《第7單元 認識鐘表》教案、說課稿、課堂教學實錄

《第7單元認識鐘表》教學設計教材分析教材分析本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數。教教學目標【知識與能力目標】1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字；2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時；3、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人?！具^程與方法目標】1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念；2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】教學重難點通過本課的學習，讓學生建立起初步的時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。教學重難點【教學重點】認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時?！窘虒W難點】在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。課前準備課前準備課件、學具鐘、教具鐘。教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣1、談話:同學們，首先我們來猜一個謎語。（出示猜一猜）滴答滴答，滴答滴答……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。對，是鐘表。2、老師找到了一家鐘表店，那里的鐘表各式各樣，讓我們一起去鐘表店看看吧。（課件出示各類鐘表圖片，有掛鐘、鬧鐘和手表、電子表）你們能把它們分成兩類嘛？聽清楚，分成兩類。（一類有指針，一類沒有指針，只有數字）（設計意圖：運用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯(lián)系。）3、那你們知道這些鐘表有什么用處嗎？對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該做什么了。今天我們一起來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。二、學習新知1?初步認識鐘面我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。（2）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。（3）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？（設計意圖：提供了感性材料，設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下了堅實的基礎。）2、初步認識整時（1）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。（2）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時6時10時）（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？（設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。）3、認識大約幾時（1）出示大約7時的兩個鐘面問：這兩個鐘面是正好7時嗎？你發(fā)現了什么？在小組里說一說。哪個小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家？逐個討論。像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）那大約7時是什么意思？（2）說一說鐘面上大約是幾時？（想想做做第三題）第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？第三個，為什么是大約5時？看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時？小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（設計意圖：認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學時充分利用直觀教具的演示，讓學生在觀察中比較，在交流中發(fā)現，總結認讀的方法，引導學生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。）