2024年安徽省合肥市巢湖市中考語文四模試卷

2024年安徽省合肥市巢湖市中考語文四模試卷一、語文積累與運(yùn)用（35分）1．（10分）默寫。（1）在古詩文中，古人傳情言志的方式非常精妙。岑參言不舍：《白雪歌送武判官歸京》中“，”化景為情，借雪地上的馬蹄印，表達(dá)了朋友間依依惜別的深情；蘇軾言思念：《水調(diào)歌頭》中“，”借月懷人，表達(dá)了美好的祝愿，余韻悠長(zhǎng)；歐陽修言情趣：《醉翁亭記》中“，”言此意彼，表達(dá)了“醉”是表象，與民同樂才是根本。（2）很多詩文名句都可以為我所用。如重大事件發(fā)生前，我們可以引用“，”（許渾《咸陽城東樓》）兩句來渲染緊張氣氛；李校長(zhǎng)退休之后仍然堅(jiān)守崗位，我們可以引用“，”（李商隱《無題》）兩句來贊美他無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。2．（12分）運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問題。【甲】本來，我已經(jīng)可以足夠安適地休息了，可是一顆悲傷的心破壞了它。它哀訴著自己裂開的傷口，體內(nèi)的流血，繃斷的心弦。它在為羅切斯特先生和他的命運(yùn)戰(zhàn)lì。它懷著強(qiáng)烈的憐憫為他悲嘆。它懷著永無休止的渴望呼喚著他，盡管自己已像折斷雙翅的鳥兒般無能為力，卻依然徒然地抖動(dòng)殘破的翅膀試圖去尋找他?！疽摇客趺岵⒉辉h(yuǎn)行，即時(shí)走了來家。秦老過來抱怨他道：“你方才也太執(zhí)意了。他是一縣之主，你怎的這樣dài慢他？”王冕道：“老爹請(qǐng)坐，我告訴你。時(shí)知縣倚著危素的勢(shì)要，在這里酷虐小民，無所不為。這樣的人，我為什么要相與他？但他這一番回去，必定向危素說：危素老羞變怒，恐要和我計(jì)較起來。我如今辭別老爹，收拾行李，到別處去躲避幾時(shí)。只是母親在家，放心不下?！蹦赣H道：“我兒，你歷年賣詩賣畫，我也積聚下三五十兩銀子，柴米不愁沒有。我雖年老，又無疾病，你自放心出去躲避些時(shí)不妨。你又不曾犯罪，難道官府來拿你的母親去不成?！保?）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。憐憫戰(zhàn)lìdài慢積聚（2）請(qǐng)將【甲】文中畫線的句子改為反問句。（3）【乙】文中“酷虐”一詞的“虐”字篆文字形為“”，《說文解字注》曰：“虎，殘也。從虍，爪人。覆手曰爪，虎反爪向外攫人?！闭?qǐng)你據(jù)此推斷該字的本意。（4）結(jié)合整本書的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說說簡(jiǎn)?愛和王冕有何相似之處。3．（13分）復(fù)興學(xué)校開展以“歷史文化我傳承”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，請(qǐng)你根據(jù)下列圖示猜出相應(yīng)的三個(gè)成語。（2）下面是李華同學(xué)撰寫的“歷史記憶自強(qiáng)不息”的報(bào)道，請(qǐng)你幫他修改。百年征程波瀾壯闊，自強(qiáng)不息歷久彌堅(jiān)。4月30日下午，九年級(jí)在校報(bào)告廳開展了以“歷史記憶自強(qiáng)不息”為主題的愛國(guó)主義教育展演活動(dòng)?！炯住炕顒?dòng)主題是《賡續(xù)紅色血脈，共擔(dān)時(shí)代使命》?！疽摇炕顒?dòng)旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展青少年對(duì)中華文化的理解。最終，九（2）班代表隊(duì)獨(dú)占鰲頭。①【甲】處畫線句有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，應(yīng)將改為。②【乙】處畫線句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“”改為“”。③下列與加點(diǎn)詞“獨(dú)占鰲頭”表達(dá)的意思不同的一項(xiàng)是A.