復(fù)雜的情感的小學(xué)作文【14篇】

復(fù)雜的情感的小學(xué)作文【14篇】高中復(fù)雜記敘文練習(xí)篇一高中復(fù)雜記敘文練習(xí)我有一雙隱形的翅膀我不是天使，沒(méi)有背著一雙張開(kāi)的潔白的翅膀?？晌覅s像歌中唱的那樣，有一雙隱形的翅膀。剛寫(xiě)下“隱形”，想起了我的隱形眼鏡，此時(shí)此刻，它正幫助我清晰地閱覽試卷，圓我的大學(xué)夢(mèng)。那么隱形的翅膀此時(shí)此刻帶我飛，飛過(guò)緊張和不安，給我希望，讓我確信：今天的我一定可以成功。（寫(xiě)作極為隨意，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，心中茫然）我是一個(gè)普普通通的考生。不同的是我不是第一次面對(duì)高考。365天前的現(xiàn)在，我的心臟跳動(dòng)得簡(jiǎn)直連我也跟著要跳起來(lái)了，慌慌張張的，作文就跑題了。就在我為失敗而傷心時(shí)，那雙隱形的翅膀把我?guī)У搅艘黄绿斓?，我才有機(jī)會(huì)在此坐在考場(chǎng)中，從失敗的地方站起來(lái)。這雙隱形的翅膀我叫它“希望”。（明確喻意，但是旁枝太多）（“隱形的翅膀”如何把我?guī)У叫绿斓?，沒(méi)有具體的記敘）六年前，我在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下去了奧地利。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記最初那兩個(gè)月的日子。每天早晚都不用再去洗臉了，眼淚早就沖洗過(guò)了。從家到地鐵站要穿過(guò)一個(gè)花園，總是那么靜悄悄的，爸爸把我送到地鐵站，看著我上車，駛遠(yuǎn)，再一個(gè)人回到家。一次談話中，爸爸無(wú)意中說(shuō)出當(dāng)時(shí)送我上學(xué)的感覺(jué)，冷冷清清的一切，孤孤單單的感覺(jué)，有點(diǎn)凄涼吧……這我才知道，爸爸平時(shí)樂(lè)樂(lè)呵呵，原來(lái)也會(huì)這般難過(guò)。從此，爸爸就像我隱形的翅膀，讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。這雙翅膀我叫它“力量”。（這一段是全文的亮點(diǎn)，真實(shí)記敘和描寫(xiě)了異鄉(xiāng)之苦和父女真情，遺憾的是“爸爸”給予“我”的力量沒(méi)有具體生動(dòng)地展開(kāi)，且“力量”又與上文的“希望”沒(méi)有銜接過(guò)渡，中心因此散亂）有了力量，有了希望，把它們合二為一，背在身后，雖然看不見(jiàn)，可這重量足已壓倒一切困難了。我也不知道是不是我感動(dòng)了天，感動(dòng)了地。就在昨天下過(guò)雨后，我下樓散步，順便放松心情。清風(fēng)吹過(guò)，我張開(kāi)雙臂，仰天輕呼，感覺(jué)身后像有了雙翅膀，馬上就要飛起來(lái)了。我對(duì)媽媽說(shuō)：“這一年我并沒(méi)有損失什么，反是學(xué)到了很多，不止是知識(shí)，還有一種勇敢面對(duì)一切的精神?！睆膩?lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣輕松過(guò)，或許真的要好好感謝我的“翅膀”。（又開(kāi)始隨意行文，復(fù)讀一年中的“希望”“力量”這雙翅膀怎樣讓我輕松應(yīng)戰(zhàn)，沒(méi)有具體的交代，僅是話語(yǔ)的`籠統(tǒng)感悟，使全文的充實(shí)性打折）讓我意想不到的是，今天打開(kāi)試卷，作文題目竟然是“我有一雙隱形的翅膀”，現(xiàn)在我更愛(ài)我的翅膀了，它會(huì)帶我一直向前飛去，我相信。（這種結(jié)尾方式是考場(chǎng)作文大忌，在直白的抒情中暴露出思想的蒼白。）【教師點(diǎn)評(píng)】該生語(yǔ)言基本順暢，亦有真實(shí)感受，扣住了本次作文要求的關(guān)鍵詞語(yǔ)——“我”、“翅膀”，可是它又是一篇頗為典型的考場(chǎng)空泛之作，因?yàn)槔蠋熥x完后，不禁為他（她）今年的高考語(yǔ)文作文分?jǐn)?shù)擔(dān)憂。原因有：其一，下筆前心中沒(méi)有規(guī)劃，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，湊夠800字，大功告成，或許對(duì)分?jǐn)?shù)也沒(méi)有具體的期待；如此作文中心難以突出；其二，不懂剪輯素材，因?yàn)樗枷氲纳y而使作文中旁逸斜出的文字太多，跳躍性的思維方式使語(yǔ)言碎片化、夸飾化、娛樂(lè)化，如此作文內(nèi)容難說(shuō)充實(shí)；其三，雖然該生選材（父親的送學(xué)、我的復(fù)讀）大有可做，但是腦中一團(tuán)亂麻，條理不清也是“理固宜然”；如果他（她）扣住六年前父親的送學(xué)、一年來(lái)復(fù)讀的不易，將這其中感悟到的“希望”“力量”以具體的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)，刪掉旁枝雜葉，最后再交代這“希望”“力量”是父母送與子女的羽翼，讓他們?cè)谏畹钠D難中闖出一片天地，這種深沉的愛(ài)譜寫(xiě)了生生不息的贊歌，作文分?jǐn)?shù)該是另一個(gè)檔次了。2．開(kāi)學(xué)以來(lái)的隨筆和大作文反映出來(lái)的問(wèn)題：①立意淺俗，情感單??；②面面俱到，沒(méi)有角度；③只見(jiàn)概述、不見(jiàn)細(xì)節(jié)；④選材俗套、沒(méi)有“獨(dú)我”⑤匠氣十足、難求突破⑥文體不明、情感泛濫“將一些瑣屑的沒(méi)有意思的事故隨便填成一篇，以創(chuàng)作豐富自樂(lè)?！