4、總結，今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。三、實踐應用P85做一做老師把一些小朋友一天中的幾個生活、學習的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。四、課堂總結今天，你學到了什么本領？師：今天我們認識了幾時和大約幾時，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以同學們要從小學會合理安排時間，做一個珍惜時間的好孩子。教學反思教學反思一、生活化的魅力?！傲己玫拈_端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現。當我用課件展示時針和分針同時轉動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現學生的眼睛、耳朵等各種感官都調動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。二、在實踐中體驗的價值。學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數學知識在生活實際中的應用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。教師結合生活實際設計一些基本練習，使學生感到數學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質量是決定新課程實驗成敗的關鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來?！墩J識鐘表》課堂教學實錄教學目標1、認識鐘面，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。教學重點能正確的說出并會表示整時。教學準備課件、實物鐘、鐘面模型。教學過程一、導入:1、學生表演事先準備好的兩個小品:一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友，二是鬧鐘一響，自己就會起來的小朋友。2、學生評價這兩個小朋友誰的表現好？你要學習哪個小朋友？3、提問:你們早晨都在什么時間起床？（指名答）我們要向第二位小朋友學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們會看鐘表嗎？二、教學新課:1、初步認識鐘面。學生觀察手上的鐘表，鐘面上都有什么？這兩根針有什么特點？教師拿實物鐘，邊演示邊說:同學們觀察得很認真，現在請同學們看，這根又細又長得針叫分針，又短又粗得針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下鐘表。（板書：認識鐘表）（課件出示鐘面模型）師：想和鐘表交朋友嗎？生：想。師：那就請大家快點拿出自己手中的實物鐘，沒有的同學請看大屏幕，仔細觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么？然后和你的同桌說一說。生：有0、1、2……12這些數，有兩根針，一根時針，一根分針。師：你知道哪根是時針，哪根是分針嗎？生：較長的針是分針，較短的針是時針。師：誰來說說分針和時針有什么不同？生：分針長、時針短。師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長、時針短。（生齊讀）師：相鄰的兩個數字之間還有什么？生：還有12個大格。師：大家可真善于觀察，鐘面上有12個數字、12個大格，還有時針和分針。時針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？生：分針跑得快。師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。（實物演示時針和分針從1時走到2時的過程）師：分針走了1圈，時針走了1個大格。請用手勢表示出來。（師生一起動手演示）師小結：時針和分針沿著這樣的方向轉動，我們就把它叫做順時針轉動。2、認識整時。（1）學生觀察教科書P84最上面的鐘表，所指示的時刻時多少？四人小組討論，你時怎樣認識整時的？7時時針和分針分別指向什么？（2）學生再觀察幾個時間，小組討論出這幾個時間的時針和分針都有什么相同點？指名小組總結。（3）教師再次小結:當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒有。