摘桂冠B.摘榜眼C.奪魁D.甲冠天下（3）同學(xué)們還就文學(xué)常識(shí)進(jìn)行了觀點(diǎn)交流，其中不正確的一項(xiàng)是A.《觀滄?！纷髡卟懿?，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《龜雖壽》《短歌行》等。B.《馬說》《陋室銘》《送東陽馬生序》中，“說”“銘”“序”分別表示古代的一種文體?！罢f”是敘事兼議論，“銘”一般是用韻的，“序”是臨別贈(zèng)言。C.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，其代表作品還有小說《我的叔叔于勒》，他與莫泊桑、歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。D.“水藻”“秋天”是名詞，“佩服”“提高”是動(dòng)詞；“垂詢”“久仰”是敬辭，“拙荊”“寒舍”是謙辭。二、閱讀（55分）4．（23分）閱讀下面的文字，回答問題。七歲的眼淚包利民①七歲的她左手提著一個(gè)小筐，筐里放一把小小的夾把刀，右手牽著四歲的弟弟，慢慢地走向村西的野地。陽光和小河流淌在四月末的大地上，天地間的風(fēng)四處撿拾著高空掉落下來的布谷鳥的叫聲，也把剛走過去的兩個(gè)大媽的對(duì)話銜到了她耳畔。②“老王家的小丫頭又去挖那什么草給她媽治病了，唉，可憐的兩個(gè)孩子！”③“是怪可憐的，她媽的那個(gè)病，也就是靠日子了……”④她聽到了憐憫和感嘆，也聽到了絕望，她拉緊了弟弟的手，走進(jìn)那片新鮮的田野，她蹲在地上仔細(xì)尋找，每找到一株，就會(huì)小心翼翼地連根挖出來，再放進(jìn)小筐里。弟弟在一旁找螞蟻，一邊玩兒一邊問：“媽啥時(shí)候帶咱們?nèi)ダ牙鸭野?？”她也不回答，弟弟問得緊了，她拋了刀，緊緊抱著弟弟，像是對(duì)聽不懂的弟弟說，又像是對(duì)自己說：“我也知道媽的病治不好…可我怕我不挖它了，媽的病會(huì)更厲害……”她的眼淚一顆顆掉下來，砸在剛露頭的小草上。⑤弟弟沒有看見姐姐的淚，很快就被一個(gè)爬蟲吸引了心神，她擦了擦眼睛，抬頭看了看地平線又彎下腰仔細(xì)尋找。⑥這是她七歲那年的第一次流淚，心底的擔(dān)憂恐懼仿佛也隨淚水蒸發(fā)了許多，她的希望又生長(zhǎng)起來，就像眼前正漸入佳境的春天，更多的時(shí)候，她都在給自己構(gòu)畫一個(gè)美好的情景，明年春天的時(shí)候，當(dāng)大地上的野花都開了，媽媽就好了，會(huì)帶著她和弟弟，去采野菜，去田里干活。⑦可是還沒到秋天，媽媽就走了，走得那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到她這輩子也找不到看不著了。媽媽去世的那段時(shí)間，她只哭了一次，哭得心都缺失了。她知道從此再也沒有媽媽了，和別人家的孩子不一樣了。小小的她還想到，以后再學(xué)到和母親有關(guān)的課文，或者看到有關(guān)母愛的故事，甚至看到別人家的孩子和媽媽一起走路，她都會(huì)覺得心里很難受，那一刻，她知道自己長(zhǎng)大了。⑧秋天快結(jié)束的時(shí)候，爸爸有事要進(jìn)城兩天，囑她在家?guī)Ш玫艿?，弟弟其?shí)一直挺乖的，也一直很聽她的話?？赡翘?，弟弟就開始找媽媽要媽媽，哭鬧不停，她怎么哄也不管用。最后她只好背著弟弟出去走走，弟弟在她的背上還在說著找媽媽，說得她心里也痛起來，淌了滿臉的淚。弟弟摸了一把，問：“姐，你的臉出水了！”⑨最后，她背著弟弟來到媽媽的墳前，周圍的草已經(jīng)枯了，西邊來的風(fēng)翻閱著每一種荒涼。弟弟竟然知道這里，他告訴姐姐，聽姥姥說，媽媽在這里面睡著了，醒了就會(huì)出來了。然后他趴在墳上，小聲地喊“媽，你快醒啊，天都亮了！媽，你醒啊，我想你了！”⑩她再忍不住，也喊了一聲：“媽，我想你了……”和弟弟一樣撲在墳上，淚水一顆顆掉下來，砸在還很新的泥土上。?她牽著弟弟的手往回走，弟弟不哭不鬧了，也不用她背著了，他一個(gè)勁兒地回頭看，他多想媽媽忽然就醒了。他們慢慢地走回家，走向那個(gè)沒有了媽媽的家。?