2023年河南省平頂山市中考一模語文試題和答案詳解

2023年河南省平頂山市中考一模語文試題和答案詳細(xì)解析(題后)

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.同學(xué)們整理了一段關(guān)于研學(xué)主預(yù)理解的語段，請(qǐng)閱讀后按提示進(jìn)行完善。

一部河南史，半部華夏史。河南是華夏文明的發(fā)xiáng地，五千年文化。行走河南，可以讀懂河南名山怎樣肩并三山五

岳挺起了中華民族的脊梁，江河大川如何攜手孕育了中華民族。行走河南，于歷史建筑文化遺產(chǎn)，可以讀懂中華文化何以博

大精深，瑰麗輝煌。行走河南，解讀中華文明綿yán繁盛的深遠(yuǎn)奧秘，可以讀懂中華民族把責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)史冊(cè)，激勵(lì)我們踔厲奮

發(fā)，篤行不息，去追尋屬于中華民族的“詩和遠(yuǎn)方”。

1．依次給語段中加點(diǎn)字注音及根據(jù)拼音寫漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．詳jǐ廷chuōB．祥jǐ延chuō

C．祥jí延zhuōD．詳jí廷zhuō

2．依次填入語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．源源不絕徜徉篆刻B．源源不絕徘徊鐫刻

C．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)徜徉鐫刻D．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)徘徊篆刻

二、情景默寫

2.中原沃野，人才輩出，河南詩人在中國(guó)文壇上留下了濃墨重彩的一筆。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)自己的古詩文積累，幫同學(xué)們完成文創(chuàng)書

簽。

三、名著閱讀

3.研讀經(jīng)典名著，文學(xué)作品中一些人物形象有追求，有信仰，不畏艱難執(zhí)著追夢(mèng)。請(qǐng)你從以下名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合具體

情節(jié)，談?wù)勊ㄋ┦侨绾螆?zhí)著追求信仰的。

①江姐（《紅巖》）②唐僧（《西游記》）③尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬里》）

四、綜合性學(xué)習(xí)

4.為了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，班級(jí)進(jìn)行了系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成。

(1)同學(xué)們搜集到幾則平頂山市文旅宣傳口號(hào)，請(qǐng)你選擇最喜歡的一則并簡(jiǎn)述理由。

A.詩畫山水，醉美鷹城

B.平頂山，一個(gè)“豫”味無窮的地方

C.三蘇文韻透山水，汝窯名瓷耀古今

(2)請(qǐng)根據(jù)班級(jí)發(fā)布的周日研學(xué)行程安排及相關(guān)材料，提取核心信息，簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)說明本次研學(xué)安排及意義。

周日行程安排溫馨提示

8：00學(xué)校籃球場(chǎng)集合

8：30-9：30乘車前往中原解放紀(jì)念

館

統(tǒng)一穿校服。

：：參觀中原解放紀(jì)念館1.

1000-1130攜帶身份證。

：：團(tuán)隊(duì)用餐2.

1200-1300可提前關(guān)注汝州青瓷博物

：：乘車前往汝州青瓷博物3.“

1330-1430館公眾號(hào)，了解場(chǎng)館情況。

館”

15：00-17：00參觀汝州青瓷博物館

17：00-18：00結(jié)束行程，返回學(xué)校

【相關(guān)材料】

中原解放紀(jì)念館是河南省愛國(guó)主義教育示范基地、紅色教育基地。展廳以“千里躍進(jìn)，逐鹿中原”為主題，收藏了683件與解

放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有關(guān)的文獻(xiàn)資料、圖片、實(shí)物等各類文物對(duì)中原解放歷史和紅色革命精神進(jìn)行集中展示，展現(xiàn)了老一輩革命家的理

想和信念、情懷與擔(dān)當(dāng)。

汝窯天青。雅冠天下，汝瓷燒制技藝入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。汝州青瓷博物館是河南省第一家以青瓷為主的專題