（4）怎樣表示時間:用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自做練習撥3時和6時，并指名上來板演寫法，全面訂正，最后認讀下面數字表示的整時。3、實踐應用，鞏固練習。師：同學們，現在我們已經學會認整時了，還要學會安排好時間，知道什么時間該做什么事了，下面是小明快樂的一天，我們一起來看看吧?。ㄕn件出示圖片，與教材上第85頁的情境圖相同）師：小明幾時在做什么？生1：小明7時起床。（課件出示7時7：00；）師：小明幾時又在做什么？生2：小明9時在讀書。（課件出示9時9：00）師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？生：小明7時起床，9時在讀書，10時在做操，12時在吃飯，下午6時在看動畫片，晚上9時在睡覺。師：小明這一天安排得好嗎？生：好！師：像這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀。4、拔鐘練習。師：下面我們來做一個撥鐘游戲，看誰表現得最棒。老師先來撥時刻，請你們認一認，看誰認得又快又準。（教師拔4時、5時、12時，指名認。）師：現在要是老師說時刻，讓你們來拔，你會拔嗎？（師報時刻，學生齊撥，指名到前面撥。）師：現在請大家當個小老師，考考你的同桌，撥一個時刻給你的同桌認一認，他認對了，你就夸夸他。（學生互練）三、全課小結，歸納升華。師：這節(jié)課你有什么收獲？生1：我會看鐘表，會認整時了。分針指向12，時針指著幾，就是幾時。生2：我會用兩種方法表示整時。生3：我們應該合理安排時間，珍惜時間。師：同學們，這節(jié)課大家表現得真出色，回家后，請大家做一個小小設計師，設計一下星期天的作息時間表。一天是很容易過去的，我們學會了看鐘表，就要學會合理地安排時間，老師希望大家能每天按時起床，按時上學，不浪費時間，做一個時間的小主人?！墩J識鐘表》課堂教學實錄教學目標1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教學重點、難點認識鐘面，學會看整時。教具準備多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。教學過程一、故事導入屏幕上出示主題圖。師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”生：“小紅早上7時起床。”師：“你是從哪里知道時間的？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表?！保ǔ鍪菊n題）二、自主探究1、主題圖。師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。2、認識鐘面。（1）師：老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。（2）學生反饋交流結果。指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。3、認識整時。（1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”并叫兩名學生上臺演示。出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結果。學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。三、課間活動（看動畫，聽音樂）要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。三、反饋練習1、撥鐘游戲。（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。2、《快樂的一天》。師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。3、課堂小結。師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）四、實踐應用1、找時間練習（練習十九第1題）。教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。2、創(chuàng)設情景：（邊問邊演示）（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？3、完成課本第86頁練習十七第3題。明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正?！