郊區(qū)初中英語學困生成因的調(diào)查及解決策略 論文

郊區(qū)初中英語學困生成因的及解決策略內(nèi)容摘要：《英語課程標準》指出：義務教育階段的英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，和幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣略，發(fā)展自主學習的能力。具體到初中階段，其教學的目的是通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生獲取英語基礎知識和初步運用英語的交際能力。然而，現(xiàn)階段的平尚未達到英語教學之目的。不少學生英語基礎知識差，課堂上不知老師所云，更參考不了課內(nèi)外的各種聽，說，讀，寫的實踐活動，形”一族。因此，本文將針對現(xiàn)實情況進行分析并提出實質(zhì)性的策略。關鍵字：學困生；成因；策略；調(diào)查方法本文以郊區(qū)初中英語學困生為研究對象，通過對合肥新華實驗中學50名來自郊區(qū)學困生的問卷調(diào)查以及對老師和家長的個別訪談。找出郊區(qū)”的成因，并根其成因提出有效的策略幫助學困生。旨在讓郊區(qū)初中英語學困生能真正的走出困境，成為學習的主人，使郊區(qū)初中英語學困生的整體教學水平得以提高，英語教學的目標得以實現(xiàn)。一、初中英語學困生的根據(jù)調(diào)查報告，本人大致將學困生成因分為以下四類：學生自身因素、社會因素、家庭因素、學校和教師的因素。1.學生自身因素。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當學生自身對英語學習不敢興趣時，他們就會越抗拒去接觸或?qū)W習英語甚至討厭學習英語。根據(jù)調(diào)查顯示只有9%的學生對英語學習有濃厚的興趣或是感興趣。70%的學生對英語學習是有很少興趣或是完全不感興趣。因此就會有很多學生說：“我不擅長英語，是因為感興趣?！睂W習語言的目的性對于刺激學生學習英語影響也很大。通過調(diào)查，我們可以看到，有75%的學生學習英語是為了考試，而13%的學生學習英語是為了其他目的，如興趣，交流。更重要的是，12%的人不知道他們?yōu)槭裁磳W習英語。與此同時，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有6%的人認為學習英語是有用的，80%的人認為學習英語沒有用處或沒什么用處。2.社會因素。社會是學生成長的大環(huán)境。社會上有很多吸引學生的負面因素，比如網(wǎng)吧，視頻，其他娛樂設施。對中學生來說，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。如果使對它們造成傷害。從調(diào)查中可以看出，大約有50%的學習困難的學生上網(wǎng)吧的次數(shù)超過5次，而17%的學生從來沒有上過網(wǎng)吧。他們中的一些人說，他們總是想著在課堂上的游戲。另一方面，從與老師的談話中，一些觀點對學生有影響，例如，長期以來，拜金主義的盛行及“學習英”的觀念等各種墮落的思想直困擾著學生。3.家庭因素。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個最好的老師。父母對孩子的教育有很大的影響。但通過與一些有學習困難的學生家長的交談，作者發(fā)有學習困難的學生也有負面影響。在調(diào)查中，16%的受訪者表示，他們的父母忙于工作，沒有時間教孩子。與此同時，90%的受訪者表示，他們的父母很少或根本不懂英語，更不用說教他們了。家庭教育是孩子的第一課堂。雖然造成學生學習困難的原因是多方面的，但來自家庭的原因也不容忽視4.學校和教師的因素。根據(jù)各方面的報道：“學生學習困難的原因也來自落后的教學設備”雖然技術發(fā)展很快，但郊區(qū)學校的教學設備比較落后。在某些鄉(xiāng)村小學，每臺錄音機，更重要的是只有一個多媒體教室。因此，教師很難采用先進的教學方法，容易激發(fā)學生的興趣。除此之外，教師的專業(yè)素質(zhì)及不正確的教導致初中英語學困生形成的重要原因。當本人詢問一些學生時，他們認為“老師的教學很無聊；他們非常關注分數(shù)。”一般來說，教師在學生的學習中起著非常重要的作用。郊區(qū)學校的一些教師為了滿足及完成教學任務，寧愿采用傳統(tǒng)與機械相結合的填鴨式教學方式。因此，教師更關注學生的應試知識及能他們的全面發(fā)展，這使他們的教學枯燥，學生不能有興趣。二、幫助英語學困生擺脫學困。如上所述，學生學習困難的原因包括原因有學生自身、社會、家庭、學校和老師。如何幫助有學習困難的學生一直是郊區(qū)初中英語教學中的一重要的是，幫助有學習困難的學生在一個巨大的工作。