這一年的十二月，爸爸帶著她和弟弟搬家了，搬進(jìn)了城里，走之前，爸爸帶他們?nèi)ソo媽媽上墳，告別，她和弟弟這次都沒有哭，她只站在那里，站在淹沒了腳的雪地上，想象著春天的時(shí)候給媽媽尋找那種治病的草的情景。弟弟卻小心地把墳上的雪扒開了一塊依然輕聲地喊：“媽，你快醒啊，咱們要搬家了……”?走的那天下著大雪，親戚開著一輛小貨車來接他們，她和弟弟坐在后排，她看著窗外飛舞的雪花，看著熟悉的村莊如時(shí)光一般倒造，心里一片空白。當(dāng)經(jīng)過母親的墳時(shí)，她隔窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，心里一遍遍地喊著“媽”，直喊到一切都遙遠(yuǎn)了。?她不知道，在城里，有著怎樣的生活在等著她，可她卻知道，這輩子，她都會(huì)記得七歲那年流的四次眼淚。（選文有刪改）（1）下面對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是A.鄰居的話既寫出了女孩母親病重，也表現(xiàn)了對(duì)姐弟倆的同情。B.女孩“小心翼翼”的挖起草藥表現(xiàn)了她對(duì)母親細(xì)致入微的愛。C.姐弟倆重回母親的墳地后，帶著釋懷的心情跟父親進(jìn)城生活。D.文章的結(jié)尾再次寫到流淚，情感真摯，有助于升華文章主旨。（2）“她都會(huì)記得七歲那年流的四次眼淚”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括四次流淚的具體原因。（3）請(qǐng)從描寫手法及修辭的角度賞析文中劃線的句子，并簡(jiǎn)要分析其作用。周圍的草已經(jīng)枯了，西邊來的風(fēng)翻閱著每一種荒涼。（4）請(qǐng)概括文中的“她”的人物形象并簡(jiǎn)要分析。（5）本文作者包利民，因其小說的開頭和結(jié)尾別具匠心而聞名。對(duì)于本文，你更喜歡開頭還是結(jié)尾呢？請(qǐng)你說明理由。5．（17分）閱讀回答問題。材料一：身著飄逸的唐裙，在澳大利亞墨爾本的青青草坪上，一群熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的留學(xué)生共同舉辦了一場(chǎng)別開生面的春日裙幄宴。她們讓海外友人感受到了中國(guó)漢服的魅力，為大家?guī)砹艘粓?chǎng)獨(dú)特的中國(guó)文化體驗(yàn)。在海外，漢服文化正受到越來越多人喜歡。“墨爾本漢服社之前是澳大利亞墨爾本大學(xué)的一個(gè)學(xué)生興趣社團(tuán)?！睗h服社社長(zhǎng)、墨爾本大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)研究生靳倩瑩介紹，“隨著時(shí)間推移，越來越多其他學(xué)校對(duì)漢服有興趣的同學(xué)也想加入我們。后來，我們將漢服社擴(kuò)大到面向全墨爾本。”不久前，漢服社在當(dāng)?shù)嘏e辦了“春日裙幄宴”漢服文化活動(dòng)，靳倩瑩說：“這次我們精心布置了公園，邀請(qǐng)熱愛漢服的朋友來拍照打卡，也為大家搭建了一個(gè)社交場(chǎng)合。那天，許多人說不僅領(lǐng)略了漢服文化的魅力，還結(jié)識(shí)了志同道合的朋友?！保ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)海外版》2024年05月02日）材料二：漢服的全稱是漢民族傳統(tǒng)服飾體系?，F(xiàn)代漢服是現(xiàn)代人繼承古代漢服基本特征而建構(gòu)的民族傳統(tǒng)服飾體系，主流典型特征可以概括為“平中交右、寬橡合纓”八個(gè)字，它不僅是對(duì)外觀的描述，更蘊(yùn)含了與中華文化息息相關(guān)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)中華服飾崇尚含蓄內(nèi)斂、端莊穩(wěn)重的氣質(zhì)與美感。