薄斞溉纾簩?xiě)自己能從呱呱墜地粗線條一直拉到15歲；寫(xiě)愛(ài)好，能把從小到大的興趣班（放棄的、堅(jiān)持的、硬逼著的、感興趣的等等）一一道來(lái)；敘事只停留于事件本身（如：夜遇劫匪，“我”嚇得怕死；幫助小孩子被孩子的媽媽誤會(huì)，感嘆：今天真倒霉；或者就是痛說(shuō)成長(zhǎng)史，把自己罵個(gè)狗血噴頭；擷取記憶中的畫(huà)面，只剩下初三為搏功名而長(zhǎng)跑、做題，功利心污染了立意）；在“難忘的記憶”中“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，常見(jiàn)得傷感的淚水讓少年男女變得孱弱，情感在雷同虛構(gòu)和無(wú)病呻吟中走向蒼白；寫(xiě)作在應(yīng)試訓(xùn)練中成為流水線上的同一規(guī)格，上面還都打著“貨真價(jià)實(shí)”“訓(xùn)練有素”的標(biāo)簽；當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言變得愈加華麗麗，我們卻看不到有性格的主體、對(duì)自身生活的洞察、對(duì)精神層面的追思……我們語(yǔ)文老師有責(zé)任亦應(yīng)該讓孩子們把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個(gè)性的華章，讓他們有創(chuàng)作的習(xí)慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶，而我們收獲為師的喜悅和驕傲。3．教師的反思——萬(wàn)丈高樓平地起激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情要從高一開(kāi)始；規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作章法要從高一開(kāi)始；引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)要從高一開(kāi)始；指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作技法要大盤(pán)明晰、具體而微；整合所有素材、讀寫(xiě)結(jié)合探求新天地，教師要成長(zhǎng)為“燈塔”一般的巨人。我們要扎下深深的生活的根須，才能培植起自己的大樹(shù)；要架起高高的知識(shí)的燈塔，才能使之舟沖出死寂的港灣，搏風(fēng)擊浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！汉狻逗谙洹艋\·燈塔》我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，唯有埋頭苦干！慧心巧干！4．簡(jiǎn)單介紹梁衡《黑箱·燈籠·燈塔》我認(rèn)為寫(xiě)有三法，簡(jiǎn)稱之：黑箱、燈籠、燈塔?！昂谙浞ā敝浮爸淙?，但不必知其所以然”?，F(xiàn)實(shí)生活中用此法的是多數(shù)；“燈籠法”是“研究過(guò)語(yǔ)法、修辭、文體，懂得一些為文的技巧和規(guī)律，指導(dǎo)的風(fēng)格類別?！睂?xiě)作除了多讀書(shū)、多實(shí)踐使有內(nèi)容外，還要知道一些寫(xiě)作的基本路數(shù)，有一個(gè)燈籠照路。“燈塔法”是指高瞻遠(yuǎn)矚，其光亮不只照腳下一片，還可遠(yuǎn)及周圍相當(dāng)?shù)木嚯x。即不只懂一點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí)，而且對(duì)文學(xué)和其他門(mén)類的藝術(shù)也都熟悉，對(duì)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)都有涉獵，古今中外都有研究。這樣就不是手握燈籠只照眼前，而是四野八荒了了在目，盡可縱橫馳騁；群峰迭起，逶迤不絕，隨時(shí)都可借來(lái)他山之石?！咀晕腋形颉咳绻覀冋Z(yǔ)文老師如燈塔高擎光明，我們的孩子不也可以在生活中游目騁懷、在考場(chǎng)上縱馬揚(yáng)鞭？書(shū)生意氣、激揚(yáng)文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來(lái)的巨人！簡(jiǎn)單與復(fù)雜作文700字篇二復(fù)雜，不一定是最好的，簡(jiǎn)單也不一定是最差的。畢加索畫(huà)公牛就是一個(gè)最好的例子。他的畫(huà)起初十分逼真，但當(dāng)他第九次重畫(huà)時(shí)，公牛卻變得十分“消瘦”了。人們看到的成品，只有簡(jiǎn)單的數(shù)筆，就精練地烘托出公牛的形與神?？梢?jiàn)，簡(jiǎn)單也可以將畫(huà)畫(huà)到絕美。我讀過(guò)一個(gè)故事：在一個(gè)知名學(xué)者的演講會(huì)上，有人問(wèn)道：“在所有漢字中，哪個(gè)漢字最難寫(xiě)？筆畫(huà)越多越難寫(xiě)，對(duì)嗎？”那個(gè)學(xué)者想都沒(méi)想就說(shuō)：“要我看，漢字中最難寫(xiě)的，應(yīng)該是‘一’字！”話音剛落，全場(chǎng)人十分不解，交頭接耳地議論起來(lái)。這時(shí)，學(xué)者笑了笑，解釋道：“別看‘一’字的筆畫(huà)最少，但是很少有人能將它寫(xiě)成近乎標(biāo)準(zhǔn)的筆直?！笔前?，有誰(shuí)敢肯定地說(shuō)能將“一”字寫(xiě)到十分筆直呢？