試論人教版小學(xué)語文教科書中的非遺 論文

試論人教版小學(xué)語文教科書中的摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人教版小學(xué)語文教科書重要的教育資源，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。人教版小學(xué)語文教科書以靈活多變、豐富多彩的形式，向小學(xué)生展現(xiàn)了我國各種類型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以人教版小學(xué)語文教科書為依據(jù)，在傳授語文知識的同時，積極主動地傳播教科書中蘊(yùn)含的非遺知識。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間文學(xué)，民俗引言：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是各民族寶貴的精神財富，展現(xiàn)著各民族獨(dú)特的生產(chǎn)和生活方式，散發(fā)著各民族特有的文化魅力。與物質(zhì)文化遺產(chǎn)不同，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有活態(tài)性，只有不斷地傳播和傳承，才能保存下來。學(xué)校教育是傳播和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效形式，而小學(xué)語文教育是傳播和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最鮮活、最重要的載體之一。人教版小學(xué)語文教科書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識，小學(xué)語文教師可以在傳授語文知識時，適當(dāng)?shù)匾劳薪炭茣_展非遺的宣傳和教育活動。一、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的內(nèi)對于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》（以下簡稱《非遺法》）第二條規(guī)定：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場所?！痹趯?shí)踐中，一般將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分為十大門類，即：民間文學(xué)，傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)舞蹈，傳統(tǒng)戲劇，曲藝，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)技藝，傳統(tǒng)醫(yī)藥，民俗。對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳教育，《非遺法》第三十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)”這就說明，運(yùn)版小學(xué)語文教科書適當(dāng)開展非遺教育，符合《非遺法》的規(guī)定和要求，是小學(xué)語文教師應(yīng)履行的法定義務(wù)之一。二、人教版小學(xué)語文教科書所涉及人教版小學(xué)語文教科書所涉及的非遺知識比較豐富，涵蓋了八個大類的非遺類型。當(dāng)然，每一個大類所涉及的非遺知識的多寡差別較大，具體情形如下。1.傳統(tǒng)戲劇人教版小學(xué)語文教科書涉及的傳統(tǒng)戲劇類非遺較少，比較重要的有兩處。一處是六年級上冊第23課《京劇趣談》，主要介紹了京劇的亮相和馬鞭。另一處是六年級下冊第4課《藏戲》，主要敘述了藏戲的藝術(shù)特色。京劇是我國的國粹，2010年被列入世界非遺名錄；藏戲雖然屬于地方戲，但是2009年被列入世界非遺名錄。2.民間文學(xué)人教版小學(xué)語文教科書涉及的民間文學(xué)類的非遺特別豐富，多達(dá)幾十處。可以說，民間文學(xué)是人教版小學(xué)語文教科書的重要資源。人教版小學(xué)語文教科書中的民間文學(xué)類的非遺又可以細(xì)分為以下四類。