第一個(gè)“平”字：指漢服運(yùn)用平面對(duì)折剪裁的方式制作而成，前后衣身裁片肩線相連呈平面結(jié)構(gòu)，整件衣服平鋪時(shí)呈現(xiàn)出中線對(duì)折的形態(tài)，不論服飾的款式如何變化，都堅(jiān)守“平裁對(duì)折”這一制衣理念。第二個(gè)“中”字：指漢服的衣身前后均有中縫，體現(xiàn)了左右均分、守正執(zhí)中的民族身姿和文明形態(tài)。保持中縫對(duì)稱的剪裁習(xí)慣，與其他民族服飾形成結(jié)構(gòu)性差異。又因前后中縫與地面垂直，被賦予“剛正、公平、正直”的含義。第三個(gè)“交”字：指漢服穿著時(shí)通過“相交”完成閉合，如交領(lǐng)是左右襟交疊，裙腰是左右圍合，褲腰是兩片重疊等。衣裳疊穿、衣身前后閉合，也被賦予天地交泰、陰陽相合的含義。第四個(gè)“右”字：指左衣襟向右閉合固定后的外觀形態(tài)和習(xí)俗，這一原則擴(kuò)展到下裝也是向右側(cè)交疊閉合固定?！坝摇弊鳛闈h服的本質(zhì)特征之一，蘊(yùn)含了文明有序的觀念。衣襟向右掩視為陽，表示在世的人；衣襟向左掩視為陰，表示故去的人?？鬃诱f：“微管仲，吾其被發(fā)左衽矣?！狈从车恼钱?dāng)時(shí)漢民族服飾“右衽”的特點(diǎn)。第五個(gè)“寬”字：漢服的用料遠(yuǎn)大于覆蓋人體的需要，形成“松格寬擺”的特征，袖根寬松使腋下能自由運(yùn)肘，囊或裙擺是腰圍的兩倍以上，形成文質(zhì)彬彬、君子之服的形象，蘊(yùn)含天人合一的哲學(xué)氣韻。第六個(gè)“祿”字，讀作tuàn，字意為衣服緣邊，是一種包邊工藝。古人認(rèn)為衣領(lǐng)若不加緣邊則為粗陋之服，稱之為“襤”；如又加以縫補(bǔ)，則稱“褸”，成語“衣衫襤褸”形容生活困苦。現(xiàn)代漢服禮服傳承《周禮》之制，保持“續(xù)衽鉤邊”的結(jié)構(gòu)，即前衣襟加接一幅和緣邊，遮掩交疊之處有傳承禮義之邦的含義。第七個(gè)“合”字，即“腹手合袖”，約束袖長(zhǎng)和儀態(tài)。特別是禮服，根據(jù)《玉藻》和《深衣》篇的記載，“袂之長(zhǎng)短反詘之及肘”，指袖長(zhǎng)遮住手外能反折至肘部，雙手合攏時(shí)袖子褶皺堆積，袖口左右相合，陰陽互補(bǔ)，蘊(yùn)含“和合共生”的含義。第八個(gè)“纓”字，字意泛指用于固定的帶狀部件或穗狀飾物，也是衣襟的固定方式，不同于西式服裝的單組式或拉鏈固定式，而是采用衣帶或佩綬等部件收束和裝飾，若用紐扣則隱藏于不起眼處，形成隱扣系帶，佩絞結(jié)纓的衣冠風(fēng)貌。（選自楊娜《現(xiàn)代漢服的文化密碼》）材料三：近幾年，穿漢服從一種行為藝術(shù)逐漸發(fā)展成為一種時(shí)尚潮流。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2023年中國(guó)漢服愛好者達(dá)500多萬人，融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的商品成為時(shí)尚。下面是有關(guān)部門對(duì)漢服市場(chǎng)做出的部分調(diào)研數(shù)據(jù)。（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是A.一群熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的留學(xué)生讓海外友人感受到了中國(guó)漢服和中國(guó)文化的魅力。B.現(xiàn)代漢服呈現(xiàn)“平中交右、寬祿合纓”的典型特征，其中外觀上的“松格寬擺”特征，蘊(yùn)含天人合一的哲學(xué)氣韻。C.“右”是漢服的本質(zhì)特征之一，衣襟向右掩視為陰，表示故去的人。D.材料二最后一段運(yùn)用了下定義、作比較的說明方法，向讀者介紹了現(xiàn)代漢服“纓”的特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。（2）閱讀材料三，寫出你從調(diào)查表中得到的兩條有意義的結(jié)論。（3）如何更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化？