生活也是一樣，有些事看似簡(jiǎn)單，但想要做好也并非易事。簡(jiǎn)單的生活沒(méi)有富貴的生活那般享受，但能比富貴的生活更好地領(lǐng)悟其中的真諦。簡(jiǎn)單的生活能使人靜下來(lái)，也可以有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的志趣。陶淵明雖過(guò)著簡(jiǎn)單的生活，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人。他是偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)散發(fā)著田園的氣息，給人帶來(lái)恬靜、舒適、豁達(dá)之感。這都是在簡(jiǎn)單的環(huán)境中孕育出來(lái)的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有簡(jiǎn)單的生活，又怎能有那樣閑情雅致的陶淵明呢？簡(jiǎn)單，也不是一成不變的，它只不過(guò)比那些復(fù)雜的事情簡(jiǎn)練一些，易于被人接受。如今，我們正處在一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，簡(jiǎn)單也逐漸引領(lǐng)潮流。簡(jiǎn)單的事物，反倒少占一些時(shí)間。就拿手機(jī)來(lái)說(shuō)吧，一代比一代功能強(qiáng)大，一代比一代復(fù)雜。但手機(jī)功能越多，使用起來(lái)也就越復(fù)雜，也越浪費(fèi)人們的時(shí)間。在特定的區(qū)域內(nèi)，簡(jiǎn)單發(fā)揮了強(qiáng)大的作用，就像畫(huà)畫(huà)一樣，但它畢竟有些局限，不能適用于所有領(lǐng)域。所以，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，該復(fù)雜處理時(shí)就要復(fù)雜處理，該簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)的就要簡(jiǎn)單處之，這才是最好的解決辦法。小學(xué)情感作文-母愛(ài)篇三小學(xué)情感作文-母愛(ài)母愛(ài)，是一本相冊(cè)，記載著感人的故事。母愛(ài)，是美麗的蝴蝶，在我的腦子里回蕩。母愛(ài)，是一種符號(hào)，體現(xiàn)著人與人之間的情感。母親的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。每天早晨，媽媽總是早早地起了床，一刻也不停地催我上學(xué)：“涵涵，快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！你看看鬧鐘，都快七點(diǎn)半啦！”啊，原來(lái)母愛(ài)就在這強(qiáng)烈的感嘆號(hào)之中。每天放學(xué)了，媽媽總是不停地問(wèn)我：“涵涵，今天考試考得怎么樣？今天上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)啊？今天有沒(méi)有在課堂上積極發(fā)言啊……”啊，原來(lái)母愛(ài)也在這濃濃的問(wèn)號(hào)之中。每當(dāng)晚上吃晚飯時(shí)，媽媽總是露出溫柔的笑容，還忙著幫我?jiàn)A我最愛(ài)吃的“佳肴”。啊，原來(lái)母愛(ài)也在這平淡的句號(hào)之中。從我出生到現(xiàn)在，在這三千六百五十個(gè)日子里，媽媽總是問(wèn)啊……說(shuō)啊……總是不停地噓寒問(wèn)暖，關(guān)心我的'學(xué)習(xí)。啊，原來(lái)母愛(ài)更在這抒情的、無(wú)限遐想的省略號(hào)之中。母親的愛(ài)中包含了關(guān)懷、包容。我在母親的愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。高考作文指導(dǎo)：復(fù)雜記敘文寫(xiě)作常用技巧篇四內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，卻包含了深刻的意義?！耙坏嗡部梢苑从程?yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。在寫(xiě)作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見(jiàn)大，從不全到全，給寫(xiě)作者帶來(lái)了很大的靈活性和無(wú)限的表現(xiàn)力，同時(shí)為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。[示例]克里蒙?史東是美國(guó)聯(lián)合保險(xiǎn)公司的董事長(zhǎng)。小時(shí)候，家里窮，他就賣報(bào)紙為家里補(bǔ)貼。一天他到一家餐館賣報(bào)紙，剛進(jìn)去就被老板趕出來(lái)。他沒(méi)有放棄，趁老板不注意又溜了進(jìn)去，老板發(fā)現(xiàn)后把他踢了出來(lái)，小史東揉揉屁股又走了進(jìn)去，客人們被這個(gè)小男孩的勇敢所感動(dòng)，紛紛向老板求情，又買了他的報(bào)紙。中年后史東創(chuàng)建了保險(xiǎn)公司，以被認(rèn)為傻的舉動(dòng)，獲得了驚人的銷售額。他說(shuō)過(guò)：要是在哪里倒下，就要在哪里爬起來(lái)。簡(jiǎn)單與復(fù)雜作文700字篇五這個(gè)世界其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是人心很復(fù)雜。