彈力 教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期物理教科版（2019）必修第一冊

教學(xué)課題3.2彈力年級班次授課時間課時數(shù)課堂教學(xué)目標物理觀念1.了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用，理解彈力是如何產(chǎn)生的;2.了解彈簧測力計的原理、構(gòu)造和使用方法;3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小.科學(xué)思維通過對彈性、塑性的體驗，探究彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系.科學(xué)探究經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認識科學(xué)對人類生活的影響,增強學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣. 教學(xué)重點彈力的產(chǎn)生條件和三要素教學(xué)難點彈力的方向判斷教法設(shè)計演示法、講授法課型新授課教具粉筆盒、書本等教學(xué)過程及時間教學(xué)主要內(nèi)容（包含板書設(shè)計及課堂練習(xí)設(shè)計、作業(yè)處理等）1．舉例并演示(1）物體的形變:物體受力作用后，形狀發(fā)生變化。(2）兩種形變:用橡皮筋、彈簧、橡皮泥等演示并說明:有些物體，當引起形變的外力撤去后不能恢復(fù)原狀;有些物體，當引起形變的外力撤去后，能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變，能夠發(fā)生彈性形變的物體具有彈性。(3）彈力的演示:用彈簧與小車演示被壓縮或拉長的彈簧能夠?qū)e的物體（使它形變的物體）產(chǎn)生力的作用，想把使它形變的物體彈開，這種力是由于物體發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的'，稱為彈力。2．探究彈力的產(chǎn)生條件(1）兩物體直接接觸。(2）兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。這兩條必須同時具備，才會出現(xiàn)彈力。接觸處是否發(fā)生彈性形變，可根據(jù)其中一個物體所受已知力的方向確定，如對另一物體在接觸處造成擠壓或拉伸效果，則接觸處一定發(fā)生彈性形變。如將書本放在水平桌面上，書本受到向下的重力，書本向下擠壓桌面，使桌面向下彎曲，桌面產(chǎn)生向上的彈力F2，作用給了書本，支持著書本，按這個效果，可稱它為支持力;同時桌面向上擠壓書本的下表面，使其向上彎曲，書本產(chǎn)生向下的彈力F1作用給了桌面，向下壓桌面，可稱為壓力。3．彈力方向探究(1)壓力、支持力的方向:垂直于接觸面指向被壓物體或被支持的物體。(2)拉力的方向:線、繩子等只能產(chǎn)生伸長形變，所以只能產(chǎn)生拉力，拉力沿著線、繩子指向它們縮短的方向4.彈力大小的探究(1)與物體的彈性形變大小有關(guān),彈性形變越大，彈力越大。(2)彈性限度:學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。5.彈簧彈力大小探究——胡克定律(1)內(nèi)容:在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力的大小跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。用公式表示就是:F=kx。式中的x是彈簧伸長或縮短的長度，單位是m,k稱為彈簧的勁度系數(shù)，單位是N/m,F是彈力，單位是N。(2)彈簧的勁度系數(shù):胡克定律公式中的k稱為勁度系數(shù)，它的大小只由彈簧自身因素決定，如彈簧的長度、材料、粗細.等,與彈力大小及形變大小無關(guān)。(3)應(yīng)用:彈簧測力計測量力的大小，緩沖裝置等。案例研究--歸納小結(jié)1.案例研究例1書本靜止在斜面上,畫出斜面所產(chǎn)生的彈力方向。解析:(1)確定接觸面:斜面(2)判斷斜面有無彈性形變:書本受重力作用，擠壓斜面，斜面產(chǎn)生彈性形變。(3)垂直斜面，指向被支持的書本一垂直斜面向上。例2畫