2024年《秋天》導(dǎo)學(xué)案

第頁(yè)2024年《秋天》導(dǎo)學(xué)案《秋天》導(dǎo)學(xué)案1

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

1課時(shí)

1.查閱資料，了解詩(shī)人何其芳。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

丁?。▃hēngzhēng）肥碩（shuò）棲息（qī）歸泊（bó）

寥闊（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）夢(mèng)寐（mèi）

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人表達(dá)的感情。

4.把詩(shī)中不理解的句子寫在下面。

一、導(dǎo)入：

“悲哉，秋之為氣也。”在古代文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。

二、簡(jiǎn)介作者：（投影或由學(xué)生介紹）

何其芳（1912——1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.見預(yù)習(xí)2.

2.指名朗讀，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

四、質(zhì)疑探究：

1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

討論、明確：

因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?

討論、明確：

三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

討論、明確：

對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。

五、品味賞析：

1．要求學(xué)生想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

討論、歸納：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的`咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

2．作者是按什么順序?qū)懢暗?

明確：

由遠(yuǎn)及近的順序。

3．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

討論歸納：

（1）伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

（3）秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

（4）輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

（5）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（6）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

（7）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

七、教師小結(jié)：

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

八、拓展延伸：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

九、布置作業(yè)：

1.以“秋天”為題寫一首詩(shī)，相信你一定能寫好。

2.課外閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問題：

紅的、白的、藍(lán)的……

它不是石子，

卻能使?jié)L滾波濤

在我們心中激起，

它不會(huì)飛，

卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

它沒有口，

卻能讓我聽到，

五洲四海的聲響音律。

啊，它是什么？

是老師的粉筆，

——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

（1）給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題：。

（2）本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是和。

（3）第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？

（4）表達(dá)主題的句子是哪句？

（5）理解下面句子的含義：

帶到奧妙的寰宇：

聽到五洲四海的聲響音律：

答案：（1）老師的粉筆（2）排比；設(shè)問（3）各種顏色的粉筆（4）最后一句（5）科學(xué)知識(shí)的世界；世界每個(gè)地方的消息。

《秋天》導(dǎo)學(xué)案2

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣。

2、掌握并積累字詞。

3、通過自學(xué)初步感知文本。

4、反復(fù)閱讀，把握本文的朗讀基調(diào)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

一、導(dǎo)入

父愛如山，母愛如水。母親對(duì)我們那偉大而無私的愛我們又能感受到多少呢?今天，讓

我們一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，共同體會(huì)無盡的母愛吧!

二、學(xué)生自學(xué)

自學(xué)要求

1、標(biāo)示段落序號(hào)。

2、了解作者。

2、圈出要重點(diǎn)掌握的字詞和生僻的字詞，并查查字典，弄個(gè)明白。

3、大聲朗讀課文，感知文本內(nèi)容，并把握本文的感情基調(diào)。

三、自學(xué)檢測(cè)題

1、了解作者

史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說和

散文集有和。

2、聽寫詞語(yǔ)

3、感知文本：

(1)這篇文章主要寫了什么?

(2)說說你讀完這篇文章后，你覺得母親是一個(gè)怎樣的人?作者又是一個(gè)怎樣的人?

(3)你覺得朗讀本文的感情基調(diào)是怎樣的?試著依照這種感情基調(diào)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)學(xué)生自主探究文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究文本的能力。

2、理解文章的主旨，并初步了解象征手法

培養(yǎng)學(xué)生自主探究文本的能力

一、學(xué)生自主探究文本

探究點(diǎn)一、母親深沉而偉大的母愛體現(xiàn)在哪里?

提示：母親深沉而偉大的母愛體現(xiàn)在具體而細(xì)小的事件中，體現(xiàn)在人物描寫(指人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等)中，大家可以結(jié)合課文具體內(nèi)容來談。

1、

2、

3、

4、

探究點(diǎn)二、面對(duì)母親的細(xì)膩而深沉的愛，作者的表現(xiàn)又是怎樣的?從中可以看出作者是一個(gè)怎樣的人?

1、

2、

3、

探究點(diǎn)三、怎樣理解“秋天的懷念”?