其實(shí)人心也很簡(jiǎn)單，只是利益分配很復(fù)雜。桌上有一堆蘋(píng)果，人們并不在意這堆蘋(píng)果有多少，而是在意分到自己手里的有多少；單位有一攤子事，人們并不在意這攤子事有多少，而是在意自己多干了多少。人類有大智慧，卻因?yàn)閷?duì)得失斤斤計(jì)較，最后都變成了小聰明。人與人之間的關(guān)系其實(shí)很簡(jiǎn)單，由于利益分配很復(fù)雜，才有了爾虞我炸，勾心斗角。人生之簡(jiǎn)單，就像生命中畫(huà)中簡(jiǎn)單的幾筆線條，有著疏疏朗朗的淡泊；是生命意境中的一輪薄月，有著清清涼涼的寧?kù)o。人生之復(fù)雜，是潑灑在生命宣紙上的墨跡，渲染著城府與世故；是拉響在生命深處的咿咿呀呀的胡琴，揮不去嘈雜與迷茫。天地有大美，于簡(jiǎn)單處得；人生有大疲憊，在復(fù)雜處藏。人，一簡(jiǎn)單就快樂(lè)，看快樂(lè)的人寥寥無(wú)幾；一復(fù)雜就痛苦，可痛苦的人卻熙熙攘攘。這反映出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：更多的人，要活出簡(jiǎn)單來(lái)不容易，要活出復(fù)雜來(lái)卻很簡(jiǎn)單。人，小時(shí)候簡(jiǎn)單，長(zhǎng)大了復(fù)雜；窮的時(shí)候簡(jiǎn)單，變闊了復(fù)雜；落魄的時(shí)候簡(jiǎn)單，得勢(shì)了復(fù)雜；君子簡(jiǎn)單，小人復(fù)雜；看自己簡(jiǎn)單，看別人復(fù)雜。這不由讓我想起顧城的那首詩(shī)：你一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云，我覺(jué)得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近。簡(jiǎn)單與復(fù)雜之間，也有這么一層迷蒙的關(guān)系。一眼能望到底的事物，似乎很簡(jiǎn)單。一口百年古井，幽深，澄澈，也可以一眼望到底，但這口古井，本身卻不簡(jiǎn)單。人也一樣，有時(shí)候，一個(gè)人可以一眼望到底，并不是因?yàn)樗^(guò)純凈。一個(gè)人，有至純的靈魂，原本就是一種撼人心魄的深刻。這樣的簡(jiǎn)單，讓人敬仰。有的人云山霧罩，看起來(lái)很復(fù)雜，很有深度，其實(shí)，這種深度是城府的深度，而不是靈魂的深度。這種復(fù)雜，是險(xiǎn)惡人性的交錯(cuò)，而不是曼妙智慧的疊加。人生，說(shuō)到底，簡(jiǎn)單的只有生死兩個(gè)字，但由于有了命運(yùn)的浮沉，有了人世冷暖，簡(jiǎn)單的過(guò)程才變得跌宕起伏，紛繁復(fù)雜。簡(jiǎn)單，是生命留給這個(gè)世界的美麗的形式；而復(fù)雜，是生命永遠(yuǎn)無(wú)法打撈的蒼涼夢(mèng)境。一股復(fù)雜的的情感油然而生初二作文篇六一股復(fù)雜的的情感油然而生初二作文翻看著一行行的歷史，品位著無(wú)奇不有的人生，注視著窗外的蒙蒙細(xì)雨，思緒不禁飛向遠(yuǎn)方。想在以前好像也是在著朦朧細(xì)雨之下。從一開(kāi)始和你坐時(shí)，我倆并不一樣，我喜歡李白的豪放，你喜歡李清照的婉約；我好讀林清玄的散文，你哼唱關(guān)漢卿的元曲，我本身愛(ài)聽(tīng)搖滾，你卻小手輕拂素琴，總而言之，我倆的性格大相徑庭。但是我并未察覺(jué)到你在改變我。你的。成績(jī)比我好得多，我考試從沒(méi)有超過(guò)你一次的，為此我經(jīng)常感覺(jué)到一種挫敗感，一種無(wú)力感，甚至又有一種滄桑之感。你很文靜，我媽老讓我學(xué)習(xí)你的成績(jī)和你的安靜，但是我并不是一無(wú)所有的，我很淡定。我很會(huì)去忍耐。所以我很喜歡這樣的時(shí)光。我小考不差，大考有時(shí)很差，一次月考，我數(shù)學(xué)足足比你低了20分，我很頹然，你不笑，不得意，還不說(shuō)話。你很少這樣的，因?yàn)槟愠煽?jī)好，這時(shí)你考差了的表現(xiàn)，只是一瞬間，我明白了。雨停了，樹(shù)葉上閃著淚光！一斜斜乍暖輕寒的夕陽(yáng)，一離離原上寂寞的村莊，一段段斷了心腸的流光。兩只手捧著暗淡的時(shí)光，兩句話可以掩飾的慌張，兩年后可以忘記的地方。我的心就像，西風(fēng)老樹(shù)下人家，池塘邊落落野花，雨后的我怎么了？回憶復(fù)雜又不復(fù)雜作文篇七回憶復(fù)雜又不復(fù)雜作文一本粉紅色的相冊(cè)，緩緩打開(kāi)。記憶的金鑰匙，飛了出來(lái)，而那最純真的你，正翹坐欄桿，閉著眼享受這最燦爛美好的朝霞……記得，小時(shí)候。你頑皮可愛(ài)、貪玩淘氣，在滑梯上爬來(lái)爬去。笑著、笑著，滑了下去。腳高高地?fù)P起，手高高地舉起，笑嘻嘻。記得，三年級(jí)。上課已不是那么專心，摸一摸頭發(fā)，玩一玩筆；在筆記本上寫(xiě)著對(duì)數(shù)據(jù)的分析，在課本上畫(huà)著一個(gè)又一個(gè)的小女巫，一節(jié)課又過(guò)去了。記得，五年級(jí)。燈光下，手握著筆，不停地寫(xiě)著寫(xiě)著，打了個(gè)哈欠，伸直了雙臂。寫(xiě)啊寫(xiě)啊，完工后迫不及待地沖向餐桌，與閨蜜隔空發(fā)表情……這些都屬于我過(guò)去的記憶，我的回憶它們是打開(kāi)我歡樂(lè)童年的金鑰匙?，F(xiàn)在，我讓這些歡樂(lè)音符都住進(jìn)了我珍貴的回憶殿堂――我的相冊(cè)。這是媽媽送給我的禮物，這是爸爸送給我的禮物，這是天、陽(yáng)、露、云、花、鳥(niǎo)、人送給我最珍貴的禮物。自我出生至長(zhǎng)大，它就像古代帝王公主身邊的公公，記錄并伴隨了我的一生。