第8課《紅樓春趣 》（導(dǎo)學(xué)案） 部編版語文五年級下冊

部編版五年級下冊二單元第8課《紅樓春趣》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.

能借助資料、品讀言行初步認(rèn)識寶玉、黛玉的形象。2.初步了解“風(fēng)箏”背后有隱喻，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。學(xué)習(xí)重點:能借助資料、品讀言行、猜想內(nèi)心初步認(rèn)識寶玉、黛玉的形象。學(xué)習(xí)難點:能借助資料、品讀言行、猜想內(nèi)心初步認(rèn)識寶玉、黛玉的形象。學(xué)習(xí)過程:一、借助導(dǎo)語，理清故事，感受春趣（約10分鐘）1.借助導(dǎo)語，初讀課文。出示導(dǎo)語：①《紅樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳。②這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。③讀讀課文，能大致讀懂就可以了。④讀后和同學(xué)交流：哪個人物給你的印象深？（1）讀第一句，鏈接閱讀經(jīng)驗。師：你知道《紅樓夢》嗎？你在哪里了解過《紅樓夢》里的故事？（2）讀二、三句，明要求，讀課文。師：怎么叫大致讀懂呢？能清楚地說一說時間、地點、人物、事件就可以了。

自讀要求：能說一說時間、地點、人物、事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）。提示：遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股、籰子”等詞語，只要知道是放風(fēng)箏的工具就行了。遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股、籰子”等詞語，只要知道是放風(fēng)箏的工具就行了。2.檢查詞語猜讀。窗屜子剪子股送飯的籰子頂線興頭起來飄飄飖飖仰面脧眼師：送飯的，是系在線上的小玩意兒，可以發(fā)出各種聲音，也可以是各種絢麗的裝飾。箏是一種樂器，風(fēng)箏本來就有發(fā)出響聲之意。3.說清故事內(nèi)容。導(dǎo)說小助手：時間、地點、人物、事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果），我覺得——（自已的感受）。師：運用我們在《草船借箭》中學(xué)習(xí)的抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來說說故事內(nèi)容，既清楚又簡潔。二、學(xué)習(xí)進程（約36分鐘）學(xué)程創(chuàng)設(shè)設(shè)計意圖第一學(xué)程：（約15分鐘）本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：能借助資料、品讀言行初步認(rèn)識寶玉、黛玉的形象。學(xué)習(xí)任務(wù)：主問題：借助資料，品讀言行，說說寶玉、黛玉給你怎樣的印象？學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)—展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求1、回顧讀小說人物的方法：方法一：品讀人物言行，猜測人物內(nèi)心“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“用弓箭最好?！狈椒ǘ柚尘百Y料，讀懂人物言行?！?.運用方法，探究人物閱讀提示：①選擇給你印象深的一個人物。②勾畫描寫人物言行的語句，想想他（她）為什么給你的印象深？閱讀小助手：A品讀人物言行，猜測人物內(nèi)心。B借助背景資料，讀懂人物言行。第二步：互學(xué)要求交流提示：（誰）給我的印象深。因為我從（哪些語句），讀出他（她）（怎么樣）。黛玉的資料袋：資料一：黛玉的出生林黛玉的家原本在揚州。母親賈敏是賈母最小的女兒，父親林如海被皇帝欽點為巡鹽御史。林家既是富貴之家，也是書香門第。父母對她愛如珍寶，教她讀書習(xí)字。資料二：失去父母林黛玉六歲，母親一病而終。賈母憐她無人依傍教育，便接她到自己身邊。林黛玉九歲，冬底，父親病重，賈璉送林黛玉到揚州探親。次年九月初三，父親病逝，歸葬蘇州。十一月下旬，林黛玉、賈璉回京，從此長住賈府。資料三：賈府歲月林黛玉十二歲，三月中旬，葬花。四月二十六日，林黛玉感嘆再美好的花也會凋謝，想到自己父母已逝，悲傷自己無依無靠，總有一天也像這落花一樣凋零，吟唱《葬花詞》。從九月初到十月中，寶釵堅持給林黛玉送了一個多月的燕窩。后來寶玉察覺了，婉拒寶釵好意，轉(zhuǎn)而求之于賈母，悄悄叫人每日送一兩燕窩。此事被趙姨娘偷聽了去，恰應(yīng)了當(dāng)初林黛玉的擔(dān)憂，招人嫉恨咒罵。燕窩事件給林黛玉拉仇恨，令瀟湘館與趙姨娘結(jié)怨。林黛玉十三歲，病情日益加重，時常“自尋煩惱”“只覺心酸”“只管酸痛”。八月，寶釵饋贈江南土物，林黛玉睹物思鄉(xiāng)。林黛玉十四歲，三月，作《桃花行》。在大觀園里放風(fēng)箏。

