培智四年級數(shù)學工作總結(jié)

培智四年級數(shù)學工作總結(jié)培智四年級數(shù)學教學工作總結(jié)本學期我開始擔任培智四班數(shù)學教學工作。在這段時間里，我努力根據(jù)學生的實際情況采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，但也遇到了一些困惑?，F(xiàn)在對本學期的教學工作進行總結(jié)如下：一、提高課堂教學質(zhì)量1、備課。學期初，我深入研究了《數(shù)學課程標準》、《培智學校義務(wù)教育課程標準》教材和教學參考資料，對本學期的教學內(nèi)容有了清晰的了解。在學期中，我重點進行了單元備課，深入了解每個知識點在單元、整本教材以及整個小學階段的地位和作用。我思考了學生的學習方式，他們可能會遇到的困難，以及如何解決這些困難。2、上課。我努力提升自己的上課技能，以提高教學質(zhì)量。我講解內(nèi)容更加清晰、條理分明、準確無誤、情感豐富、生動有趣。我確保課堂內(nèi)容有條不紊，層次清晰，簡潔明了，易于理解。由于智力障礙兒童天真爛漫、愛玩愛動，對自我約束能力較差，容易分散注意力，我在課堂上經(jīng)常需要做一些與課程無關(guān)的事情來吸引他們。我特別注重調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學習變得輕松、愉快。我注重精講精練，盡量減少自己在課堂上的講解，讓學生更多地動手、動口、動腦。同時，我在每堂課上都考慮到不同層次學生的學習需求和能力，確保每個學生都有所提高。二、豐富教學過程1、創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生思考。我設(shè)立各種情境讓學生思考，然后放手讓他們探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學中的重點和難點，我選擇學生的探究結(jié)果，讓他們比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同難度的題目，鞏固知識，培養(yǎng)能力，促進思維發(fā)展。最后，讓學生總結(jié)所學知識和方法。2、及時復習。我了解到新知識的遺忘規(guī)律是隨著時間的延長而減緩，因此我采取了及時復習的策略。新知識基本上是當天或第二天進行復習，然后逐漸延長復習時間。這種方法非常適合低年級學生容易遺忘、不擅長復習的情況。3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。我每小節(jié)做一次整理，形成知識串；每單元整理復習形成知識鏈，整個學期對整本教材進行整理復習，形成知識網(wǎng)。學生通過這個過程經(jīng)歷了教材由“薄”到“厚”，再到“薄”的過程，既建立了知識網(wǎng)絡(luò)，又學到了學習方法。4、批改作業(yè)。我根據(jù)學生的不同水平布置不同難度的作業(yè)，因此處理學生作業(yè)是一項長期的工作。針對不同的錯誤，我進行個別批改，指出個性問題，然后集體訂正共性問題。在批改作業(yè)時，我指出錯誤題目但不指明錯誤之處，讓學生自己找出錯誤，增強他們的分析能力。我鼓勵學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，取得了較好的效果，激發(fā)了學習興趣。5、注重對C層學生的輔導。對C層學生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。對后進生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點，及時的給予表揚，增進他們學習數(shù)學的勇氣和信心。三、虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。四、存在的問題和困惑1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。2、