（1）民間故事人教版小學(xué)語文教科書講述了較多的中國著名民間故事，有些民間故事屬于我國的非遺。比較典型的例子是五年級上冊第10課與第11課的《牛郎織女》，它們共同講述了我國四大民間傳說之一的牛郎織女的故事，而“牛郎織女傳說”2008年被列入國家級非遺名錄。（2）歷史故事人教版小學(xué)語文教科書選編了一些著名的歷史故事，有些歷史故事經(jīng)過歷代的傳承和傳播，影響力很大，最終成為我國的非遺項(xiàng)目。如三24課《司馬光》，述了司馬光砸缸的著名歷史故事，而“司馬光”已經(jīng)被列入山西省第一批非遺名（3）寓言故事寓言故事雖然多為虛構(gòu)，但寓意深刻，經(jīng)過千百年的流傳，往往成為人們所熟知的典故，有些寓言則被列入非遺名錄。如二年級上冊第12課《寓言二則》所選編的《亡羊補(bǔ)牢》，講述的是亡羊補(bǔ)牢的寓言，這個寓言已經(jīng)（4）神話神話是民間文學(xué)的重要表現(xiàn)形式，人教版小學(xué)語文教科書選編了不少神話故事，有些神話故事已經(jīng)成為非遺項(xiàng)目。如四年級13課《精衛(wèi)填海》，講述了精衛(wèi)神話，該故事2009年被列入山西省非遺保護(hù)名錄。3.傳統(tǒng)美術(shù)我國傳統(tǒng)美術(shù)的形式多樣，內(nèi)容豐富，反映在人教版小學(xué)語文教科書中，主要有三種類型。（1）剪紙剪紙，又稱刻紙，是一種鏤空藝術(shù)，是中國最古老的民間藝術(shù)之一。人教版小學(xué)語文教科書一年級上冊“語文園地”選編了兒歌《剪窗花》，反映了小朋友剪紙的課文插圖還采用了若干剪紙圖案。剪紙作為非遺項(xiàng)目，僅列入國家級非遺名錄的就多達(dá)幾十項(xiàng)，是傳統(tǒng)美術(shù)類非遺項(xiàng)目的一大類型。（2）國畫國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，歷史悠久，內(nèi)涵豐富。人教版小學(xué)語文教科書涉及到的國畫方面的內(nèi)容很多，而且形式多樣。如三年級下冊第12課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，介紹了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。國畫作為重要的列入各級非遺名錄，但“國畫顏料制作技藝”于2011年被列入國家級非遺名錄。（3）書法書法是中國及深受中國文化影響的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，包括了漢字書法、蒙古文書法、藏文書法和阿拉伯書法等類型。在我字書法”于2008年被列入國家級非遺名錄，而且“藏文書”、“蒙古文書法”、“滿文、錫伯文”書法也被列入國家級非遺名錄。人教版小學(xué)語文教科書與書法相關(guān)的內(nèi)容有多處。如五年級上冊第8單元語文園地中的“書寫提示”板塊，介紹了唐代著名書法家歐陽詢的楷書及代表作；五年級下冊第8單元語文園地中的“書寫提示”板塊，介紹了唐代著名書法家顏真卿的楷書及代表作。4.民俗民俗又稱為民間文化，是指一個民族或一個社會群體在長期的生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活中逐漸形成并世代相傳、較為穩(wěn)定的文化事項(xiàng)。人教版小學(xué)語文教科書涉及到的民俗類非遺內(nèi)容比較豐富，涵蓋的民俗事項(xiàng)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。（1）傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日是民俗的一大類型，也是人教版小學(xué)語文教科書介紹的重點(diǎn)內(nèi)容，而眾多的中國傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)成為非遺項(xiàng)目。如二年17課《難忘的潑水節(jié)》，記總理與傣族人民共度潑水節(jié)的場景，“傣族潑水節(jié)”于2006年被列入國家級非遺名錄。又如六年級下冊第1課《北京的春節(jié)》，記錄了北京春節(jié)的各種傳統(tǒng)民俗活動，“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日在2006年被列入國家級非遺名錄。