原則相一致

的。

我國(guó)古代建筑藝術(shù)成就非凡，在世界建筑史上占有獨(dú)特的地位。

教

學(xué)學(xué)生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等兒個(gè)方

反

思面欣賞我國(guó)的古代建筑藝術(shù)，提高學(xué)生的欣賞水平，審美情趣。

課題我國(guó)古代建筑藝術(shù)課時(shí)23

備課時(shí)間上課時(shí)間

教了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)

學(xué)

目欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的欣賞

教學(xué)難點(diǎn)理解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的等級(jí)性體現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備查找了大量的資料圖片.，閱讀了有關(guān)故宮和中國(guó)園林的書籍

第二課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、中國(guó)古代建筑（板書）

提示：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，故宮作為中國(guó)古代

建筑的代表作品（板書），其最大的特點(diǎn)是什

么？

（1）、故宮的總體規(guī)劃（板書）（錄象片）（圖

示）

教（問？）請(qǐng)同學(xué)們觀察，故宮的總體布局有什

學(xué)

過么特征？

程

（學(xué)生回答：中軸線式布局，左右對(duì)稱（板書）。）

（問？）請(qǐng)思考：這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思

想？

（學(xué)生回答：體現(xiàn)了等級(jí)制度嚴(yán)格和皇權(quán)威嚴(yán)

（板書），封建時(shí)代一切以皇帝為中心的思想。）

（教師總結(jié)）：同學(xué)們回答的非常好，故宮由于

是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴(yán)格

的等級(jí)制度，除了整體布局以外，其他的裝飾

也是這樣，我們接著欣賞。

（2）、故宮的屋頂樣式的等級(jí)區(qū)別（板書）

（教師講解）：中國(guó)古代的屋頂樣式繁多，而且

有嚴(yán)格的等級(jí)區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活