2023年河南省平頂山市中考一模語文試題和答案詳解

2023年河南省平頂山市中考一模語文試題和答案詳細解析(題后)

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.同學們整理了一段關(guān)于研學主預理解的語段，請閱讀后按提示進行完善。

一部河南史，半部華夏史。河南是華夏文明的發(fā)xiáng地，五千年文化。行走河南，可以讀懂河南名山怎樣肩并三山五

岳挺起了中華民族的脊梁，江河大川如何攜手孕育了中華民族。行走河南，于歷史建筑文化遺產(chǎn)，可以讀懂中華文化何以博

大精深，瑰麗輝煌。行走河南，解讀中華文明綿yán繁盛的深遠奧秘，可以讀懂中華民族把責任擔當進史冊，激勵我們踔厲奮

發(fā)，篤行不息，去追尋屬于中華民族的“詩和遠方”。

1．依次給語段中加點字注音及根據(jù)拼音寫漢字，全都正確的一項是（）

A．詳jǐ廷chuōB．祥jǐ延chuō

C．祥jí延zhuōD．詳jí廷zhuō

2．依次填入語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．源源不絕徜徉篆刻B．源源不絕徘徊鐫刻

C．源遠流長徜徉鐫刻D．源遠流長徘徊篆刻

二、情景默寫

2.中原沃野，人才輩出，河南詩人在中國文壇上留下了濃墨重彩的一筆。請你調(diào)動自己的古詩文積累，幫同學們完成文創(chuàng)書

簽。

三、名著閱讀

3.研讀經(jīng)典名著，文學作品中一些人物形象有追求，有信仰，不畏艱難執(zhí)著追夢。請你從以下名著人物中任選一個，結(jié)合具體

情節(jié)，談?wù)勊ㄋ┦侨绾螆?zhí)著追求信仰的。

①江姐（《紅巖》）②唐僧（《西游記》）③尼摩船長（《海底兩萬里》）

四、綜合性學習

4.為了解家鄉(xiāng)的文化底蘊，班級進行了系列活動，請你參與并完成。

(1)同學們搜集到幾則平頂山市文旅宣傳口號，請你選擇最喜歡的一則并簡述理由。

A.詩畫山水，醉美鷹城

B.平頂山，一個“豫”味無窮的地方

C.三蘇文韻透山水，汝窯名瓷耀古今

(2)請根據(jù)班級發(fā)布的周日研學行程安排及相關(guān)材料，提取核心信息，簡要地向家長說明本次研學安排及意義。

周日行程安排溫馨提示

8：00學?；@球場集合

8：30-9：30乘車前往中原解放紀念

館

統(tǒng)一穿校服。

：：參觀中原解放紀念館1.

1000-1130攜帶身份證。

：：團隊用餐2.

1200-1300可提前關(guān)注汝州青瓷博物

：：乘車前往汝州青瓷博物3.“

1330-1430館公眾號，了解場館情況。

館”

15：00-17：00參觀汝州青瓷博物館

17：00-18：00結(jié)束行程，返回學校

【相關(guān)材料】

中原解放紀念館是河南省愛國主義教育示范基地、紅色教育基地。展廳以“千里躍進，逐鹿中原”為主題，收藏了683件與解

放戰(zhàn)爭時期有關(guān)的文獻資料、圖片、實物等各類文物對中原解放歷史和紅色革命精神進行集中展示，展現(xiàn)了老一輩革命家的理

想和信念、情懷與擔當。

汝窯天青。雅冠天下，汝瓷燒制技藝入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。汝州青瓷博物館是河南省第一家以青瓷為主的專題

性博物館，是平頂山市研學旅行基地。館內(nèi)藏品豐富，客口涵盞廣泛，有汝窯、張公巷窯、鈞窯、定窯、邢窯等，展現(xiàn)了各時

期的青瓷雅韻。

(3)下面是小語同學參觀中原解放紀念館后分享的感悟，請你幫他修改、補充。

一張張珍貴的歷史圖片，一件件寶貴的陳列物品，無聲勝有聲地訴說著那段崢嶸歲月。循著中原解放革命歷史的足跡，一

處處硝煙彌漫的戰(zhàn)場、一陣陣金戈鐵馬的鏗鏘、__________、____________一篇篇輝煌壯麗的人生，不斷撞擊震撼著我的心

靈。讓我肅然起敬，更加堅定了我繼承光榮革命傳統(tǒng)。

①畫橫線的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②請你仿照畫波浪線的句子，在空白處補寫內(nèi)容。