（2）傳統(tǒng)服飾傳統(tǒng)服飾是各民族的外在特征，代表著各民族的文化，人教版小學(xué)語文教科書以多種形式表現(xiàn)了我國各民族的傳統(tǒng)服飾。如一年級上冊第1課《我是中國人》的插圖，描繪了一幅五十六個民族的小朋友身著傳統(tǒng)民族服飾匯聚在天安門城樓下的場景。三年級上冊第1課《大青樹下的小學(xué)》，課文及插圖都有對少數(shù)民族傳統(tǒng)服飾的展現(xiàn)。作為非遺項(xiàng)目，很多傳統(tǒng)服飾被列入國家級非遺名錄，如“回族服飾”、“瑤族服飾”于2006年被列入國家級非遺名“苗族服飾”、“蒙古族服”于2008年被列入國家級非錄。（3）民間諺語民間諺語是民眾生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是民眾人生經(jīng)歷的結(jié)晶，長期流傳于民眾之中，對民眾的生產(chǎn)生活有重要的指導(dǎo)意義。人教版小學(xué)語文教科書的“日積月累”板塊往往收錄各種類型的諺語，而一些有地方特色的民間諺語構(gòu)成了非遺。如“諺語（滬諺）”，2011年被列入國家級非遺名“諺語（陜北民諺”，2014年被列入國家級非遺名（4）童謠人教版小學(xué)語文一年級上、下兩冊教科書大量將童謠運(yùn)用于語文教學(xué)，以適應(yīng)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其他年級的人教版語文教科書中也收錄了不少童謠，有些童謠已經(jīng)成為非遺項(xiàng)目。如“童謠（北京童”，于2008年被列入國家級非遺名錄5、傳統(tǒng)技藝傳統(tǒng)技藝是勞動人民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，代表著我國傳統(tǒng)科技的發(fā)展水平，而人教版小學(xué)語文教科書選編了一些介紹傳統(tǒng)技藝類非遺的文章。如三年級下冊第10課《紙的發(fā)明》，介紹了我國的造紙術(shù)，而“竹紙制作技藝（蔡倫古法造紙技藝）”于2011年被列入國家級非遺名錄。又如一年級10課《端午粽》，描述了粽子的類型程，而“五芳齋粽子制作技藝”于2011年被列入國家級非遺名錄。6.傳統(tǒng)醫(yī)藥我國的傳統(tǒng)醫(yī)藥，除了中醫(yī)，還包括蒙醫(yī)、藏醫(yī)、苗醫(yī)等多種類型，人教版小學(xué)語文教科書用不同方式表現(xiàn)了這些傳統(tǒng)醫(yī)藥。如二年級下冊《板塊選編的文章是“李時珍”，記錄了李時珍編寫《本草綱目》的事跡。又如四年級上冊第27課《故事二則》中”的小故事，描寫了扁鵲治療在國家級非遺名錄中，傳統(tǒng)醫(yī)藥類的非遺項(xiàng)目多達(dá)一百多項(xiàng)。如“中醫(yī)生命與疾病認(rèn)知方法”、“中醫(yī)診法”、“中醫(yī)正骨療法”、“同仁堂中醫(yī)藥文化”等，均于2006年被列入國家級非遺名錄。7.傳統(tǒng)音樂對于傳統(tǒng)音樂，人教版小學(xué)語文教科書也有零星涉及。如六年級上冊第21課《文言文二則：伯牙鼓琴》，記述了伯牙和鐘子期因演奏古琴而交往的故事。“為一項(xiàng)傳統(tǒng)音樂，涉及多個非遺項(xiàng)目，均于2006年前后被列入國家級非遺名錄。8.傳統(tǒng)體育、游藝與雜技（1）傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)體育是現(xiàn)代體育形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是民眾強(qiáng)身健體的主要方式，人教版小學(xué)語文教課書中描述了不少傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如四年級上冊第27課《故事二則》中有“紀(jì)昌學(xué)射”的小故事，描述了紀(jì)昌學(xué)習(xí)箭術(shù)的過程。五年級下冊第13課《人物描寫一組》中的《摔跤》，描寫了小兵張嘎與小胖墩摔跤的情形。在國跤均名列其中。如“傳統(tǒng)箭術(shù)（南山射箭）”，2008年被列入國家級非遺名錄；“天橋摔跤”，200年被列入國家級非（2）游藝與雜技游藝和雜技是深受民眾喜愛的娛樂活動，人教版小學(xué)語文教科書選編了一些相關(guān)的文章。