墩J識鐘表》教案教學目標（1）知識與技能：通過觀察及動手操作，學生能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時，會用兩種方法記錄整時。（2）過程與方法：通過觀察、動手操作及交流等活動，學生具備探究意識和合作意識。（3）情感態(tài)度與價值觀：學生能夠初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點1、能正確說出并學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時。并把知識運用于實際生活之中，做到學以致用。2、培養(yǎng)學生從小就能知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息時間習慣。教學準備多媒體課件、實物電子鐘、鬧鐘、自制教具教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、猜謎語同學們聽過謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜？（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。2、逛鐘表超市師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧?。ㄕn件展示）各種各樣外型美觀的鐘表。3、導入新課師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長什么樣吧！板書課題：認識鐘表二、合作學習，探究新知1、認識鐘面（1）（出示實物鐘面）這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么？指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢？根據學生的回答師板書：時針短粗分針長細（2）生認學具鐘的時針和分針（3）我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止！那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針慢？生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。（課件演示）師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。2、補鐘面（小組合作）每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。行動起來！用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現最好，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。3、認識整時（1）（課件出示）三個鐘面，指導認整時。指名回答鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示時3時、6時。（2）生用學具鐘練習撥7時、11時。請個別學生上臺展示自己撥的結果。（3）（小組合作）一人說一人撥。4、教學整時的兩種寫法（1）可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。（2）用數字表示法點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。（3）生動手寫3：00、6：00（4）點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。三、參與游戲，鞏固練習1、游戲：找朋友（課件出示）游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。2、（課件出示）P92頁小軍一天的時間安排圖。聯(lián)系生活，讓學生說自己一天的時間安排。四、引導回顧，總結評價1、今天，你學到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎？2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。五、課后延伸，生活調查（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。板書設計認識鐘表時針短粗分針長細找朋友蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面《認識鐘表》說課稿一、說教材1、說課內容我說課的內容是義務教育實驗教科書人教版小學數學第一冊第七單元《認識鐘表》2、教材和學情分析數學知識來源于生活，服務于生活，是一門重要而運用廣泛的學科。