因此，有學習困難的學生、家長、老師都應該負起責任。以下是一些幫助有學習困難的學生的建議：1.贏得家長的支持，全力做好家庭教育。因為家庭對孩子的教育是非常重要的，所以我們一定要贏得父母的支持，讓自己努力做好家庭教育。一方面，我們可以走訪學生的家庭，以深入情況；另一方面，我們可以定期召開家長會，讓家長及時了解孩子的學習情況。通過這些方法，我們可以使老師和家長高度重視學生的學習。在學校作下，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。2.改變教學觀念。從與學生的交談中，大多數(shù)英語老師都有這樣的觀念，他們更關注在考試中取得好成績的學生，而不是那些在考試中成績不好的學生。同時從調(diào)以得知，90%有學習困難的學生認為他們的英語老師不關心或很少關心他們的英語學習，而只有2%的學生同意他們的老師關心他們的學習。因此，要幫助有學習困難的學生，最重要的是，教師不應該把分數(shù)作為衡量學生能力的唯一標準。3.建立和諧的師生關系。從調(diào)查中我們可以得知，70%以上的學習困難的學生想要和老師交朋友，而只有10%的學生想要保持師生關系。心理學研究表明很大的影響。一位教育家曾經(jīng)說過：“教育最寶貴的品質(zhì)之一是對孩子的深愛，這是溫柔和嚴格的結合”如果老師這樣做，他們可以接近學生。著名教改尊也說過：“沒有了愛，教育將是一潭死亡之水?！庇纱丝梢姡瑤熒g的情感交流是促進師生關系發(fā)展的最佳工具。要與學生建立和諧的關系，以使用語言，還可以使用面部表情，如親切的微笑。此外，教師還可以與有學習困難的學生進行更多的交流。正如一句老話所說：“愛老師，跟隨他的教導?！痹谀撤N程度上，和諧的師生關系會幫助有學習困難的學生學習。4.提高學困生學習英語的信心。有句老話說：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一團火。”作為一名英語老師，我們要善于隨時觀察學生，尤其是有學習困難的學生。根據(jù)學生師應該調(diào)整教學方法，幫助他們建立信心。教育心理學表明，有學習困難的學生也希望進步。建議采用下列方法來增強學生的信心：4.1提高學生學習英語的興趣。為了培養(yǎng)學生的信心，首先也是最重要的是興趣。興趣是一種認識事物的傾向，是學習的動力。哪里有興趣，哪里就有求知欲?，F(xiàn)代心理學家皮亞杰也說，所有智力工作都必須依賴于興趣。雖然興趣對學習很重要，但是幫助有學習困難的學生并不是一件容易的工作。喬姆斯基曾經(jīng)說過：“事實的真相是，大約99%的教學是讓學生對材料感興趣?！庇纱丝梢?，興趣的培養(yǎng)是教師教學藝術不可或缺的一部分。教師應根據(jù)學生的能力和英語學科的特點進行教學，采方法，吸引有學習困難的學生?？傊诮虒W過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的興趣，以便讓他們快樂地學習。4.2抓握合理的學習方法，讓學生成為學習的主人。掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣對學生來說是非常重要的。因此，教師最重要的任務不是教學生多少內(nèi)容，而是教他們?nèi)绾螌W習。例如困難的學生學習新單詞時，他們總是一個字母一個字母地讀。這樣他們很快就會忘記。所以老師可以教他們一種根據(jù)單詞的發(fā)音記憶單詞的方法。這教學生如何閱讀，而且教他們?nèi)绾斡洃?。在某種程度上，它可以增強他們成功記住單詞的信心。此外，從前面提到的原因來看，有學習困難的學生并學習習慣。所以老師應該教一些學習方法，比如如何復習和預習。通過合理的學習方法，使有學習困難的學生能輕松學習，并能形成良好的學習習慣；人們相信他們會成為學習的大師。4.3鼓勵有學習困難的學生。從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，超過90%的學習困難的學生同意表揚和貪婪的重要性，而只有8%的學生不同意。這揭示了老師的表揚和鼓勵的重要性。因此，在日常教學實踐中，教師應運用“皮格馬利翁效應”，即對教育的褒揚。例如，老師總是可以使用一些表“做得好”，“優(yōu)秀”，以確保學生有學他們?nèi)〉眠M步。當他們做得不好時，就友好地說“沒關系”；“考慮考慮”；“我相信你能做得更好”；或“盡力而為”。這樣，不僅縮小了優(yōu)等生之間的差距，還可以增加他們的信心。三、總結正如作者前面提到的，學生學習困難的原因包括原因包括學生自己的原因，社會，家庭，學校和老師。有學習困難的學生、家長、老師都應該負一定程度上，通過家長和學校的合作，改變教學觀念，建立和諧的師生關系，及時鼓勵學習困難的學生，可以幫助學習困難的學生。相信提出的建議難的學生是有幫助的，也能達到英語教學的目的。參考文獻：[