如六年級下冊第14課《文言文二則：學(xué)弈》，記載了弈秋學(xué)習(xí)圍棋的故事?！皣濉弊鳛榉沁z項(xiàng)目，于2008年被列入國家級非遺名錄。三、人教版小學(xué)語文教科書所涉及的非遺對于眾多類型的非遺，人教版小學(xué)語文教科書采用了靈活多樣、豐富多彩的表現(xiàn)方式，小學(xué)生們可以從不同的視角接觸非遺、認(rèn)識非遺。歸納起來，非遺在人教版小學(xué)語文教科書中的表現(xiàn)形式主要有以下五種。1.課文課文是人教版小學(xué)語文教科書展現(xiàn)非遺最重要、最常見的一種方式，如六年級上冊第23課的閱讀課文《京劇趣談》，展現(xiàn)了非遺”的相關(guān)知識；六年級下冊第1課《北京的春節(jié)》，記錄了非遺項(xiàng)目“春節(jié)”的相關(guān)習(xí)俗。通過教師對相關(guān)課文的講解和分析，小學(xué)生們在潛移默化中受到了一次次的非遺教育，其非遺保護(hù)和傳承意識也在萌芽和形成。人教版小學(xué)語文教科書用課文展現(xiàn)非遺內(nèi)容時，并不拘泥于某一種具體形式。從文體來看，展現(xiàn)非遺的課文有的是記敘文，有的是說明文。從語言形式來看，展現(xiàn)非遺的課文有的采用現(xiàn)代白話文，有的采用古代文言文。從課文性質(zhì)來看，展現(xiàn)非遺的課文有的是講讀課文，有的是閱讀課文。2.“日積月累”對于“諺語”類的非遺，人教版小學(xué)語文教科書往往運(yùn)用“日積月累”板塊予以展示，而“日積月累”板塊的內(nèi)容需要小學(xué)生熟讀成誦、理解記憶。因此，小學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、記憶，不知不覺中接受和傳承了傳統(tǒng)諺語類非遺。3.插圖對于美術(shù)類的非遺，人教版小學(xué)語文教科書往往采用文字與插圖相結(jié)合的方式進(jìn)行展現(xiàn)。這種方式形象直觀，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征，更易于小學(xué)生接受非遺教育。4.“書寫提示”在人教版小學(xué)語文教科書中，書法類非遺主要使用“語文園地”中的“書寫提示”板塊進(jìn)行展示。在“書寫提示”中，不但有著名書法家的簡介，而且有書法名家名作的插圖。運(yùn)用這種圖文并茂的方式，人教版小學(xué)語文教科書對小學(xué)生進(jìn)行了初步的書法知識教育，使小學(xué)生較為直觀地感受到書法文化的魅力。5.“口語交際”人教版小學(xué)語文教科書中的“口語交際”板塊往往包含與非遺相關(guān)的知識，是展現(xiàn)非遺魅力的重要形式。如六年級上冊第七單元“學(xué)習(xí)園地”中的“口語交際”板塊，主題是“聊聊書法”，內(nèi)容涉及到了著名書法家、書法作品欣賞、學(xué)習(xí)書法心得、練習(xí)書法益處等相關(guān)問題。6.其他除了上述五種形式，人教版小學(xué)語文教科書還運(yùn)用“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作”、“和大人一起讀”、“我愛閱讀”、“閱讀鏈接”、“快樂讀書吧”等形式展示非遺風(fēng)采、傳播非遺知識?？偟膩碚f，人教版小學(xué)語文教科書綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等各種方式，全方位、立體式表現(xiàn)非遺內(nèi)涵、展示非遺魅力。四、小結(jié)人教版小學(xué)語文教科書以不同形式承載非遺知識，是小學(xué)語文重要的教育資源。作為任課教師，小學(xué)語文教師要按照課標(biāo)的要求講解和傳授語文知識，完成語文教學(xué)的任務(wù)。同時，小學(xué)語文教師也要以人教版小學(xué)語文教科書為依托，充分開發(fā)和利用教科書中的非遺知識，開展非遺教育。進(jìn)行非遺教育時，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)教科書所涉及的非遺知識的不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。講解民間文學(xué)、