性博物館，是平頂山市研學(xué)旅行基地。館內(nèi)藏品豐富，客口涵盞廣泛，有汝窯、張公巷窯、鈞窯、定窯、邢窯等，展現(xiàn)了各時(shí)

期的青瓷雅韻。

(3)下面是小語同學(xué)參觀中原解放紀(jì)念館后分享的感悟，請(qǐng)你幫他修改、補(bǔ)充。

一張張珍貴的歷史圖片，一件件寶貴的陳列物品，無聲勝有聲地訴說著那段崢嶸歲月。循著中原解放革命歷史的足跡，一

處處硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)、一陣陣金戈鐵馬的鏗鏘、__________、____________一篇篇輝煌壯麗的人生，不斷撞擊震撼著我的心

靈。讓我肅然起敬，更加堅(jiān)定了我繼承光榮革命傳統(tǒng)。

①畫橫線的句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②請(qǐng)你仿照畫波浪線的句子，在空白處補(bǔ)寫內(nèi)容。

五、現(xiàn)代文閱讀

5.閱讀下文，完成下面小題。

我就是那個(gè)笨小孩

①剛搬到縣城郊區(qū)的時(shí)候，還沒進(jìn)新租房子的門，就看見一個(gè)男孩被另一個(gè)男孩一腳踹倒在地上，旁邊幾個(gè)男孩哄然叫

好。他們都不到十歲的樣子，見那個(gè)男孩倒地，便一哄而散。倒地的男孩見別人都走了，嘻嘻一笑站起身來，他竟然比別的孩

子高出許多，長(zhǎng)得也很健壯，發(fā)現(xiàn)我在看他，他沖我憨憨地一笑，撿起地上的玻璃球，很是高興地跑開了。

②后來我才知道，這個(gè)男孩姓印，叫印象。不禁好笑，這個(gè)印象真是給我留下了深刻的第一印象。

③第二印象也挺特別。初到這里的我還沒什么朋友，那天，我正看著陌生的街道發(fā)呆，印象就跑過來，他拿著一個(gè)帶五色

花瓣的玻璃球，問：“咱倆彈球啊？”我上初一了，怎么可能做這么幼稚的事呢？印象見我不玩兒，就把手中的玻璃球遞給我，

一拍口袋，立刻飛出了歡快的嘩啦聲，應(yīng)該有幾十個(gè)玻璃球在擁擠碰撞。

④拿著玻璃球看著印象的背影，心里有著淺淺的感動(dòng)，忽然他轉(zhuǎn)過身來，大聲沖我說：“對(duì)了，我就是那個(gè)笨小孩兒！”

⑤漸漸地我發(fā)現(xiàn)，印象在這一片相當(dāng)出名。他總是很大聲地對(duì)陌生人說：“我就是那個(gè)笨小孩兒！”似乎笨成了他的標(biāo)簽，

也成了他的驕傲。

⑥他學(xué)習(xí)極刻苦，成績(jī)卻是倒數(shù)，老師常搖頭嘆息，說他真是好孩子，努力、熱心、能干活，可就是有點(diǎn)兒笨，怎么學(xué)都

不會(huì)。有印象在，每天全校的課間操便成了大家的快樂時(shí)光。領(lǐng)操臺(tái)下的印象，做起操來手舞足蹈，沒有一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，沒有