本課《認識鐘表》緊密聯(lián)系學生的生活經驗，在具體情景中學習數學?！墩J識鐘表》是學生建立時間觀念的初步嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，感知時間這一抽象概念。鐘表是孩子日常生活中，經常接觸的計時工具，由于以往的認知都是孩子在無人指導的情況下作的感性認知，因此，對他們而言，是既熟悉，又陌生，特別是在如何指示時間方面，更是一無所知。此外，生活中，我們對時間和時刻兩個概念不詳加區(qū)分，致使學生在掌握這兩個概念時，更為困難。本課，主要讓學生認識鐘表的結構，感知鐘表如何指示時間，并在此基礎上能正確認讀整時，為學習半時、幾時幾分作準備。本課學習效果的好壞，將直接影響到后續(xù)內容的學習。因此，讓學生感知鐘表如何指示時間是本節(jié)課的重中之重。3、確立教學目標從認知水平來看，一年級學生觀察的細致性，順序性水平較低，注意的分配能力也較差，因此，不可避免的要產生忽視細節(jié)。（如鐘面刻度，指針運動方向等細節(jié)的忽略）。注意到刻度時，又有可能不注意區(qū)分指針，顧此失彼。此外，學生的思維處于具體形象思維向抽象思維過渡的起步階段。思維和具體實物，具體操作相聯(lián)結。脫離了具體實物和具體操作將導致學生不會思考，因此，最根本的途徑是遵循學習內容的邏輯性，引導學生把認識建立在一系列的觀察操作之上?！缎抡n標》指出，要注重發(fā)展學生的三維目標，特別指出要發(fā)展學生的技能和情感、態(tài)度價值觀。教師要善于挖掘教材中的情感因素，進行思想品德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。另外，教育心理學研究表明，兒童心理的發(fā)展是一個循序漸進，螺旋上升的過程。因此，教材的編排也呈現循環(huán)上升的特點。作為一年級且第一次學習鐘表，我們主要認識指針和刻度，初步會看整時，隨著年齡的增長，逐步過渡到認識幾時幾分。另外能力和情感方面的要求也不宜過高。根據教材編排特點和學生認知水平我制定了本節(jié)課教學目標如下：（1）知識方面：認識鐘表的時針、分針和刻度，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。（2）能力方面：讓學生在觀察、操作分析，合作交流及比較中，發(fā)展觀察力，動手能力和抽象思維能力。（3）情感方面：結合教學內容，感受時間的寶貴，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。在平等和諧、積極向上的探究氛圍中，增進同學間友情，激發(fā)學習的興趣。4、教學重點、難點：認識鐘表，關鍵是對鐘表結構的認識和各部分指示功能的認識。由于以往的認識是忽淺和不系統(tǒng)的，這必將導致學生對鐘表的結構和指示功能的認識是模糊的，本節(jié)課就是要幫助學生重建鐘表的結構和各部分的指示功能。只有建立清晰的表象后，才能應用指針和刻度，認讀所表示的時刻，達到應用鐘表為生活服務的目標。因此，本節(jié)課教學重點是認識鐘表的結構和指示功能。難點是在了解指針的基礎上正確讀出所表示的時刻。二、說教法、學法1、低年級兒童，注意力最集中的時間只有１０～１５分鐘，能否及時抓住學生的注意力是教學成功的關鍵。《新課標》指出：要引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動學習數學。因此，教學中，我采用情景教學法，以聽鐘表聲音、猜誰是神秘嘉賓、給媽媽留言、作息時間等情景來吸引和集中學生注意，設計生動、活潑的課件配以輕松、簡明的講解進行教學。2、《新課標》指出，要幫助學生建立數學模型，進而解決問題。為了達到讓學生在頭腦中建立起鐘表這一數學模型，支持思考。教學中我采用多感官參與的學習方式。猜謎語、聽聲音、數刻度、拔時針、寫時間等形式，讓學生動手、動腦、動口、動眼。全面加深對知識的感受性。3、兒童心理學研究表明，低年級教學應以發(fā)現式學習為主，應讓每一個學生充分的活動起來，在活動中發(fā)現知識，訓練能力，感受體驗。因此，教學中，我采用實踐探究學習。以內容的邏輯性為依據，精心設計問題，圍繞問題創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣，以小組交流，小組活動等形式讓學生體驗學習的過程，發(fā)展學習能力。4、低年級幾童，注意的指向性較差，易受無關刺激的干擾而偏離。此外，思維的特點將導致對復雜的原理不能正確理解。《課標》指出，信息的呈現應單一、直觀。因此，教學中，我采用多媒體演示教學，再現生活的場景，利用多媒體單獨演示時針、單獨演示分針以提高注意的指向性。