請(qǐng)你結(jié)合以上材料提三條合理建議。（4）根據(jù)材料二，你認(rèn)為下面哪張圖片最符合現(xiàn)代漢服主流典型特征？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。6．（15分）閱讀回答問題。甲臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自《出師表》）乙章武①三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。謂亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几也唤吖呻泞谥?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔，敕③后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年封亮武鄉(xiāng)侯開府治事。頃之，又領(lǐng)益州牧④。政事無巨細(xì)，咸決于亮。南中諸郡，并皆叛亂，亮以新遭大喪，故未便加兵，且遣使聘吳，因結(jié)和親，遂為與國(guó)⑤。（選自《三國(guó)志》）【注】①章武：三國(guó)蜀漢劉備的年號(hào)，章武三年即公元221年。②股肱：大腿和胳膊的上部，都是人體的有力部位。比喻輔佐帝王的得力大臣。③敕（chì）：君主對(duì)臣下或上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。④益州牧：益州的行政長(zhǎng)官。益州是當(dāng)時(shí)蜀國(guó)的核心地域。⑤與國(guó)：盟國(guó)。（1）下列有關(guān)文本中的字詞解釋說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，是“社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺”的意思；“事之如父”中的“事”，是“做事”的意思。B.“先主于永安病篤”中的“篤”是“嚴(yán)重”的意思，“并皆叛亂”中的“并”是“一同，一起”的意思。C.“亮以新遭大喪”與“以其境過清，不可久居”（柳宗元《小石潭記》）兩句中的“以”字意思完全相同。D.“政事無巨細(xì)，咸決于亮”與“咸來問訊”（《桃花源記》）兩句中的“咸”是“全，都”的意思。（2）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①受任于敗軍之際，奉命于危難之間。②若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。（3）請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷兩處）。建興元年封亮武鄉(xiāng)侯開府治事（4）韓愈在《馬說》中認(rèn)為：“世有伯樂，然后有千里馬?！闭?qǐng)你結(jié)合甲、乙兩段文字，談?wù)剬?duì)這句話的理解。三、寫作（55分）7．（55分）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。世上最幸福的事，便是心中之“守望”能得以如愿：大地候得春暖花開，河流守得魚翔淺底，農(nóng)人贏得糧倉(cāng)滿盈……生命中最響亮的，莫過于自由的取得、成功的獲得！對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟？請(qǐng)以“生活里的守望者”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）自定立意，文體不限（詩歌除外）；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。2024年安徽省合肥市巢湖市中考語文四模試卷參考答案一、語文積累與運(yùn)用（35分）1．