中國(guó)的教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中國(guó)的教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中國(guó)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告參與人員：社會(huì)現(xiàn)狀：一、教育制度的差異導(dǎo)致的人文差異中國(guó)教育系統(tǒng)中，超過(guò)95%的學(xué)校采用應(yīng)試教育，這導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生的發(fā)展方向變得單一，他們只是為了追求高分而拼命學(xué)習(xí)。在中國(guó)，從小學(xué)到高中，本應(yīng)是孩子們多元化發(fā)展的黃金時(shí)期，然而卻有61%的孩子的興趣被扼殺，他們忘記了自己的理想和最初的目標(biāo)，只是盲目地學(xué)習(xí)。相比之下，在美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家，學(xué)生早上8點(diǎn)開(kāi)始上課，下午3點(diǎn)半放學(xué)，家庭作業(yè)也不多，這樣他們有更多的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)自己的興趣，使得社會(huì)更加多元化。當(dāng)學(xué)生們到了20歲逐漸融入社會(huì)時(shí)，中國(guó)的教育壓力開(kāi)始減輕，而美國(guó)的教育壓力卻在增加；中國(guó)學(xué)生變得懈怠，而美國(guó)學(xué)生卻積極進(jìn)取。由此可見(jiàn)，不同的起點(diǎn)注定了不同的結(jié)果。目前，只有清華、北大等少數(shù)學(xué)校讓學(xué)生在大學(xué)期間感到緊張，學(xué)到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為，中國(guó)的教育制度需要徹底改革，向美國(guó)的教育模式轉(zhuǎn)變，只有這樣，中國(guó)才能在多元化的世界中立足并逐漸強(qiáng)大！二、人口素質(zhì)及涵養(yǎng)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)外用餐時(shí)，人們會(huì)感到一種優(yōu)雅的氛圍，而在國(guó)內(nèi)，總是感覺(jué)熙熙攘攘，好像有人在打架一樣，稍有不合就會(huì)發(fā)生沖突。這或許就是我國(guó)人口素質(zhì)不高和教育水平低下的表現(xiàn)吧！綜上所述：目前，我國(guó)的教育制度阻礙了全民素質(zhì)的提高，導(dǎo)致了社會(huì)單一化的現(xiàn)象。改進(jìn)建議：在現(xiàn)有教育制度上進(jìn)行改革，逐步從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向和應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)“讓孩子健康發(fā)展”