利用多媒體突破指針的起點問題，從而降低學習難度。三、說教學過程（一）激發(fā)學習興趣一開課，我用課件播放鐘表的行走聲及報時。“現在時刻７時３０分”（板書：７時３０分）并提問“這是什么聲音？投影出示各式鐘表，讓學生猜一猜剛才的神秘嘉賓是誰？誰在報時？你判斷的正確嗎？別急，學完這節(jié)課，你就清楚了。同學們，觀察一下，這些鐘表都有什么？從而很輕松的引入鐘表結構的認識。設計理念：認知心理學表明，興趣是最好的老師。創(chuàng)設新奇的情景便于快速集中學生注意力，帶著疑問學習，效果好。在導入環(huán)節(jié)中，簡簡單單一個聽聲音和尋找神秘嘉賓的懸念就把學生注意力集中起來，并急切的想知道答案，為后續(xù)學習奠定了基礎。同時，電子女中音輕輕楚楚的報時聲。（現在時刻，７時３０分）也孕伏著時刻是由幾時、幾分組成的，時刻不等同于時間二層意義。為后續(xù)學習奠定了邏輯基礎。教師可以在后面學習中，深挖怎樣看出現在是幾時，怎樣看出現在是幾分？為什么說現在時刻７時３０分，而不是現在時間７時３０分？（二）認識鐘面結構有了剛才一句簡單提問，（同學們，觀察一下，這些鐘表都有什么？）從而很自然的過渡到鐘面結構的認識。靜態(tài)認識：出示一個鐘面，提問：鐘面上都有些什么？你怎樣分清時針和分針？時針是用來做什么的，分針呢？鐘面上的刻度都一樣嗎？有什么不同？（出示尺子和鐘面刻度）向學生質疑：尺子和鐘面都有刻度，尺子的刻度０表示開始，那鐘面上有開始的地方嗎？（演示：把１２格的線段卷成一個圓環(huán)，１２這個刻度把０刻度給遮蓋了，告訴學生，鐘面上的１２這個刻度是時針、分針開始行走及計數的地方。）動態(tài)認識：在靜態(tài)認識的基礎上，出示時針、分針行走的動畫，并提問：它們都往哪個方向走，誰走得快？單獨演示時針，告訴學生，從１２走到１走了一大格，表示一小時，就是１時，走到２，走了兩大格，就是２時。單獨演示分針，告訴學生，從１２起走一小格，表示一分鐘，就是過１分，走２小格，就是過２分。從時針上，我們讀取現在是幾時，從分針上，讀取過幾分的信息。設計理念：認知心理學表明，教師是教學的組織者，引導者，促進者，發(fā)現學習并非是無秩序的讓學生自學。在這一過程中，教師精心調控引導，讓學生落入一個精心設計的問題系列中，從而更快的認識鐘表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。對指針的起點問題，經尺子和鐘面刻度的對比，從而實現了知識間、學科間的整合。（三）認識整時（以８時整為例）通過前面的學習，學生對鐘表的指示功能認識清楚了，剩下的只是讓學生去嘗試，去驗證。出示小學生升旗圖，提問：他們在干什么？現在是幾時？你是怎么知道的，可以和你周圍的同學交流。從而引導總結出認讀整時的方法。創(chuàng)設情景：一天，媽媽不在家，小朋友接到電話，讓媽媽明天上午８時上班。我們怎樣把它記下來轉告媽媽呢？從而過渡到兩種表示時間的方法的學習。為了及時鞏固所學，出示時刻，如２：００９：００６：００１２：００……讓學生用鐘拔一拔，在練習中，學生隨之熟練而理解深刻。最后，在老師引導下，回顧認讀時間和表示時間的（整時）的方法。并回到導入環(huán)節(jié)，猜出誰是神秘嘉賓。設計理念：奧蘇伯爾認為，學生具有同化新知識的心向，又具有同化新知識的適當概念，且知識本身具有邏輯意義就具備了獨立學習的可能。教師盡可能地為學生創(chuàng)造出同化新知識的條件，通過學生有限的努力就能獲得成功的體驗。從而提高學生知識水平。在認識整時時，由于有了前面內容的學習，學生已具備自己發(fā)現方法的能力。因此，教學中，我盡可能讓學生自己去思考，同學間去交流。準確把握扶與放的“度”。（四）鞏固練習1、游戲：作息時間出示鐘面，認讀時間，并作相應動作。2、添時針出示鐘面和時刻，添出時針3、選詞填空：（１）下午，我們４放學。（時、小時）（２）星期天，興趣小組活動了４（時、小時）設計理念：《新課標》指出，練習要生動、多樣有層次性、有趣味性、難宜適中。練習中，通過游戲“作息時間”讓孩子在愉快的活動中，感受到作息時間的重要性，并與自己的作息時間相比較，從而改正自己不珍惜時間的缺點。此外，有意識的設計了時刻、時間概念的比較，便于加深印象。整個練習活動充滿童趣，為學生所喜愛。（五）整課小結：讓學生說說：你參加了哪些活動？有什么收獲？進而，引導復習時針、分針，表示時間的方法等知識。設計理念：課堂小結沒有直接問學生學會了什么，而是問學生參加了哪些活動，這也是符合新課程理念——關注學生學習的過程。學生在回憶檢索有趣的活動中，建構起自己的知識結構?！墩J識鐘表》教學實錄師：上課生：起立師：同學們請你們先聽一聽聲音（播放鐘走動的聲音，問）誰知道這是舍呢么發(fā)出的聲音。生：鐘的聲音師：鐘的聲音，對不對？生：對?。