它不復(fù)雜嗎？復(fù)雜呀！它就像太陽(yáng)關(guān)注小苗成長(zhǎng)，經(jīng)歷春夏秋冬慢慢長(zhǎng)大一樣復(fù)雜。它復(fù)雜嗎？不復(fù)雜呀！它只是定格下了我的'歡樂(lè)與淚水，并不復(fù)雜。憶，你就是一個(gè)好伙伴，陪著我坦然，伴著我成長(zhǎng)，提醒著我在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：大的、小的、重要的、不重要的、復(fù)雜的、不復(fù)雜的……你在一張張彩色的照片中阻擋了時(shí)光的腳步，阻擋了時(shí)光老人的敲門(mén)聲，把它拒之門(mén)外，依舊笑嘻嘻；你在一張張迷人的笑臉中定格了那一秒，定格了那一瞬間，可以笑瞇瞇?；貞?，你復(fù)雜又不復(fù)雜……生活復(fù)雜又不復(fù)雜作文篇八我們的生活如一場(chǎng)戲，有悲有喜，有失有得。一個(gè)人的生活不會(huì)一帆風(fēng)順，必會(huì)有一些波折，我的生活，也同樣如此。在大千世界里，豐富多彩。今天，我就來(lái)聊聊生活。我們前面說(shuō)過(guò)，生活如戲。是的，一場(chǎng)戲必會(huì)悲喜結(jié)合，總會(huì)發(fā)生意想不到的事。其實(shí)，最讓人感到戲劇化的，就是這大千世界中的生活。我們哭了，我們笑著，總是五味雜陳，這一切好似深不可測(cè)，很復(fù)雜。但如果你這時(shí)又轉(zhuǎn)念一想，這是人生，這就是生活！一切又好像都是最好的安排，一切又都很平淡無(wú)奇，一點(diǎn)兒也不復(fù)雜。這樣看來(lái)，生活是有兩面性的，復(fù)雜又不復(fù)雜。生活多味，酸甜苦辣咸，味味俱全。我記得眼淚的味道，有點(diǎn)苦……那時(shí)我四年級(jí)，一次考試之前，總覺(jué)得自己牛哄哄的，都學(xué)好了，學(xué)扎實(shí)了。直到我看到卷子，我一下就愣住了。題對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就好像是天書(shū)，卷子，有二分之一都是空的。窗外的小雨下著，我看著卷子，心情郁悶起來(lái)，雖然那時(shí)年紀(jì)小小，也免不了會(huì)觸景生情。于是，那眼淚不爭(zhēng)氣地落了下來(lái)，流到我唇邊。我嘗到眼淚，有點(diǎn)苦，有點(diǎn)咸。生活多味，酸甜苦辣咸，味味俱全。我記得成功的味道，很甜……小時(shí)候看見(jiàn)人家騎單車，羨慕不已，纏著父母非要買一輛。那天下午我推著新車子，到大院里準(zhǔn)備學(xué)單車?？墒牵F(xiàn)實(shí)是殘酷的，我一次又一次跌倒，信心一次又一次減少。嘆了一口氣，想，這都第七次跌倒了，還是回家吧。這時(shí)，我突然看到一只蜘蛛在織網(wǎng)，它一次又一次失敗，但一次又一次開(kāi)始，一二三……第七次失敗，但它仍未放棄。是??！蜘蛛尚有第八次，吾輩何懼第八次？我又一次騎上單車練習(xí)，一次又一次，我終于成功！那時(shí)，心里真是溢滿了甜蜜。生活簡(jiǎn)單，又簡(jiǎn)單在自己的心態(tài)。一切又好像都是最好的安排。那只蜘蛛，也許就是一個(gè)證明。其實(shí)，生活復(fù)雜又不復(fù)雜，取決于你自己怎樣想，怎樣看待，到底是一場(chǎng)患得患失的夢(mèng)，還是一幕平平淡淡的戲。只是千萬(wàn)不要因?yàn)榉泵Χ浬?。生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)都不知道下一塊是什么味道。在生活中，有時(shí)其實(shí)也無(wú)需多想，只要好好做那個(gè)真的自己。簡(jiǎn)單與復(fù)雜記敘文篇九弗洛列斯坦曾說(shuō)：“珍珠是不會(huì)浮到水面上的，要尋找它，必須冒著生命危險(xiǎn)潛到深水里?！边@句話揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而又千古不朽的真理：舉重若輕的背后往往是艱辛的勞動(dòng)，正如雜技演員床底下堆積的碎盤(pán)子，構(gòu)成了舞臺(tái)上優(yōu)美的造型一般。圓形的表，生活中十分普遍且簡(jiǎn)單的表，善于細(xì)心觀察生活的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟以致有所成就。表，簡(jiǎn)單的圓形，簡(jiǎn)單的兩根指針及12個(gè)刻度的背后，卻隱藏著令人眼花繚亂復(fù)雜的齒輪組合。于簡(jiǎn)單與復(fù)雜的背后，表更深一層闡明了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這句可謂家喻戶曉的諺語(yǔ)，著實(shí)令人回味、深思??！1923年，美國(guó)福特公司的一臺(tái)大型電機(jī)發(fā)生了故障。為了排除故障，公司讓工程專家“診治”，卻數(shù)月不見(jiàn)結(jié)果。后來(lái)，請(qǐng)來(lái)移居美國(guó)的德國(guó)科學(xué)家史坦敏茨，他于電機(jī)旁忙碌兩天兩夜，然后用粉筆在電機(jī)一個(gè)部位畫(huà)了一條線。說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，把此處線圈減少16匝，故障就可排除?！惫收吓懦耍魅×?萬(wàn)美元，有人說(shuō)史坦敏茨敲竹杠！他莞爾一笑，揮筆寫(xiě)下了這么兩句話：粉筆畫(huà)一條線，1美元，知道在哪里畫(huà)線，9999美元。還如列奧納多·達(dá)·芬奇畫(huà)蛋不輟，造就了一代宗師……以上例子已可見(jiàn)一斑了。