一個(gè)動(dòng)作在節(jié)奏上，大家壓抑著的笑聲常常沖破控制，操場(chǎng)成了笑的海洋。

⑦一個(gè)夏日中午，無所事事的我在街上轉(zhuǎn)悠。街上靜得只有若有若無的風(fēng)走過，偶爾會(huì)有叫賣冰棍的聲音刺破幾乎凝固的

陽光。我到了印象家門前時(shí)，向院里看了一眼，卻看到印象正以一個(gè)奇怪的姿勢(shì)在陽光中凝固著。他赤著腳，只穿著短褲，倒

立著倚在西墻上，伸向天空的雙腳落滿了陽光。

⑧他一動(dòng)不動(dòng)不知多久了，直到我在墻外看了超過五分鐘，他才翻過身站起來，擦著滿頭的汗說：“醫(yī)生說，每天中午讓

腳心曬曬太陽，能長(zhǎng)高個(gè)兒，還能不得病。”我一聽就笑了，越笑越停不住，印象也跟著我大聲笑。我邊笑邊說：“那你非得倒

立啊，坐著也能曬著腳心。他卻很認(rèn)真地告訴我，倒立能鍛煉身體，他必須有好身體，才能照顧生病的父親。然后他說了

句“還熬著藥呢”，便飛跑進(jìn)屋里。

⑨當(dāng)我從公園轉(zhuǎn)了一圈回來，又遇見了印象。他已經(jīng)穿戴好，口袋里依然飛出藏不住的嘩啦聲。這時(shí)，兩個(gè)小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑

過來，印象立刻兩眼放光，沖他們大聲喊：“哎——我就是那個(gè)笨小孩兒！”那兩個(gè)孩子聞言跑過來說：“你就是那個(gè)笨小孩

啊，來來，咱們彈球！”

⑩三個(gè)人彈得興高采烈，但印象確實(shí)是有些笨，一會(huì)兒工夫，他就輸了兩個(gè)玻璃球。那兩個(gè)孩子把他摁倒在地，揚(yáng)長(zhǎng)而

去，而印象卻笑著爬起來。我忍不住問：“他們總來找你玩兒，就是為了贏你的玻璃球，你怎么那么笨？”他想了想，說：“要

是我不讓他們贏，還有誰來我我這個(gè)笨小孩兒玩呢？”說這話的時(shí)候，他的眼中竟有著一種無奈的沉重。我又問：“他們都贏

了，怎么每次都踹你？”他告訴我，他有很多玻璃球，每次最多讓別人贏兩個(gè)，超過兩個(gè)，他就會(huì)開始贏別人，別人輸了就會(huì)

收拾他，然后就不玩了。

?我剎那間忽然有些感動(dòng)，這個(gè)笨小孩兒，竟然是聰明的。

?印象大多數(shù)時(shí)候就這樣快樂著自己的快樂，雖然他總是自稱笨小孩，可我們其實(shí)卻都很羨慕他。不久后的一天，我們看

到了他的悲傷，而且是悲傷得那么激烈。他的父親去世了，他哭得跌跌撞撞，一邊哭一邊喊：“我怎么那么笨？連個(gè)中藥都熱

不好！我熬了那么多中藥，我爸還是死了！”他在悲痛中喊出的“笨”，才是對(duì)自己真正的失望。

?失去了父親的印象，很快跟著母親走了，沒人知道去了哪里。他一定，我們就失去了一份快樂，卻多了一份想念?？墒?/p>

那想念，很快就被光陰的流水沖走了。

?許多年以后，忽然聽到那首《笨小孩》，時(shí)光的壁障瞬間被撕破。即使是現(xiàn)在，在某個(gè)舊日夢(mèng)里，我依然會(huì)看見他。看

見那個(gè)高高壯壯的印象，臉上淌著笑，大聲地對(duì)我說：“對(duì)了，我就是那個(gè)笨小孩兒！”

（作者：包利民。有刪改）

1．文中記述了“我”與印象的一些往事，請(qǐng)根據(jù)選文和提示完成下表。

交往階段核心事件

看到印象被男孩踹倒、取笑，站起來

初見

朝“我”憨笑后跑開。

重見①

發(fā)現(xiàn)印象相當(dāng)出名，他總介紹自己是笨小

了解孩。

②

③

交往

④

看到印象因父親去世悲痛欲絕，最終不知

分別

他跟母親去了哪里，令我想念。

2．文章第①段，作者說“這個(gè)笨小孩兒，竟然是聰明的”，這樣表達(dá)是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3．作者在敘述的過程中，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)以第④段為例，分析議論性語句的含義及作用。