ㄈ帻R答）師：猜對了，這就是鐘表的聲音。今天我們就一起來學習，認識鐘表。（貼出課題）讀一讀課題。生：認識鐘表（全班齊讀）師：再讀一遍。生：認識鐘表師：那在我們的生活中，有各式各樣的鐘表。我們先到鐘表世界去看看吧（背景音樂課件依次出示各種鐘表圖片）請同學們認真看。（問）那這么多鐘表有什么作用了？它又能幫到我們什么了？生1：它能叫我們起床師：提醒我們起床，是不是？還有沒有？生2：可以幫我們設好鬧鐘。師：設好鬧鐘，也就是提醒我們起床。還可以告訴我們，這個鐘面現在是幾時，告訴我們時間，對不對？生：對。師：看問題。（播放鬧鐘的聲音）叫我們怎么樣?。可浩鸫矌煟虹姳碜钪匾淖饔镁褪歉嬖V我們時間，提醒我們在什么時間該做什么事情。那么，你們看一下，鬧鐘叫醒小女孩起床的時刻是幾時呢？誰知道？生1：7時。師：7時。有沒有不同意見。生2：12時。師：12時?，F在有兩種說法，到底是7時對還是12時對呢？生：7時（大部分同學齊答）師：等一下我們學了這節(jié)課你就會知道的。那么，我們趕緊來學一學。請同學們拿出小鬧鐘，自己觀察一下鐘面，看看有什么？開始（生各自拿出自己的小鬧鐘，開始觀察）把你的發(fā)現告訴你的同桌。誰能把你的發(fā)現告訴我們聽一聽呢？老師把這個鐘面發(fā)大，貼在黑板上。生1：有分針，時針。師：還有嗎？生2：有很多的大格。師：還有嗎？生3：有1到12師：把話說完整，有什么？生：數字師：有數字，是從1到什么的？生：從1到12.師：對不對生：對師：鼓勵他。（全班鼓掌-）師：我們的鐘面到底有幾根針呢？生：兩根。師：兩根。還有沒有不同意見.生1：三根。師：哦。你的鐘面有三根。對了。其實我們鐘面是有三根針。大家看，這根紅色的秒針，我們讓它休息一會兒。那除了這根針，還有兩根針，這兩根針有什么不一樣，同學們觀察一下，有什么發(fā)現。生1：一根長，一個根短。師：一根長一根短，我們把這根長的叫做分針。那這根短的，叫做？生：時針師：同學們有預習過，已經知道了。那這兩根針除了長短以外，還有什么不一樣的。（師指著課件上兩根針，引導學生發(fā)現）這根跟這根比較？生1：。。。生2：一根粗一個細。師：掌聲送給她。（全班鼓掌）有一根長一些，是細的，是什么？生：分針師：那時針是比較短而且比較？生：粗師：對不對生：對師：那你能在你的小鬧鐘上指給你的同桌看一看，哪根是分針，哪根是時針嗎？指給他看一看。師：找到了嗎？生：找到了.師：剛才有同學說，鐘面上還有數字。我們來一起看看，鐘面上共有多少個數字。數一數。生：1、2、3.。。。。（數數到12）師：有多少個數字？生：12個。師：是從？生：1到12師：還有一個同學說，鐘面上還有格子。同學們看一看，從12到1是不是有兩個黑色的點？生：是師：中間夾著一個格，大格，這樣就是一個大格。那鐘面上有多少個大格呢？我們一起來數一數吧。生：（隨著課件演示生齊數）1.。。12師：多少個大格？生：12個大格師：12個大格，對不對生：對師：那同學們想一下，時針和分針是怎樣在鐘面上轉動來表示時間呢？請你們看好了，（課件動態(tài)演示針走動的情形）觀察一下，誰發(fā)現了它們是怎么轉動的？生1：分針跑一圈，時針跑一半。師：分針是從12轉一圈又回到了12，而時針從1轉到了哪里？生：2師：是不是？生：是師：那你們看這個順序，它們是怎么樣一個順序轉的？從左到右怎樣轉？看看（師手勢演示）從左邊到右邊，跟著老師轉一轉生：（跟著演示手指轉動）師：這種轉動的方法叫做順時針轉動。你能讓你的時針和分針在鐘面上按照順時針的方向轉一轉嗎？生：能師：試一下生：（動手操作）師：行了嗎？生：行了師：已經轉動了的舉手。生：（舉手）師：把小鬧鐘放在桌面，看哪一組最棒。我們認識了鐘面了那么多知識，你們會認識時間了嗎？生：會師：回到小女孩起床的這個時間，到底是幾時？生：7時師：我們來看，分針指著什么？生：12師：時針呢？生：7師：對了。它的時針指著7，分針指著12，那這樣的鐘面就是？生：7時。師：齊讀這句話生：時針指著7，分針指著12，就是7時。師：老師接下來要帶你們去一個地方，看看這是哪里生：游樂場師：游樂場有很多好玩的游戲。但是這些游戲都有開始玩的時間，如果你們不會看時間，就會錯過玩的機會。誰想去哪一個項目先看一下它的開始時間。生1：開心樂園師：開心樂園，那你要認清這個時間是幾時開始？（課件出示一個6時的鐘面）生：6時。師：為什么？生：時針指著6，分針指著12，就是6時。師：哦！時針指著6，分針指著12，就是6時。掌聲送給他生：（全班鼓掌）師：好。那等一下你也學他這樣說。誰還想去哪里？生2：過山車師：（出示8時的鐘面）幾時？生2：8時師：為什么生2：時針指著8，分針指著12，就是8時師：對不對生：對師：掌聲送給他生：（全班鼓掌）師：還有誰想去哪里？最后一處生3：海盜船師：（出示3時的鐘面）生3：3時師：為什么？生3：因為時針指著3，分針指著12，就是3時師：對不對生：對師：掌聲也送給他生：（全班鼓掌）師：原來你們這里還，同學們你們觀察一下這三個鐘面。