正照應(yīng)了密凱安琪魯語(yǔ)錄：技藝者，非成于天才，乃成于勤勉。于我分析，簡(jiǎn)單與復(fù)雜給人類最大的啟示是：奮斗乃主宰命運(yùn)的關(guān)鍵。在驚濤駭浪中，拿定舵，雖千轉(zhuǎn)萬(wàn)折，仍朝正確方向前進(jìn)，才終有到達(dá)彼岸之時(shí)。高考作文指導(dǎo)：復(fù)雜記敘文寫(xiě)作常用技巧篇十一、一線串珠內(nèi)涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的一條線。記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無(wú)論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。[示例]當(dāng)代作家趙麗宏的《炊煙》是此類作品中的杰作，該作品記敘的是作者在福建武夷山風(fēng)景區(qū)旅游途中的一次經(jīng)歷，作品中作者從渴望炊煙寫(xiě)到看見(jiàn)炊煙，再由看見(jiàn)炊煙寫(xiě)到走近炊煙，認(rèn)識(shí)炊煙，直到最后告別炊煙。文章刻畫(huà)了一對(duì)淳樸憨厚熱情好客的對(duì)未來(lái)滿懷憧憬的山村中年夫婦形象，始終圍繞“炊煙”行文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中炊煙不光渲染了一種親切自然的意境，更重要的還在于它為作品的展開(kāi)鋪設(shè)了一條亮麗的大道，起到了“一線串珠”的良好效果。二、以小見(jiàn)大內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，卻包含了深刻的意義?！耙坏嗡部梢苑从程?yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。在寫(xiě)作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見(jiàn)大，從不全到全，給寫(xiě)作者帶來(lái)了很大的靈活性和無(wú)限的表現(xiàn)力，同時(shí)為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。[示例]克里蒙?史東是美國(guó)聯(lián)合保險(xiǎn)公司的董事長(zhǎng)。小時(shí)候，家里窮，他就賣報(bào)紙為家里補(bǔ)貼。一天他到一家餐館賣報(bào)紙，剛進(jìn)去就被老板趕出來(lái)。他沒(méi)有放棄，趁老板不注意又溜了進(jìn)去，老板發(fā)現(xiàn)后把他踢了出來(lái)，小史東揉揉屁股又走了進(jìn)去，客人們被這個(gè)小男孩的勇敢所感動(dòng)，紛紛向老板求情，又買了他的報(bào)紙。中年后史東創(chuàng)建了保險(xiǎn)公司，以被認(rèn)為傻的舉動(dòng)，獲得了驚人的銷售額。他說(shuō)過(guò)：要是在哪里倒下，就要在哪里爬起來(lái)。生活復(fù)雜又不復(fù)雜作文篇十一生活，就像一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒，讓人看得眼花繚亂。所以，生活是復(fù)雜的。但我發(fā)現(xiàn)，在有些時(shí)候，生活也并非那么復(fù)雜。我初學(xué)軟筆書(shū)法時(shí)，看著老師那自如的運(yùn)筆，我便不自信起來(lái)。那么多步驟，太復(fù)雜了吧！也許我是學(xué)不會(huì)了，我的心里開(kāi)始打退堂鼓了。正在這時(shí)，我看見(jiàn)墻上掛著的一幅字：“世上無(wú)難事，只要肯登攀。”是?。∪粑也慌ε实?，怎么能到達(dá)成功的山頂呢？這樣想著，我握起了毛筆，聽(tīng)著老師的`指導(dǎo)開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)了起來(lái)。不久后，我便完成了我的第一幅正式作品?；叵氘?dāng)時(shí)我那退縮的樣子，我不禁感慨，練習(xí)書(shū)法，真是復(fù)雜又不復(fù)雜?。那暗奈?，膽小、內(nèi)向，還過(guò)分謹(jǐn)慎。記得一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我一個(gè)人坐在座位上，不好意思和同學(xué)們一起出去玩。那時(shí)的我，覺(jué)得交朋友是一件復(fù)雜的事情，害怕自己不會(huì)與人相處，又鬧得雙方都不開(kāi)心。于是我選擇了孤獨(dú)。直到有一天，一個(gè)笑容明朗的女孩打破了我的孤獨(dú)生活，她笑著問(wèn)我：“我們可以一起玩嗎？”大概是她的笑容太過(guò)燦爛，我一時(shí)竟有些發(fā)愣?！昂茫冒?！”我有些緊張。從那之后，我們就成為了很好的朋友。原來(lái)，與人交往，復(fù)雜又不復(fù)雜。第一次翻開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，我便知道它是一本難懂的書(shū)。抱著隨便看看的心態(tài)，我囫圇吞棗地讀了一遍，合上書(shū)，我發(fā)現(xiàn)自己根本搞不明白里面的人物關(guān)系。于是肯定地說(shuō)：“這本書(shū)太難了，我讀不了！”過(guò)了沒(méi)多久，學(xué)校要求我們讀《紅樓夢(mèng)》，并且要寫(xiě)讀后感。我不得不硬著頭皮再?gòu)念^到尾細(xì)細(xì)地讀上一遍，這才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這本書(shū)的內(nèi)容并沒(méi)有特別復(fù)雜。