《直面挫折-學(xué)習(xí)描寫》3課件

我手寫我心——直面挫折，學(xué)習(xí)描寫一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在我們成長的道路上，一定面臨過挑戰(zhàn)，遭遇過挫折，經(jīng)歷過失敗。或許我們心中纏繞過“才下眉頭，卻上心頭〞的憂愁，凝結(jié)過“欲渡黃河冰塞川，欲登太行雪滿山〞的無奈，噴薄過“驚濤拍岸，卷起千堆雪〞的憤慨。當(dāng)憂愁模糊我們的雙眼，當(dāng)煩惱囚禁我們的心靈時，讓我們拿起筆，做好記錄，將這些少年心事凝固成文字，讓記憶在時間的浸染下，散發(fā)出幽幽的生命之香！請同學(xué)說說自己經(jīng)歷的一次挫折，并說說自己受挫時的感受。二、學(xué)習(xí)描寫文段一母親在我快要撞開一條路的時候，忽然去世了。我很自責(zé)、后悔、痛苦。文段二走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我而去時才只有四十九呀！___史鐵生《我與地壇》朗誦這兩段文字，說說哪一段更有感染力，為什么？明確：段二更有感染力。段二通過一連串的反問來表達(dá)失去母親的痛苦和自己沒能在母親生前理解母親的自責(zé)，寫出了痛苦和自責(zé)的理由，比概括記敘更具體形象，更能感染讀者。這種通過人物的自我表述來透視人物的內(nèi)心世界的方法，就叫內(nèi)心獨白。方法一：

內(nèi)心獨白，直接再現(xiàn)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！怖铎稀队菝廊恕贰持豢蛛p溪舴艋舟，載不動，許多愁?！怖钋逭铡段淞甏骸贰畴x愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。〔歐陽修《踏莎行》〕朗誦上面的詩句。問：這些詩句是如何寫“愁〞的？這樣寫有什么好處？明確：用比喻的手法來描寫愁：李煜將愁比作滾滾東流的一江春水，寫出了愁得深廣；李清照將愁比喻為有重量的東西，寫出了愁得繁重；歐陽修將愁比喻成迢迢不斷的春水，寫出了愁得綿綿不斷。這種比喻的手法能化虛為實，使本來抽象不可觸摸的愁變成具體可感之物。我們同學(xué)們也可以借用詩詞中的這種寫法，用比喻將我們無法明說的內(nèi)心感受形象地表達(dá)出來。方法二：

比喻描寫，化抽象為形象寫作施行請大家用比喻的手法寫出自己受挫時的心情。我的心空籠罩了一層厚厚的陰云，好像只等雷公一聲命令，就會大雨傾盆?！矀摹硲n傷是透明的霧，憂傷是模糊的紗，籠罩思想的時候，唯有心中明媚的陽光才干穿過那層層阻隔?！矐n傷〕痛苦是一個沒有花開的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一場沒有掌聲的演出?！餐纯唷诚Ｍ且惠営吃谒锌赏豢杉吹拿髟拢且粓龈畸愄没蕝s最終消散的美夢，它是一株樸素淡雅卻轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花，它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)果的栗子樹?！部荚囀『蟮男睦怼痴b讀。問：在運用比喻描寫時，要注意些什么？明確：要選用一些大家熟悉的事物，并且所選用事物的特征與內(nèi)心感受有相似點。文段一：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上；金黃碩大的梨果，結(jié)滿枝頭。雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風(fēng)，滿山層林盡染，大地一派秋景。文段二：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。男生齊讀段一，女生齊讀段二。問：這兩段文字都是些秋景的，它們有什么不同？所表達(dá)的情感相同嗎？明確：段一世豐收的秋景，流露出人物喜悅的心情；段二時沉悶的秋雨圖，流露出人物憂郁傷感的情懷。正如王國維所說“以我觀物，萬物皆著我之色彩〞，“情景相生，物我兩會〞，達(dá)到“一切景語皆情語〞的最高境界。我們要學(xué)習(xí)借助自然景物的烘托來體現(xiàn)內(nèi)心感受。方法三：景物描寫，寓情于景翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過對山懸崖半腰—去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時，她仰頭望著崖上那些肥大的虎耳草已極為熟悉。懸崖三五丈高，平常攀折不到手，這時節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。生讀這段文字。問：這段夢境描寫有什么作用？明確：翠翠聽祖父將了父母的故事，明白了愛情是什么，所以夢中她隨著歌聲各處飛，得到了虎耳草。這里用夢境表達(dá)對愛情的渴求。方法四：