二、學(xué)生交流。

第三課時(shí)

1、拓展遷移，理解母愛，心懷感恩。

2、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并寫寫。

培養(yǎng)的寫作能力和感悟能力

一、說一說

閱讀下面這篇短文，你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店幫忙購(gòu)物，5美元;你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了優(yōu)秀的成績(jī)，5美元;還有打掃院子20美分。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個(gè)月，免費(fèi)，為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi);多年來花在你身上的.時(shí)光，為了你流過的淚，扶養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切，免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操心，免費(fèi);給你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué)，免費(fèi);給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi);兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的。

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你?！?/p>

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清

《秋天》導(dǎo)學(xué)案3

[導(dǎo)寫內(nèi)容]

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。

[導(dǎo)寫目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生樂畫、愿寫的情趣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和熱愛大自然的情感。

[導(dǎo)寫重點(diǎn)]

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發(fā)學(xué)生樂畫、愿寫的情趣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

[導(dǎo)寫要旨]

這次習(xí)作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說清楚。提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細(xì)心聽。交流時(shí)，互相提意見，之后根據(jù)所提意見各自進(jìn)行修改。為激勵(lì)學(xué)生，教師可以把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評(píng)論，學(xué)生觀看后，各自說說自己喜歡的作品。

[導(dǎo)寫過程]

一、寫作準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩(shī)文。

2.教師組織學(xué)生開展一次秋游活動(dòng)。

3.拍攝學(xué)生秋游活動(dòng)的場(chǎng)景，制作多媒體課件。

二、激情引趣

1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學(xué)完之后，你有什么收獲？

2.生踴躍發(fā)言，交流匯報(bào)。

3.師梳理激趣。同學(xué)們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受她的美好，并運(yùn)用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。

三、描畫秋天

1.看秋景。

讓我們?cè)僖黄鸹匚肚锾斓母惺馨伞６嗝襟w播放：（學(xué)生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）

2.說秋景。

剛剛從影片中看到了哪些景物？同學(xué)們可以自由地表達(dá)你的見聞。

（學(xué)生分組討論，老師到學(xué)生中傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，自由評(píng)論。）

3.畫秋天。

在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來吧?？僧嬌献约嚎吹降?，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細(xì)欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。）

4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。

四、寫作點(diǎn)撥

同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的.畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？

（一）引導(dǎo)說圖。

1.準(zhǔn)備為自己的圖畫取個(gè)什么好聽的題目？

2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？

3.你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？

4.同桌互相說說，再指名說。

（教師尊重學(xué)生的個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)）

（二）啟發(fā)描述。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句，用最貼切的語(yǔ)句來描述秋天的景物。

1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個(gè)比方，這樣使它們更可愛。誰(shuí)能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說？

（請(qǐng)一位作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生描述自己的畫，教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學(xué)生有樣可循）

2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中去。

3.學(xué)生各自描述自己的畫，教師到學(xué)生中個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）啟導(dǎo)寫作

怎樣才能使自己的作文更精彩呢？

（1）語(yǔ)句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細(xì)。

（2）寫出景物特點(diǎn)，展開合理的想象，表達(dá)自己對(duì)秋天的真實(shí)感受。

（3）根據(jù)需要，把平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

（4）運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、自主寫作

學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

六、互動(dòng)評(píng)改

（一）自查自改

讀：句子是否通順。

查：有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒有。

想：有沒有表達(dá)自己的真實(shí)感情。

（二）鄰座交流

1.自由輕聲讀對(duì)方的文章。

2.交流：寫出了景物的特點(diǎn)嗎？你認(rèn)為哪些詞句用得好？

（三）小組評(píng)議

1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。

（四）全班點(diǎn)評(píng)

[案例評(píng)析]

1.新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的寫作要求是留心觀察，樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級(jí)學(xué)生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時(shí)觀察不夠細(xì)致，生活積累不足，加之年紀(jì)小，他們對(duì)秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導(dǎo)寫，以觀察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動(dòng)中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭(zhēng)為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。我手寫我畫，使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然。

2.讓學(xué)生挑自己感興趣的材料

。學(xué)生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學(xué)生習(xí)作的自然迥異。習(xí)作教學(xué)絕不能齊步走，一刀切，不能讓學(xué)生在一個(gè)框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學(xué)生個(gè)性化感悟，愛護(hù)學(xué)生個(gè)性化情態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學(xué)生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學(xué)生有的領(lǐng)略校園的自然風(fēng)光；有的畫秋天田野的美景；有的對(duì)稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文，興趣高漲。

3.讓學(xué)生寫自己喜歡的語(yǔ)言

。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別有新鮮感的詞句。學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)性化，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，巧妙地運(yùn)用所積累的詞句，努力讓學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，用自己喜歡的語(yǔ)言原汁原味地表達(dá)出來。例如：寫秋天的果園時(shí)，學(xué)生這樣寫道：看那黃澄澄的橘子，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，頭挨者頭，臉對(duì)著臉，你擠我碰，把樹枝都?jí)簭澚恕?/p>

4.教師在為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時(shí)，提供自主、合作的時(shí)間和空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評(píng)，在與其他同學(xué)的合作中進(jìn)步、提高，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

《秋天》導(dǎo)學(xué)案4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗，積累詞語(yǔ)。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖課文錄音生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的`文章，（板書課題：秋天）齊讀課題，認(rèn)識(shí)秋字，你是怎么記住秋呢？

二、初讀課文，找出生字。

1、自由地朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

3、小組交流生字的讀音。

4、全班齊讀課文。

三、