第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》說課稿

第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》說課稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號(hào)考生。我說課的題目是《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。一、說教材教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！短教靽?guó)運(yùn)動(dòng)》是人教版必修1第四單元第14課的內(nèi)容。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，是自古以來農(nóng)民起義的最高峰。本課主要包括太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)從興起、發(fā)展、頂峰到最終失敗的全過程，期間公布的《天朝田畝制度》也很重要。因此，充分了解這一完整歷史事件具有重大的意義。二、說學(xué)情過渡語(yǔ)：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。高一年級(jí)的同學(xué)經(jīng)過初中歷史課程的學(xué)習(xí)后，他們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，同時(shí)對(duì)歷史課堂充滿著濃厚的興趣，但是他們還不擅于綜合分析歷史問題，歷史思維能力相對(duì)薄弱。因此，需要教師采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到知識(shí)的深入淺出，加深對(duì)本課的理解與掌握。三、說教學(xué)目標(biāo)過渡語(yǔ)：根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與能力】1.識(shí)記金田起義、定都天京、北伐西征、天京變亂。2.理解《天朝田畝制度》和《資政新篇》。【過程與方法】通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)，知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗有一定的必然性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)于中國(guó)革命和建設(shè)的重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。四、說教學(xué)重難點(diǎn)過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展;《天朝田畝制度》?！倦y點(diǎn)】理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響。五、說教學(xué)方法過渡語(yǔ)：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。在本課，我主要采取的教學(xué)方法有多媒體輔助法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。六、說教學(xué)過程過渡語(yǔ)：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課過渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：首先，我會(huì)利用多媒體展示洪秀全及楊秀清、蕭朝貴、馮云山、韋昌輝、石達(dá)開的圖片，并提出問題：圖片上的人分別是誰(shuí)?他們之間有什么關(guān)系?在歷史上又留下了什么印記?學(xué)生產(chǎn)生疑問，順勢(shì)導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖】通過播放圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到凝神、起興、點(diǎn)題的作用。同時(shí)，這樣也有利于吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展我會(huì)通過多媒體展示展示三則材料讓學(xué)生進(jìn)行分析：一是關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后兩廣地區(qū)的自然災(zāi)害嚴(yán)重的材料，二是外國(guó)資本侵占中國(guó)市場(chǎng)后導(dǎo)致白銀外流的數(shù)據(jù)資料，三是洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會(huì)的宗教理論。并提出問題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)爆發(fā)?待學(xué)生思考完后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，這時(shí)學(xué)生的回答可能不是很全面，那我會(huì)繼續(xù)抽問學(xué)生起來進(jìn)行補(bǔ)充，并給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，最后由我和學(xué)生共同總結(jié)得出：一是自然災(zāi)害嚴(yán)重，社會(huì)矛盾激化;二是外國(guó)資本破壞本國(guó)生產(chǎn)，導(dǎo)致大量白銀外流，民族矛盾尖銳;三是拜上帝會(huì)有“自由、平等、博愛”的思想，符合廣大農(nóng)民階級(jí)的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過史料展示，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和歸納總結(jié)能力。通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的背景。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)展示《太平天國(guó)形勢(shì)示意圖》，指導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示先后攻占的地點(diǎn)：金田→永安→桂林(未克)→全州→長(zhǎng)沙→岳州→武昌→九江→湖口→安慶→南京。接著，我結(jié)合路線圖進(jìn)行講解：1851年金田起義，1852年太平軍突圍北上，1853年定都天京，為突破清政府建立的江北、江南大營(yíng)，太平軍決定北伐西征東征。之后，安排學(xué)生閱讀課本勾畫出北伐西征東征的目的、結(jié)果和作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過路線圖的形式，能讓學(xué)生直觀明了地掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程。同時(shí)，讓學(xué)生自己畫圖并填寫表格，能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(二)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗我會(huì)利用多媒體播放天京變亂的相關(guān)影視資料視頻，并安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，給大家5分鐘時(shí)間討論并回答：天京變亂是因?yàn)楹樾闳阮I(lǐng)導(dǎo)人迅速腐化墮落、爭(zhēng)權(quán)奪利，導(dǎo)致這些領(lǐng)袖產(chǎn)生這種變化的根本原因是什么?這場(chǎng)內(nèi)訌的出現(xiàn)是偶然的，還是必然的?學(xué)生在討論后，我會(huì)請(qǐng)小組代表回答，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，最后由師生共同總結(jié)：農(nóng)民階級(jí)的局限性。比如，政治上，不可能提出切實(shí)可行的革命綱領(lǐng);思想上，信仰封建迷信的拜上帝教，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo);組織上，很難形成統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，組織渙散，內(nèi)訌不斷?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以我會(huì)直接向?qū)W生提問：天京變亂使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰，為挽救其統(tǒng)治，又做了哪些努力?學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)會(huì)得出：重建領(lǐng)導(dǎo)核心，陳玉成和李秀成主軍，洪仁玕主政，并且在軍事上進(jìn)行積極防御?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過直接提問的方式解決簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，能夠有效地節(jié)約時(shí)間，提高上課的效率。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，我會(huì)直接采用講授法給學(xué)生講清楚天京陷落的前因后果，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最終失敗?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過講授法能夠讓學(xué)生直接了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局，簡(jiǎn)單而實(shí)用。(三)《天朝田畝制度》和《資政新篇》1.《天朝田畝制度》我會(huì)給學(xué)生播放《天朝田畝制度》的內(nèi)容的文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《天朝田畝制度》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，在學(xué)生回答之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：它是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)，繼承和發(fā)展了農(nóng)民“均田”的斗爭(zhēng)思想，反映了農(nóng)民要求獲得土地的強(qiáng)烈愿望，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。同時(shí)，它又具有一定的局限性，比如所提出的絕對(duì)平均主義思想，嚴(yán)重脫離實(shí)際，只是空想，根本無法實(shí)現(xiàn)。2.《資政新篇》我會(huì)采用多媒體展示《資政新篇》的資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其內(nèi)容：政治上主張加強(qiáng)中央集權(quán)，學(xué)習(xí)西方法律;經(jīng)濟(jì)上主張吸取外國(guó)的科學(xué)技術(shù);思想文化上主張革除社會(huì)陋習(xí)，提倡興辦學(xué)校、醫(yī)院和社會(huì)福利事業(yè);外交上主張同世界各國(guó)交往通商。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)：它具有明顯的資本主義色彩，其思想和主張對(duì)后人起到了一定的啟迪作用，但是由于脫離當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，沒能真正實(shí)施?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過史料分析法，能幫助學(xué)生加深對(duì)這兩部文獻(xiàn)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析文本能力。(四)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響我會(huì)組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位，用5分鐘的時(shí)間討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響，最后由小組代表發(fā)言，總結(jié)得出：積極影響主要是動(dòng)搖了清王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，加速了清王朝的滅亡，同時(shí)在一定程度上粉碎了帝國(guó)主義將中國(guó)迅速殖民化的企圖。它是中國(guó)兩千多年來農(nóng)民革命的最高峰，首次在中國(guó)提出發(fā)展資本主義的方案。而消極影響主要是因?yàn)檗r(nóng)民階級(jí)自身的局限性，沒有完成反帝反封建的任務(wù)，其結(jié)果也是失敗的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組討論，能夠充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來加深