【答案】（1）山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟醉翁之意不在酒在乎山水之間也（注意“嬋娟”的書寫）（2）溪云初起日沉閣山雨欲來風(fēng)滿樓春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（注意“溪”“蠟炬”的書寫）2．【答案】（1）mǐn栗怠jù（2）難道它不沒有懷著強(qiáng)烈的憐憫為他悲嘆嗎？（3）虐兇狠，殘暴。（4）出身貧寒、富有才學(xué)、人格獨(dú)立、有反抗精神。3．【答案】1）圖①才高八斗圖②氣壯山河圖③隔岸觀火（2）①書名號(hào)引號(hào)②發(fā)展增強(qiáng)③B（3）C二、閱讀（55分）4．【答案】（1）C（2）第一次流淚是因?yàn)榕?dān)心母親的病情惡化，希望母親的病能有所好轉(zhuǎn)，所以她在挖草藥時(shí)流淚。第二次流淚是因?yàn)榕⒅厝剂讼Ｍ?，?duì)母親康復(fù)有了新的期待，所以她流淚。第三次流淚是因?yàn)榈艿艿目摁[讓她感到心痛，所以她流淚。第四次流淚是因?yàn)樗磳㈦x開家鄉(xiāng)，離開母親的墳地，對(duì)母親和家鄉(xiāng)充滿了不舍和思念，所以她流淚。（3）景物描寫，擬人，渲染凄涼的氛圍，詳細(xì)地寫出了她失去母親的心痛及對(duì)母親的深切懷念。（4）①堅(jiān)強(qiáng)：七歲的她，就擔(dān)負(fù)起為母親尋草治病的重任，帶著四歲的弟弟，艱難地走向田野。②勇敢：她擔(dān)憂母親的病情，但還是在心底給自己構(gòu)畫一個(gè)美好的情景；在失去母親后，她沒有一味地哭泣，而是努力讓自己長(zhǎng)大。③愛母親：她流淚四次，卻都是為了母親，為了母親病情而擔(dān)憂而流淚，為了跟母親告別而流淚。（5）示例一：更喜歡開頭。①?gòu)膬?nèi)容上看，小說從七歲的她與弟弟去田野為母親尋草寫起，以她聽到兩位大媽的對(duì)話引出故事，從而自然地交代了她的家庭情況，為后文寫她與弟弟給母親送野草等情節(jié)作鋪墊；②從結(jié)構(gòu)上看，與結(jié)尾相呼應(yīng)，從而使文章結(jié)構(gòu)完整，使文章富于變化，避免平鋪直敘。示例二：更喜歡結(jié)尾。①?gòu)膬?nèi)容上看，文章以“她”對(duì)四次流淚的記憶結(jié)束，呼應(yīng)了題目，使文章結(jié)構(gòu)完整，并在她心理描寫中揭示文章主旨；②從結(jié)構(gòu)上看，與開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，以“她不知道，在城里，有著怎樣的生活在等著她”結(jié)束，既留下想象空間，又給讀者以啟示。5．【答案】（1）A（2）示例：①可知2023年中國(guó)消費(fèi)者主要通過電視劇、電影接觸漢服；②2023年某市某校大多數(shù)中學(xué)生喜歡漢服。（3）示例：①舉行新穎別致的活動(dòng)宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；②充分利用各種文化渠道積極宣傳中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；③加強(qiáng)對(duì)青少年的中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化教育，宣傳中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；④在商品中融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。（4）圖③。理由：現(xiàn)代漢服主流典型特征為“平中交右、寬橡合纓”，圖①“中”的特征不明顯，圖②不能填寫“交”“右”“寬”“纓”的特征，圖③最能體現(xiàn)“平中交右、寬橡合纓”的特征。6．【答案】（1）A（2）①在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任。②如果嗣子（劉禪）可以輔佐的話，（你）就輔佐他；如果他不能成材的話，你就自己稱帝吧（你就取代他稱帝）。（3）建興元年/封亮武鄉(xiāng)侯/開府治事（4）諸葛亮隱居隆中時(shí)，才華橫溢，但是得不到施展；劉備發(fā)