我在讀后感里寫(xiě)道：“這本書(shū)說(shuō)復(fù)雜也不復(fù)雜。”其實(shí)，生活一點(diǎn)兒也不復(fù)雜，重點(diǎn)在于我們抱著怎樣的心態(tài)去對(duì)待生活。只要你樂(lè)觀、認(rèn)真地去應(yīng)對(duì)生活，所有的困難都會(huì)迎刃而解！復(fù)雜記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十二復(fù)雜記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)一、比較簡(jiǎn)單記敘文與復(fù)雜記敘文簡(jiǎn)單記敘文常常以一件事、一個(gè)生活場(chǎng)景去表現(xiàn)作者對(duì)生活的觀察和理解；而復(fù)雜記敘文內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)生活的視野更開(kāi)闊，情感更飽滿。簡(jiǎn)單記敘文如果寫(xiě)事，需要完整地表現(xiàn)事件的來(lái)龍去脈；而復(fù)雜記敘文如果寫(xiě)人，可以幾個(gè)特寫(xiě)，可以多角度凸現(xiàn)人物某一特點(diǎn)，也可以立體地展現(xiàn)人物的多元個(gè)性。復(fù)雜的記敘文，能把全景和特寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，會(huì)形成閱讀感受上強(qiáng)烈沖擊，運(yùn)用得當(dāng)，可以收到意想不到的表達(dá)效果。簡(jiǎn)單的記敘文，在連續(xù)的時(shí)空里相對(duì)完整地展現(xiàn)事件和人物，復(fù)雜記敘文可以把多個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)并不連貫的素材按一定的內(nèi)在順序組織在一起，以此構(gòu)成合乎邏輯的、有節(jié)奏的、完整的內(nèi)容，共同表達(dá)一個(gè)主題。復(fù)雜記敘文，以記敘、描寫(xiě)為主，但少不了精當(dāng)?shù)淖h論和飽滿的抒情。議論抒情可以直接表達(dá)作者的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)與感悟，在凸現(xiàn)文章中心，體現(xiàn)作者的審美取向、價(jià)值判斷上，有重要作用，甚至可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，議論、抒情還能起組織、聯(lián)結(jié)記敘材料的作用。如記敘文《過(guò)年》中有這樣一段：中國(guó)人為什么過(guò)年？我想每個(gè)人都會(huì)想到那個(gè)古老的關(guān)于“年”的神話故事。可是，不僅是因?yàn)槟莻€(gè)故事?。∶β盗艘荒甑娜藗?，漂泊在外的游子，因?yàn)檫^(guò)年，要懷抱著一年辛勤換來(lái)的收獲――回家看看。因?yàn)檫^(guò)年，人們要把一年的煩惱在噼噼啪啪的爆竹聲中除去。過(guò)喜慶、過(guò)吉祥，人們要把對(duì)新的一年的愿望全部寄托在過(guò)年里。小孩們穿著新衣服，開(kāi)心地說(shuō)我要快快長(zhǎng)高；大人們推杯換盞互相祝福事業(yè)一帆風(fēng)順；老人們笑瞇瞇地看著兒孫滿堂，想著什么是人生的最大快樂(lè)……這一段夾敘夾議，體現(xiàn)了一個(gè)高中學(xué)生對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。有這段和沒(méi)這段，文章的質(zhì)量是不一樣的。二、寫(xiě)作思維訓(xùn)練1、培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維的`關(guān)鍵是要打破思維的定勢(shì)，改變單一的思維方式，盡可能地拓展思路，從同一問(wèn)題的各個(gè)角度、各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行或順向、或逆向、或縱向、或橫向的思考，從而獲得眾多的方案或結(jié)論。思維發(fā)散得好，可供選擇的東西就多，所選取的結(jié)果就新穎而富有創(chuàng)造性，所寫(xiě)的文章也就會(huì)在各個(gè)方面給人以新意。2、解決審題中的聚合思維保證文章主題集中，必須通過(guò)聚合思維，確定選材方向，學(xué)會(huì)大題小做。寫(xiě)作的時(shí)候，切口越小，敘述才會(huì)具體生動(dòng)的。敘述切口過(guò)大，越容易造成概念化的寫(xiě)作。三、注意事項(xiàng)1．選好題材，。選材時(shí)，要盡量寫(xiě)校園外的，要盡量寫(xiě)自己熟悉的，要盡量寫(xiě)能夠以小見(jiàn)大的，要盡量寫(xiě)一個(gè)片斷。2．多點(diǎn)題。寫(xiě)作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫(xiě)點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。3．設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索可以是標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。4．感情真摯作文要寫(xiě)真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。