《我很重要》說課課件

說課課題

《我很重要》說課人：徐嬌華瑞安二職《我很重要》說課展示

教材分析學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)及重難點教法學(xué)法教學(xué)制定教學(xué)反思〔一〕教材地位與作用

教材分析《我很重要》是人教版職高語文教材基礎(chǔ)板塊上冊第一單元的第三篇課文。本單元的教學(xué)重點是讓同學(xué)用“感知和領(lǐng)會〞的閱讀方式來心得“青春年華〞?！段液苤匾肥且黄挥姓芩夹缘纳⑽模吺缑粢源竽懙乃妓?、獨特的立意、生動形象的語言，對千百年來忽略自我存在、忽視自己價值的中國人發(fā)出了大聲的吶喊。通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)可從親情、友情、和事業(yè)等各個層面理解“我很重要〞的原因，懂得個體生命存在的價值。同時，本文對指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀哲思性散文有很大的借鑒性，是一篇人文性與工具性高度統(tǒng)一的佳作。學(xué)情分析1、知識與能力：了解“感知與領(lǐng)會〞的閱讀方式，能夠從課文中找出關(guān)鍵句去理解文意，但歸納和概括的能力不夠。2、思維特點：思索問題的方式大多停留在直線型的水平上，但思維比較活躍授課對象：09財經(jīng)〔3〕班學(xué)情分析3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：已多次接觸和施行過“合作探究式〞學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)的實效性不是特別高。4、情感價值：要么沒有自我，缺乏自信；要么妄自尊大，迷失了自我。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：品味文章富含哲理的語言；感知、體驗作者對個體生命與生存價值的心得與吶喊，掌握“感知與領(lǐng)會〞的閱讀方式。情感與態(tài)度目標(biāo)：引領(lǐng)同學(xué)熟悉自我，學(xué)會珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值。教學(xué)重難點教學(xué)重點：感知、體驗作者對個體生命與生存價值的心得與吶喊，領(lǐng)會文章深入的內(nèi)涵。教學(xué)難點：品味文章富含哲理的語言。教法學(xué)法教學(xué)思想1、基于文本，超越文本，回歸文本

2、語文學(xué)習(xí)與生活施行相結(jié)合“思維起于直接經(jīng)驗的狀況〞——杜威教法學(xué)法教法解析普羅塔戈：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束必需要被點燃的火把。〞1、朗誦法——感知課文，宣泄情感，品味語言。

2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

4、研討探究法——

引領(lǐng)同學(xué)熟悉自我，學(xué)會珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值

教法學(xué)法學(xué)法解析“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會同學(xué)自己索取。〞勾畫圈點法：不動筆墨不讀書討論法：積極參加，總結(jié)規(guī)律自主探究法：親自施行，鞏固提升教學(xué)制定1、課前預(yù)習(xí)：默讀課文疏通生字詞。朗誦課文，從課文中劃出讓你覺得“我很重要〞的句子。制定意圖：為課堂教學(xué)順利展開做準(zhǔn)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、問題導(dǎo)入教學(xué)制定你覺得自己重要嗎？請用一兩句話闡述一下理由。〔教師參加〕制定意圖：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在思想的碰撞中，既了解同學(xué)的想法，又能拉近師生的情感距離，體現(xiàn)課堂的一種平等性。3、小組研討、感知內(nèi)容

教學(xué)制定設(shè)問：圍繞“我很重要〞這個話題，作者羅列了哪些理由？制定意圖：感知是體會的前提和基礎(chǔ)，同學(xué)通過小組交流、談?wù)?，達(dá)成共識，既是對他們篩選、概括能力的訓(xùn)練，也是對他們合作交流精神的培養(yǎng)4、領(lǐng)會思想，品味語言

教學(xué)制定解讀〔前半部分〕：同學(xué)品讀——質(zhì)疑問難——共同解讀賞讀〔后半部分〕：各別深情誦讀——談切身感受——圖片文字拓展——情感升華齊聲朗誦——品味語言，體會哲理與情理的結(jié)合。5、情感宣泄，找到自我

教學(xué)制定

〔1〕、情境操作：齊聲朗誦生命宣言〔課文最后一部分〕制定意圖：文字是最好的情感宣泄載體，放聲朗誦是最好的情感宣泄方式，5、情感宣泄，找到自我

教學(xué)制定

〔2〕、問題探討，步步深入A、用原文回答，“重要〞的涵義，你如何理解？B、“我很重要〞是否等同于“我最重要〞？C、作者認(rèn)為怎樣才干體現(xiàn)人的價值，你怎么看待這個問題？5、情感宣泄，找到自我

教學(xué)制定

制定意圖：此環(huán)節(jié)利用有效地問題一步步引導(dǎo)同學(xué)去思索什么是“重要〞，如何才干體現(xiàn)自身價值等問題，從而達(dá)到情感教育目標(biāo)。6、課堂小結(jié)教學(xué)制定

分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對她說：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我長期多了。〞石橋回答：“怎么會呢？你那么美，在人們的記憶中必定是永恒的。〞

不錯，彩虹的生命沒有石橋永久，石橋也確實沒有彩虹的美麗。石橋固然不美，但它長期地穩(wěn)固地架于兩岸之上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命的價值；彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價值。

制定意圖：教師適時小結(jié)，一番話誠懇熱情，語重心長，不落痕跡地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。7、布置作業(yè)教學(xué)制定

課堂上，你可能有許多想法卻來不及說，或則說后又有新體會，那么請你以“我想說……〞為題寫一篇對本文讀后感。制定意圖：本堂課采納合作探究式教學(xué)方法，但如何有效地利用這種教學(xué)方式，不致于流于形式，除了要精心組織課堂外，更要有一套監(jiān)督的辦法，而課后寫學(xué)習(xí)心得是一個行之有效的方法。我很重要理的詮釋情的演繹寫作特點：入情入理、聲情并茂友情親情事業(yè)萬物之靈精致的一環(huán)機遇的產(chǎn)物愛情板書制定教學(xué)反思〔一〕優(yōu)點：針對同學(xué)的具體實際狀況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)“基于文本，超越文本，回歸文本〞的教學(xué)思想制定教學(xué)過程，在教學(xué)過程中注重挖掘同學(xué)的切身體驗，將文本與主體很好的結(jié)合起來，真正做到了教學(xué)不僅要備教材，更要備同學(xué)。在教學(xué)過程中采納“探究合作式〞的學(xué)習(xí)方法，并將它與