五、現(xiàn)代文閱讀

5.閱讀下文，完成下面小題。

我就是那個笨小孩

①剛搬到縣城郊區(qū)的時候，還沒進新租房子的門，就看見一個男孩被另一個男孩一腳踹倒在地上，旁邊幾個男孩哄然叫

好。他們都不到十歲的樣子，見那個男孩倒地，便一哄而散。倒地的男孩見別人都走了，嘻嘻一笑站起身來，他竟然比別的孩

子高出許多，長得也很健壯，發(fā)現(xiàn)我在看他，他沖我憨憨地一笑，撿起地上的玻璃球，很是高興地跑開了。

②后來我才知道，這個男孩姓印，叫印象。不禁好笑，這個印象真是給我留下了深刻的第一印象。

③第二印象也挺特別。初到這里的我還沒什么朋友，那天，我正看著陌生的街道發(fā)呆，印象就跑過來，他拿著一個帶五色

花瓣的玻璃球，問：“咱倆彈球??？”我上初一了，怎么可能做這么幼稚的事呢？印象見我不玩兒，就把手中的玻璃球遞給我，

一拍口袋，立刻飛出了歡快的嘩啦聲，應(yīng)該有幾十個玻璃球在擁擠碰撞。

④拿著玻璃球看著印象的背影，心里有著淺淺的感動，忽然他轉(zhuǎn)過身來，大聲沖我說：“對了，我就是那個笨小孩兒！”

⑤漸漸地我發(fā)現(xiàn)，印象在這一片相當出名。他總是很大聲地對陌生人說：“我就是那個笨小孩兒！”似乎笨成了他的標簽，

也成了他的驕傲。

⑥他學習極刻苦，成績卻是倒數(shù)，老師常搖頭嘆息，說他真是好孩子，努力、熱心、能干活，可就是有點兒笨，怎么學都

不會。有印象在，每天全校的課間操便成了大家的快樂時光。領(lǐng)操臺下的印象，做起操來手舞足蹈，沒有一個動作標準，沒有

一個動作在節(jié)奏上，大家壓抑著的笑聲常常沖破控制，操場成了笑的海洋。

⑦一個夏日中午，無所事事的我在街上轉(zhuǎn)悠。街上靜得只有若有若無的風走過，偶爾會有叫賣冰棍的聲音刺破幾乎凝固的

陽光。我到了印象家門前時，向院里看了一眼，卻看到印象正以一個奇怪的姿勢在陽光中凝固著。他赤著腳，只穿著短褲，倒

立著倚在西墻上，伸向天空的雙腳落滿了陽光。

⑧他一動不動不知多久了，直到我在墻外看了超過五分鐘，他才翻過身站起來，擦著滿頭的汗說：“醫(yī)生說，每天中午讓

腳心曬曬太陽，能長高個兒，還能不得病?！蔽乙宦牼托α耍叫υ酵２蛔?，印象也跟著我大聲笑。我邊笑邊說：“那你非得倒

立啊，坐著也能曬著腳心。他卻很認真地告訴我，倒立能鍛煉身體，他必須有好身體，才能照顧生病的父親。然后他說了

句“還熬著藥呢”，便飛跑進屋里。

⑨當我從公園轉(zhuǎn)了一圈回來，又遇見了印象。他已經(jīng)穿戴好，口袋里依然飛出藏不住的嘩啦聲。這時，兩個小孩遠遠地跑

過來，印象立刻兩眼放光，沖他們大聲喊：“哎——我就是那個笨小孩兒！”那兩個孩子聞言跑過來說：“你就是那個笨小孩

啊，來來，咱們彈球！”