真摯的感情首先來(lái)源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。四、記敘文寫(xiě)什么1、第一次作文“記人”審題發(fā)散思維，解決材料的來(lái)源問(wèn)題。如以《不能沒(méi)有你》為題，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文。要求抓住“你”的外在特征，寫(xiě)出“你”的內(nèi)在品質(zhì)，表達(dá)出自己的愛(ài)憎。（1）、首先思考“你”是誰(shuí)――可以從人、景、物三個(gè)角度發(fā)散。人：親人、師長(zhǎng)、朋友、對(duì)手、偶像、偉人、名人……物：給人以生活樂(lè)趣或啟示的動(dòng)物、植物……有生命意趣的物品，像舞臺(tái)、傳媒、書(shū)、樂(lè)器、畫(huà)筆、某件紀(jì)念品或其它……還可以是抽象事物，比如：事業(yè)、詩(shī)歌、感情等。景：可以是撫慰心靈、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市鄉(xiāng)村……（2）、然后思考：誰(shuí)感覺(jué)“不能沒(méi)有你”――可從個(gè)人、環(huán)境、事物三個(gè)角度發(fā)散。先想到的是“我”，但一定是“我”嗎？航天事業(yè)不能沒(méi)有忠誠(chéng)敬業(yè)的科技人才吧，一個(gè)民族不能沒(méi)有為之驕傲的偉人吧，一個(gè)時(shí)代不能沒(méi)有思想的先驅(qū)吧，廣闊天空不能沒(méi)有流云、飛鳥(niǎo)吧……（3、最后還思考為什么“不能沒(méi)有你”――提示學(xué)生從因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系等角度思考。五、范文欣賞絡(luò)腮胡子陸老師如果你問(wèn)我們最喜歡哪位老師，我敢肯定，我們班上有100的同學(xué)要用攝氏100度的熱情回答：最喜歡教語(yǔ)文的陸老師。如果我問(wèn)你們有哪一位同學(xué)曾經(jīng)騎過(guò)老師的脖子，我敢肯定，你們當(dāng)中有100的同學(xué)要用零下100度的聲音說(shuō)：不、可、能！可是我們班上最小最矮的“小淘氣”王大力同學(xué)在下課的時(shí)候卻當(dāng)真騎上了陸老師的脖子，陸老師還兜著他轉(zhuǎn)了兩圈呢！別看他密密叢叢滿臉東北原始(一米范文☆)大森林，別聽(tīng)他生生硬硬一口湖南老家普通話，可我們就是喜歡他，真的很喜歡。在校園里，我們男孩女孩只要一發(fā)現(xiàn)陸老師，準(zhǔn)會(huì)呼喊著蜂擁而上：“陸波，陸波――”為什么不喊陸老師？咦！蘇有朋、趙薇和王菲，我們甜蜜蜜地稱呼自己心中偶像的時(shí)候，有誰(shuí)會(huì)喊蘇先生、趙小姐和王老師的？你要是因此認(rèn)為我們班級(jí)稀里嘩啦的那可就大錯(cuò)特錯(cuò)啦！具有這樣親和力的老師能形成一股強(qiáng)大的凝聚力，我們上課的表現(xiàn)那才叫絕呢！不信？接待外賓的示范課，校長(zhǎng)總是挑選我們班上。那一次陸老師帶領(lǐng)我們?cè)诙嗝襟w平臺(tái)教室給外賓們上了一堂示范課――“我們都是李白、杜甫”，結(jié)果使我們班獲得了“才子班”的光榮稱號(hào)，其中“小淘氣”王大力的表現(xiàn)尤其出色。課后，外賓們把“小淘氣”抱得老高：“你的表現(xiàn)，很好，很好！”陸老師連忙附和道：“我的學(xué)生，就是這么好，這么好！”可就是這個(gè)我們?nèi)巳硕枷矚g的陸老師，都35歲了，還沒(méi)有結(jié)婚。“小淘氣”他們幾個(gè)男生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)陸老師，為什么還不結(jié)婚？陸老師回答他們：“我也想溫柔，可是我很丑?！薄安粚?duì)，不對(duì)！你很丑，可是你很溫柔耶！”“小淘氣”斜倚著身子用手摩挲著陸老師的大胡子急急地說(shuō)道。“沒(méi)用的?！薄澳强刹灰欢ㄅ?！”機(jī)靈小不懂楊小飛又適時(shí)地冒出了他的口頭禪。這句話觸動(dòng)了我們的神經(jīng)。我們都認(rèn)為，陸老師的形象酷就酷在滿臉絡(luò)腮胡子上?？墒牵瑩?jù)消息靈通人士說(shuō)，陸老師的戀愛(ài)敗就敗在滿臉絡(luò)腮胡子上。陸老師談過(guò)好幾個(gè)女孩子，她們都很嫌棄他的大胡子。于是，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。陸老師臉上胡子沒(méi)了，消息靈通人士說(shuō)，那是陸老師又有女朋友了；但沒(méi)過(guò)幾天，那東北原始森林又繁茂起來(lái)了，消息靈通人士說(shuō)，陸老師又沒(méi)有女朋友了。所以，陸老師臉上的胡子，就像《地道戰(zhàn)》里的消息樹(shù)，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒(méi)有女朋友。每當(dāng)陸老師又蓄起大胡子的時(shí)候，我們?nèi)w女生都給他打氣：“把胡子剃了吧！”“剃光也沒(méi)用！”那語(yǔ)氣里充滿了傷感和悲哀，那叢林間掛滿了落寞和無(wú)奈?？磥?lái)只有鼓勵(lì)是不夠的。很自然地，我們想起了小學(xué)6年級(jí)時(shí)教我們語(yǔ)文的趙美姬老師?？扇思也?0來(lái)歲?。」芩?，誰(shuí)叫我們是這樣地喜歡陸老師，先試一試再說(shuō)嘛！于是當(dāng)天晚上下了自習(xí)之后，我們班上所有的女生馬上跑到小學(xué)部趙老師的單身宿舍里，美其名曰來(lái)看望老師。趙老師很高興，漂亮的臉蛋上洋溢著一波一波的青春氣