4．結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“那個(gè)笨小孩兒”的用意。

6.閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。

【文本一】

快生活中，如何尋找久違的“松弛感”？

①談到生活方式，近期的一個(gè)熱詞是“松弛感”。

②在文化地圖上尋覓其蹤影，“松弛感”早已有之。它是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的“心遠(yuǎn)地自偏”，也是梭羅在瓦爾

登湖畔的詩意棲居。“松弛感”在快速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，是對(duì)“從前慢”的復(fù)古懷舊，也是快節(jié)奏、高效率中的“變奏變頻”，正如

有人所說，這是“在奔跑中調(diào)整呼吸”。

③“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無古賢。"從一定意義上說，“松弛感”是一種淡定處事的哲學(xué)。人生路上并非處處過途，面

對(duì)無常與挑戰(zhàn)。“松弛感”不是隨波逐流、碌碌無為的借口，也不是佛系隨緣、游戲人生的托詞，心態(tài)上的松弛不代表行動(dòng)上的

松懈，適時(shí)充電不防礙前行的講度，以奮斗者的兢兢業(yè)業(yè)，久久為功，這樣的青春才能舒滿坦蕩，回味悠長(zhǎng)。

④往深里講，“松弛感”不僅是“面子”的表現(xiàn)，更依賴于“里子”的積淀，它代表著一種淡泊明志的胸懷。一個(gè)人的精力有限，

有所取舍方能心智篤定，輕松自在。在順境時(shí)處優(yōu)不養(yǎng)尊，在逆境時(shí)身窮不志短，以淡泊之心面對(duì)成敗進(jìn)退，進(jìn)而涵養(yǎng)靜氣、

彰顯大氣、孕有朝氣。

⑤當(dāng)下，“松弛感”引發(fā)了網(wǎng)上關(guān)于“松”與“緊”的討論。其實(shí)，“松”與“緊”并非是非此即被的選項(xiàng)，而應(yīng)該是一種辯證的關(guān)

系。正如音樂，有輕柔的慢板，也有緊湊的快板，疏密之間、濃淡之間，才能成就多彩的樂章。中國(guó)古語也有言：文武之道，

一張一弛。忙碌的工作和生活中偶有放松，也未嘗不是一種“可持續(xù)發(fā)展”。在“松”與“緊”的切換中，命運(yùn)給每個(gè)人安排了各自

的時(shí)區(qū)。

⑥需知，人生并非一場(chǎng)與他人的短跑比賽，而是一場(chǎng)與自己的馬拉松跑。不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力，把握節(jié)

奏，堅(jiān)持到底，才能成為最后的贏家。

（摘自人民日?qǐng)?bào)評(píng)論作者：鄺西曦，有劇改）

【文本二】

①成年人的世界流行一個(gè)詞語——松弛感。穿衣服錯(cuò)落有致叫有松弛感，做事情不慌不忙叫有松弛感，甚至言談舉止瀟灑

自如也被稱作是追求松弛感。這多半出于緩解工作壓力，減輕生活壓力、保持身心健康以及滿足個(gè)性追求等多方面的需求。積

極向上和快樂的生活也確實(shí)需要有放松和緩解壓力的方式來平衡自己的身體和情緒，從而更好地完成自身價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。其

實(shí)，相比成年人，孩子們更需要松弛感。

②寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這本沒有錯(cuò)，卻給很多家長(zhǎng)和老師一種錯(cuò)覺，仿佛在十余年的學(xué)習(xí)中，只有“苦其

心志”，遠(yuǎn)離嬉笑打鬧，才能鍛煉他們錘煉鋼鐵般的意志助他們升學(xué)成功。但孩子畢竟不是鋼鐵，在成長(zhǎng)過程中會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓

力、社交壓力、家庭壓力以及心理壓力。在辛苦的學(xué)習(xí)過程之外，理解的共情，歡笑的滋養(yǎng)，更能夠給孩子們堅(jiān)持。收韌并苦

中作樂的勇氣。汪曾祺曾追憶父親，想到的不是父親一本正經(jīng)的說教和學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求，而是像夏夜父親帶自己做西瓜燈時(shí)

的場(chǎng)景。這些美好的記憶深深地嵌入他的生命中。能夠提供松弛感的父母或老師，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗現(xiàn)實(shí)

生活的種種壓力。必定是有招兒的，也必定是有愛的。

③當(dāng)然，松弛要有度，徹底的松弛便成了躺平。在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來思考學(xué)習(xí)與生活的意義，不放棄

對(duì)生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上，享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的

目的便達(dá)成了

（摘自光明網(wǎng)時(shí)評(píng)《對(duì)孩子，更要講點(diǎn)松弛感》。有刷改

1．下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文本一第⑤段采用比喻論證、道理論證的論證方法，闡釋“松”與“緊”的辯證關(guān)系。

B．文本二第②段中汪曾祺追憶父親的例子從反面論證了給孩子松弛感的重要性。

C．兩個(gè)文本都在談?wù)摗八沙诟小钡膯栴}，雖然論述角度不同，但都指出精神上適當(dāng)“松弛”對(duì)工作學(xué)習(xí)也是一種滋養(yǎng)，更有利于

對(duì)抗挑戰(zhàn)與壓力。

D．兩個(gè)文本的語言風(fēng)格頻為相似，既能體現(xiàn)說理的嚴(yán)謹(jǐn)與周密，文文辭生動(dòng)流暢，富有文學(xué)氣息。

2．下而是同學(xué)們?yōu)槲谋疽划嫷慕Y(jié)構(gòu)層次圖，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最符合文本一論證邏輯的一項(xiàng)并簡(jiǎn)要闡述理由。

A．①/②/③④⑤/⑥B．①/②③④/⑤/⑥

C．①/②③/④⑤/⑥D(zhuǎn)．①②/③④/⑤⑧

3．讀完文本二，甲同學(xué)認(rèn)為初三復(fù)習(xí)階段沒有必要保持緊張的心態(tài)，要有松弛感，順其自然就好：乙同學(xué)認(rèn)為面對(duì)升學(xué)壓

力，要適度緊張，認(rèn)真?zhèn)淇肌Ｄ阍趺纯创@兩種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

六、對(duì)比閱讀

7.閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之

怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余。余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨

百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或

遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡。戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩

刀，右備容臭，燁然若神人：余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若

此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于

余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

司馬溫公①幼時(shí)，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣：獨(dú)下帷絕編，迨②能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，

其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！?/p>

（選自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》）

【注釋】①司馬溫公：司馬光死后被封為溫國(guó)公稱號(hào)，故稱司馬溫公。②迨：等到。

1．下列對(duì)【甲】文中相關(guān)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“俯身傾耳以請(qǐng)”中的“俯”是彎下的意思，體現(xiàn)了宋濂虛心求教的態(tài)度。

B．“負(fù)篋曳屣”中的“負(fù)”，通過成語“負(fù)荊請(qǐng)罪”來印證，可推知其意為“背”。

C．根據(jù)“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”兩句的句式特點(diǎn)，由“戴”的用法，可推知“腰白玉之環(huán)”中的“腰”用作動(dòng)詞，意思是“在

腰間佩戴”。

D．“敝”是個(gè)謙辭，常用于稱呼跟自己有關(guān)的事物，如“敝人”“敝姓”“敝校”等。因此，“缊袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”

2．把【甲】文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

3．【甲】文第一段，作者寫成年后外出求學(xué)時(shí)“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”，為什么要花費(fèi)筆墨寫先達(dá)的情況？

4．讀了【甲】【乙】?jī)?/p>