⑩三個人彈得興高采烈，但印象確實是有些笨，一會兒工夫，他就輸了兩個玻璃球。那兩個孩子把他摁倒在地，揚長而

去，而印象卻笑著爬起來。我忍不住問：“他們總來找你玩兒，就是為了贏你的玻璃球，你怎么那么笨？”他想了想，說：“要

是我不讓他們贏，還有誰來我我這個笨小孩兒玩呢？”說這話的時候，他的眼中竟有著一種無奈的沉重。我又問：“他們都贏

了，怎么每次都踹你？”他告訴我，他有很多玻璃球，每次最多讓別人贏兩個，超過兩個，他就會開始贏別人，別人輸了就會

收拾他，然后就不玩了。

?我剎那間忽然有些感動，這個笨小孩兒，竟然是聰明的。

?印象大多數(shù)時候就這樣快樂著自己的快樂，雖然他總是自稱笨小孩，可我們其實卻都很羨慕他。不久后的一天，我們看

到了他的悲傷，而且是悲傷得那么激烈。他的父親去世了，他哭得跌跌撞撞，一邊哭一邊喊：“我怎么那么笨？連個中藥都熱

不好！我熬了那么多中藥，我爸還是死了！”他在悲痛中喊出的“笨”，才是對自己真正的失望。

?失去了父親的印象，很快跟著母親走了，沒人知道去了哪里。他一定，我們就失去了一份快樂，卻多了一份想念。可是

那想念，很快就被光陰的流水沖走了。

?許多年以后，忽然聽到那首《笨小孩》，時光的壁障瞬間被撕破。即使是現(xiàn)在，在某個舊日夢里，我依然會看見他?？?/p>

見那個高高壯壯的印象，臉上淌著笑，大聲地對我說：“對了，我就是那個笨小孩兒！”

（作者：包利民。有刪改）

1．文中記述了“我”與印象的一些往事，請根據(jù)選文和提示完成下表。

交往階段核心事件

看到印象被男孩踹倒、取笑，站起來

初見

朝“我”憨笑后跑開。

重見①

發(fā)現(xiàn)印象相當出名，他總介紹自己是笨小

了解孩。

②

③

交往

④

看到印象因父親去世悲痛欲絕，最終不知

分別

他跟母親去了哪里，令我想念。

2．文章第①段，作者說“這個笨小孩兒，竟然是聰明的”，這樣表達是否矛盾？請結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。

3．作者在敘述的過程中，穿插了精當?shù)淖h論。請以第④段為例，分析議論性語句的含義及作用。

4．結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“那個笨小孩兒”的用意。

6.閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

【文本一】

快生活中，如何尋找久違的“松弛感”？

①談到生活方式，近期的一個熱詞是“松弛感”。

②在文化地圖上尋覓其蹤影，“松弛感”早已有之。它是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的“心遠地自偏”，也是梭羅在瓦爾

登湖畔的詩意棲居?！八沙诟小痹诳焖侔l(fā)展的當代社會，是對“從前慢”的復古懷舊，也是快節(jié)奏、高效率中的“變奏變頻”，正如

有人所說，這是“在奔跑中調(diào)整呼吸”。

③“每臨大事有靜氣，不信今時無古賢。"從一定意義上說，“松弛感”是一種淡定處事的哲學。人生路上并非處處過途，面

對無常與挑戰(zhàn)?！八沙诟小辈皇请S波逐流、碌碌無為的借口，也不是佛系隨緣、游戲人生的托詞，心態(tài)上的松弛不代表行動上的

松懈，適時充電不防礙前行的講度，以奮斗者的兢兢業(yè)業(yè)，久久為功，這樣的青春才能舒滿坦蕩，回味悠長。

④往深里講，“松弛感”不僅是“面子”的表現(xiàn)，更依賴于“里子”的積淀，它代表著一種淡泊明志的胸懷。一個人的精力有限，

有所取舍方能心智篤定，輕松自在。在順境時處優(yōu)不養(yǎng)尊，在逆境時身窮不志短，以淡泊之心面對成敗進退，進而涵養(yǎng)靜氣、

彰顯大氣、孕有朝氣。

⑤當下，“松弛感”引發(fā)了網(wǎng)上關(guān)于“松”與“緊”的討論。其實，“松”與“緊”并非是非此即被的選項，而應(yīng)該是一種辯證的關(guān)

系。正如音樂，有輕柔的慢板，也有緊湊的快板，疏密之間、濃淡之間，才能成就多彩的樂章。中國古語也有言：文武之道，

一張一弛。忙碌的工作和生活中偶有放松，也未嘗不是一種“可持續(xù)發(fā)展”。在“松”與“緊”的切換中，命運給每個人安排了各自

的時區(qū)。

⑥需知，人生并非一場與他人的短跑比賽，而是一場與自己的馬拉松跑。不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力，把握節(jié)