夢境描寫，反映心理文段一：女人的手震動了一下，想事叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！矊O犁《荷花淀》〕文段二：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲傷的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。問：這兩段是怎樣刻畫人物的？反映了人物怎樣的心理？明確：文段一通過對細(xì)小的動作“震動〞“吮〞的描寫，反映了水生嫂聽到丈夫要到大部隊去時內(nèi)心的震動段二通過對祥林嫂的神態(tài)描寫，把祥林嫂第二次來到魯鎮(zhèn)時的悲慘境遇描摹得淋漓盡致。連悲傷的神色都沒有了，這說明祥林嫂對生活已經(jīng)徹底絕望了。她被封建社會折磨成一個半死之人，卻仍然害怕神靈。文段一：“祥林嫂，你放著罷！我來擺。〞四嬸慌忙的說。她訕訕的縮了手，又去取燭臺。“祥林嫂，你放著罷！我來拿。〞她轉(zhuǎn)了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開。她在這一天可做的事不過是坐在灶下燒火。文段二：“你放著罷，祥林嫂！〞四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺?！斞浮蹲８！氛埳７氯宋锏恼Z氣讀一讀。問：請大家注意四嬸前后兩次的語言有什么不同，而祥林嫂的反應(yīng)又有什么不同？對祥林嫂的刻畫用了什么方法？明確：后一次先說“你放著罷〞，命令語氣更強，態(tài)度更嚴(yán)厲，說明四嬸非常緊張，生怕祥林嫂碰到神皿，碰到了就是對神的不敬。祥林嫂第一次只是感到疑惑，她并不明白自己的罪過，可第二次她認(rèn)為自己既然已經(jīng)捐了門檻，就可以被寬恕了，可這一次四嬸的斷喝讓她崩潰了。對祥林嫂的刻畫是神態(tài)描寫。我們看到，以上幾段話是通過對人物細(xì)小的動作、神態(tài)、語言的描寫來反映人物的心理，所以我們要善于觀察，努力捕捉人物的外在表現(xiàn)來窺探人物的內(nèi)心。方法五：細(xì)節(jié)描寫，顯示心理小結(jié)我手寫我心——直面挫折，學(xué)習(xí)描寫1、內(nèi)心獨白，直接再現(xiàn)2、比喻描寫，化抽象為形象3、景物描寫，寓情于景4、夢境描寫，反映心理5、細(xì)節(jié)描寫，顯示心理三、模仿創(chuàng)作請同學(xué)們運用我們學(xué)習(xí)的五種描寫方法，修改下面的文章。我有一雙經(jīng)歷過風(fēng)雨的翅膀我6歲那年，爸爸在加夜班的時候，鐵屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，還常常充血、頭疼。我11歲那年，爸爸因腎積血，做手術(shù)摘掉了左腎，再也無法做體力勞作，家里全依靠瘦小的媽媽支撐著?！?、請在此處增加一段景物描寫來表現(xiàn)“我〞此時的心情?！澄?2歲那年，媽媽下崗了，一家人的生活只剩下爸爸每月200元工傷補助費維持。那段日子似乎空氣都變得壓抑。媽媽找了一份清掃居民樓的活兒，天天天不亮就出去，人們起床時，媽媽已經(jīng)將樓道清掃得干干凈凈。每個月300元關(guān)于我們這個氣喘吁吁的家來說，已經(jīng)是很大一筆錢了。初二暑假，老師布置我們買英語習(xí)題集，只必需要10元錢。我向爸爸要錢，他讓我等一等，然后出了門。再回來時他的手表不見了，當(dāng)爸爸把他用手表當(dāng)來的10元錢遞給我時，我突然覺得那10元錢好重?！?、請將畫線的句子改用比喻手法進(jìn)行描寫〕我做了一個決定：打工，我要自己供自己上大學(xué)?！?、請將此段用內(nèi)心獨白的方法寫出作決定的心理過程，再用夢境的方法寫打工的前景。〕天天上學(xué)時我看到學(xué)校門口有賣各種文具、零食和玩具的小販生意紅火，只要不怕同學(xué)笑話，我也一樣可以。從同學(xué)那里借了50元錢，我去批發(fā)市場進(jìn)了一些小裝飾畫、小工藝品、小飾物等。沒想到平日司空見慣的事情輪到自己頭上居然變得那么困難。〔4、請在此處增加一些動作和語言的描寫，展現(xiàn)我做買賣的場景以及我焦急、沮喪的心理?！场?、請在此處增加一段描寫一個善良人的神態(tài)、語言對我的激勵，以及我戰(zhàn)勝自己的心理過程〕一個月后，我賺到了80元錢。(6、在結(jié)尾處描寫一段景物來襯托我取得勝利后的心情〕教師發(fā)放作文材料，將同學(xué)分成6個小組，要求每個小組修改一段，小組內(nèi)完善，每組推舉一個人朗誦，師生互評。教師朗誦下水作文：