寶玉：①寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢。”寶玉道：“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷?！雹趯氂窦?xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。寶玉曾說，女兒是水做的骨肉，我一見了就覺得清爽。（女兒：青春少女）寶玉會選美人風(fēng)箏嗎？第三步：展學(xué)要求學(xué)生匯報展示主問題預(yù)設(shè)答案寶玉：不希望黛玉孤單，所以，看到風(fēng)箏孤單，他也很難過，想要陪著黛玉。黛玉：曾經(jīng)生活在幸福美滿的家庭，但后來失去父母孤苦無依，而在賈府中要處處小心，身體本來就體弱多病，曾經(jīng)感傷過花的凋零，也許她把風(fēng)箏看作一個人，想到飛走的風(fēng)箏可能也會像自己一樣孤獨愁苦。師：通過借助背景資料認(rèn)識了黛玉這位生活精致的貴族小姐，理解了她內(nèi)心的孤獨愁苦。師小結(jié)：在讀名著的時候，由于背景不同，語言不同，我們就可以聯(lián)系上下文，猜讀大致意思，猜讀是一種讀名著的好方法。學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計意圖抓住導(dǎo)語“哪個人物給你的印象深？”引導(dǎo)學(xué)生品讀人物。略讀課文也應(yīng)該承擔(dān)一個基本任務(wù)，運用精讀文中學(xué)習(xí)的讀人物的方法。還要注意鍛煉學(xué)生自主閱讀能力。本文中寶玉和黛玉的形象最為突出，所以聚焦寶黛，通過精讀文中學(xué)習(xí)的方法“①品讀人物言行，猜測人物內(nèi)心。②借助背景資料，讀懂人物言行”初步認(rèn)識寶玉、黛玉。通過追問、比較、猜測等策略幫助學(xué)生深入理解不同處境下人物放風(fēng)箏的表現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生初步讀懂人物形象，讀懂課文。第二學(xué)程：（約21分鐘）本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：初步了解“風(fēng)箏”背后有隱喻，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)：“風(fēng)箏”背后知多少，《紅樓夢》里尋答案學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)—展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求1.補充資料，了解風(fēng)箏文化曹雪芹的偉大不止寫出了《紅樓夢》；他還是做風(fēng)箏的專家，留下過一本書——《南鷂北鳶考工記》。出示沙燕圖片2.質(zhì)疑“風(fēng)箏”，激發(fā)閱讀興趣（教師出示課文中的風(fēng)箏圖片）作為風(fēng)箏專家的曹雪芹寫了大觀園里的少男少女們放的各式各樣的風(fēng)箏。那這些風(fēng)箏又有什么寓意，和放風(fēng)箏的人又有什么關(guān)系嗎？這一切都要到《紅樓夢》里探尋答案。第二步：展學(xué)要求學(xué)生根據(jù)資料，質(zhì)疑“風(fēng)箏”，進行交流。學(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計意圖抓住神怪小說的文體特點——神奇，順學(xué)而導(dǎo)，聚焦