奏，堅持到底，才能成為最后的贏家。

（摘自人民日報評論作者：鄺西曦，有劇改）

【文本二】

①成年人的世界流行一個詞語——松弛感。穿衣服錯落有致叫有松弛感，做事情不慌不忙叫有松弛感，甚至言談舉止瀟灑

自如也被稱作是追求松弛感。這多半出于緩解工作壓力，減輕生活壓力、保持身心健康以及滿足個性追求等多方面的需求。積

極向上和快樂的生活也確實需要有放松和緩解壓力的方式來平衡自己的身體和情緒，從而更好地完成自身價值和社會貢獻。其

實，相比成年人，孩子們更需要松弛感。

②寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這本沒有錯，卻給很多家長和老師一種錯覺，仿佛在十余年的學習中，只有“苦其

心志”，遠離嬉笑打鬧，才能鍛煉他們錘煉鋼鐵般的意志助他們升學成功。但孩子畢竟不是鋼鐵，在成長過程中會面臨學習壓

力、社交壓力、家庭壓力以及心理壓力。在辛苦的學習過程之外，理解的共情，歡笑的滋養(yǎng)，更能夠給孩子們堅持。收韌并苦

中作樂的勇氣。汪曾祺曾追憶父親，想到的不是父親一本正經(jīng)的說教和學業(yè)上的嚴格要求，而是像夏夜父親帶自己做西瓜燈時

的場景。這些美好的記憶深深地嵌入他的生命中。能夠提供松弛感的父母或老師，與孩子一起倔強卻持續(xù)地成長著，對抗現(xiàn)實

生活的種種壓力。必定是有招兒的，也必定是有愛的。

③當然，松弛要有度，徹底的松弛便成了躺平。在松弛中，給孩子空間，引導他們靜下來思考學習與生活的意義，不放棄

對生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上，享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的

目的便達成了

（摘自光明網(wǎng)時評《對孩子，更要講點松弛感》。有刷改

1．下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（）

A．文本一第⑤段采用比喻論證、道理論證的論證方法，闡釋“松”與“緊”的辯證關(guān)系。

B．文本二第②段中汪曾祺追憶父親的例子從反面論證了給孩子松弛感的重要性。

C．兩個文本都在談?wù)摗八沙诟小钡膯栴}，雖然論述角度不同，但都指出精神上適當“松弛”對工作學習也是一種滋養(yǎng)，更有利于

對抗挑戰(zhàn)與壓力。

D．兩個文本的語言風格頻為相似，既能體現(xiàn)說理的嚴謹與周密，文文辭生動流暢，富有文學氣息。

2．下而是同學們?yōu)槲谋疽划嫷慕Y(jié)構(gòu)層次圖，請選擇你認為最符合文本一論證邏輯的一項并簡要闡述理由。

A．①/②/③④⑤/⑥B．①/②③④/⑤/⑥

C．①/②③/④⑤/⑥D(zhuǎn)．①②/③④/⑤⑧

3．讀完文本二，甲同學認為初三復習階段沒有必要保持緊張的心態(tài)，要有松弛感，順其自然就好：乙同學認為面對升學壓

力，要適度緊張，認真?zhèn)淇肌Ｄ阍趺纯创@兩種觀點？請結(jié)合兩個文本中的相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

六、對比閱讀

7.閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之

怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余。余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨

百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或

遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡。戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩

刀，右備容臭，燁然若神人：余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若

此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于

余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

司馬溫公①幼時，患記問不若人。群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣：獨下帷絕編，迨②能倍誦乃止。用力多者收功遠，

其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！?/p>

（選自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》）

【注釋】①司馬溫公：司馬光死后被封為溫國公稱號，故稱司馬溫公。②迨：等到。

1．下列對【甲】文中相關(guān)詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“俯身傾耳以請”中的“俯”是彎下的意思，體現(xiàn)了宋濂虛心求教的態(tài)度。

B．“負篋曳屣”中的“負”，通過成語“負荊請罪”來印證，可推知其意為“背”。

C．根據(jù)“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”兩句的句式特點，由“戴”的用法，可推知“腰白玉之環(huán)”中的“腰”用作動詞，意思是“在

腰間佩戴”。

D．“敝”是個謙辭，常用于稱呼跟自己有關(guān)的事物，如“敝人”“敝姓”“敝?！钡取Ｒ虼?，“缊袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”

2．把【甲】文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

3．【甲】文第一段，作者寫成年后外出求學時“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”，為什么要花費筆墨寫先達的情況？

4．讀了【甲】【乙】兩