《給心靈開一扇小窗》九月的一天，下過雨，天空被洗得一塵不染，陽光也變得溫柔可人，梧桐越發(fā)綠得可愛，知了的歌聲里多了一絲甜潤。我?guī)е杠S的心情蹦蹦跳跳地來到辦公室。閉上眼睛深呼吸，哦，我將在這里度過人生最燦爛的季節(jié)，盡我之所能，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。正當(dāng)我徜徉于教學(xué)的海洋時，有人叫我，說是校長有請。我一路小跑來到校長的辦公室，只見校長眉頭緊鎖一點也不見昨日的慈藹。我的心里敲起鼓來。校長見我進(jìn)來，擠出一個笑容，做了一個示意我坐下的手勢?！俺隽耸裁词?，校長？〞我不安地問道?！靶埨蠋煟鼙?，是這么回事，今天局里開會，說今年的大中專畢業(yè)生一律分配到村小工作，所以我們的選用要取消。不過，我還是很高興熟悉了你，我相信你無論到哪里都會很優(yōu)秀，是金子總會發(fā)光嘛。〞我的內(nèi)心潮水一般地涌動起來，慢慢地歸于平靜，繼而迅速凍結(jié)。從希望的一端出發(fā)，走到失望的一端；從希望的誕生走到它的渺茫，只經(jīng)歷一個半天，命運就發(fā)生了如此龐大的變化。我?guī)е活w冰凍的心來到新分配的村小報到。幾間低矮的平方無精打采地蹲在那里，操場上幾只雞自由追逐，還有一塊菜地，菜地倒是綠得坦蕩，好像要占下整個操場。我真不敢相信，在今天，居然還有這么貧窮落后的地方！難道我就要在這里度過我寶貴的青春歲月嗎？我一遍遍地朗誦李清照凄婉的詞句，借以打發(fā)不眠的漫漫長夜。今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，已有些許秋意。今夜，天上沒有星光，校園里不再蟲鳴，是個沉靜而岑寂的夜。寂寂的校園里只剩一個我，一個寂寞的我，一個失意的我，或許我將被遺忘在這個遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的角落。白天，我努力地將自己沉醉在教學(xué)中，讓自己能夠正常地呼吸。那天，我上《月光曲》，我讓同學(xué)閉上眼睛，聽我朗誦文中兄妹倆聽貝多芬演奏月光曲的段落。只見一個小女孩微閉著眼，稚嫩的小臉上露出兩個淺淺的酒窩，小小的腦袋輕輕地有節(jié)奏地?fù)u動著，看來她已完全沉醉在課文的情境中。其他孩子也都微閉著眼，臉上掛著迷人的微笑。我緩緩?fù)Ｏ隆：冒胩旌⒆觽儾呕剡^神來，紛紛睜開眼，舉起小手。我掃視著教室，突然發(fā)現(xiàn)后面的角落里，一只小手猶猶疑豫的，舉起又放下，放下又舉起，這樣重復(fù)了好幾次。我一邊聽其他同學(xué)的發(fā)言，一邊走到這個角落里，原來是一個瘦小的男孩，不太合身的衣服掛在他身上，更顯出他的瘦小。哦，這也是一個被遺忘的可憐的人，一種同病相憐的感覺頓時占據(jù)了我的心房，我馬上請他發(fā)言。他顫顫地站起來說：“老師，您讀得真好聽，再讀一遍好嗎？〞其他小嘴巴馬上附和。我感到眼眶有些濕潤，似乎聞聲了心中堅冰破裂的聲音。下課后，幾個女孩邀請我參加她們的游戲。我還來不及答應(yīng)，已經(jīng)被她們拉出了教室。她們耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有細(xì)心的同學(xué)搬來板凳。我坐著，看她們舞動的身影，陽光透過樹葉漏下來，斑駁的光影鋪展著一地美麗的圖畫。此時，我為心靈打開一扇小窗，讓陽光從窗子靜靜地傾瀉下來，溫暖我潮濕的心。我決定開始新的生活。我收起李清照凄婉的詞，和同學(xué)一起欣賞貝多芬的《命運交響曲》，一起朗誦奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，一起趴在草叢里看小昆蟲的生活情景，一起到學(xué)校四周的樹林里采集樹種……我忽然覺得，這里的生活是如此的美好。雖然沒有高大的樓房，卻有美麗的田園風(fēng)光；雖然沒有舞廳的熱鬧，卻有自然的天籟之音；雖然沒有緊張繁忙的節(jié)奏，卻有淡定從容的歡樂。記不清是誰說過這樣一句話：“只要心靈不干涸，即使是荒涼的沙漠也能變成朝氣蓬勃的綠洲。〞我要讓心靈的泉水源源流淌，讓生命的花朵在這片貧瘠的土地上綻放得更加絢麗。

教師感言：當(dāng)我們遭遇挫折時，請相信，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明