它們的分針有什么相同的地方生4：分針都指著12師：分針都指著12，對不對生：對師：那像這樣的鐘面，分針都指著12，我們把它叫做整時。生：整時師：對了。那整時的鐘面有什么特點呢？請同學們再觀察。除了分針都指著12之外，時針呢？我們剛才都說了，分針都是指著12，那時針呢？看一看。第一個鐘面？指著什么？生：7師：那這個鐘面就是幾時？生：7時師：第二個鐘面就是？生：3時師：第三個鐘面就是？生：9時師：同學們再想一下，時針指著幾，就是？生：幾時？師：指著3，就是生：3時師：指著7，就是生：7時師：這就是認識整時的方法或者說是竅門。咱們來讀一讀生：時針指著幾，分針指著12，就是幾時。師：這個竅門到底官不敢用呢？咱們來檢驗一下就知道了。老師撥幾個鐘面給你們來看一下，看你們會不會認。（師投影播鐘）（先撥12時）生：12時師：同學們觀察一下12時有什么特點呢？生1：分針指著12，時針再向著12師：那就是說，兩個針都是？生：指著12師：對不對生：對師：再轉（撥到2時）現在呢？生：2時師：對嗎？生：對師：再轉（撥到6時）現在呢？生：6時師：6時有什么特點？你們看一下，這兩根針。生1：就像一條豎線豎下去師：像一條豎線，就是說在一條直線上。對不對生：對師：接著老師再來變一變（撥到10時05分）生2：剛過10時師：是不是10時呢？生：不是師：因為它什么？生3：因為它的分針沒指12師：因為它的分針沒有指著12，我們說，要分針指著12，時針是幾，才是幾時。對了，掌聲送給它?？粗蠋煋茜娒?，你們想撥一下嗎？生：想師：接著，換一下，老師說時間，你們來撥一下，好嗎？生：好師：準備好你們的小鬧鐘，老師說一個時間，你們就撥。師：請你們撥出2時，撥好了就舉手。（師選兩個同學鬧鐘，投影展示）你撥的是不是跟他一樣生：是師：第二個同學的，看對不對生：對師：請你們再撥出一個時間，撥出9時。（選兩個學生代表作品投影）師：和你撥的一樣嗎？生：是師：第二個同學呢？對嗎？生：對師：掌聲送給你們自己。加大難度，剛你們撥的是9時，再加大1小時。生：（動手撥鐘）師：剛我們撥的是9時，那再過1小時就是幾時？生：10時師：（展示學生代表作品）看看他撥的對嗎？是不是10時生：是師：再過1小時就是加1小時，對嗎？是這么撥的舉手。生：（舉手）師：掌聲再一次送給自己。生：（全班鼓掌）師：看來，同學們真的會撥時間，認識了時間。老師接下來還要考考你們。小竅門給我們帶來的方便，我們再來認真的讀一讀。生：時針指著幾，就是幾時，分針指著12，就是幾時（全班齊讀）師：時針指著幾，分針指著12，就是幾時，再來一次。生：時針指著幾，分針指著12，就是幾時。（全班齊讀）師：那出示一個題目給你們。同學們想一想，這個鐘面我們會讀了，怎樣把它寫下來了？老師教你們來寫一寫這個鐘?？纯春诎迳线@個鐘面是幾時？生：7時師：看看老師是怎么寫的。先寫一個7，再寫一個時?！皶r”字怎么寫，你們說生：左邊一個日，右邊一個寸。師：對。那還有一種表示方法。也是先寫一個7，再寫兩個點，再寫兩個0.讀一讀生：7時師：這種表示法，叫做電子表示法.。另外兩個鐘面你們會不會寫生：會師：告訴老師怎么寫。3時怎么寫？生1：先寫一個3，再寫兩個點，最后寫兩個0師：掌聲送給他。聲音很響亮。誰能比他說的更響亮一些。生2：先寫一個6，再寫兩個點，最后寫兩個0師：看來難不倒你們。老師帶你們再來看看生活中的，你知道這是幾時？（出示12:00電子鐘）生3：12點師：12點在我們生活中叫12點，在數學中也稱12時，點就是時，以后我們就說時下一個（出示5：00）生4：5點師：5點，也就是？生：5時。師：對不對生：對師：老師要加大難度，接受挑戰(zhàn)嗎？生：接受師：請打開書本94頁，第一題連一連，用尺子連直。想一想為什么連這個，理由是什么？生（獨立完成）師：誰來告訴我，第一個鐘面連幾生1：1時。師：第二個誰來告訴我、生2：7時師：第三個？生：4時、師：最后一個生：11時師：同桌看一下，幫他改一改，看他是不是這個樣子的。師：有個小朋友叫明明。也像你們這么大。他聽說你們剛學完了整時，急著來看你們。他讓你們先看看他的生活（出示明明一天生活的情境圖）師：現在是幾時？生：7時師：7時。是早上的7時。他在干什么？生：刷牙師：早上7時，讀一讀生：早上7時，明明在刷牙師：那么他一天還干了些事情。在我們書上還有五幅圖，請同學們打開書本，把五幅圖完成。生：（獨立完成）師：用時間的兩種表示方法寫出來。師：這副圖幾時？（出示第二幅圖）生1：8時師：8時，他在干什么？生1：他在學校讀書師：明明在讀書，對嗎？生：對師：掌聲送給他!接下來是幾時？（出示第三幅圖）生2：10時，明明在做早操師：10時，明明在干什么？生：做早操師：是不是在做早操生：是師：這一幅圖？（出示第四幅圖）生3：12時，明明在吃飯師：在吃午飯，對不對生：對師：6時，在干什么？（出示第四幅圖）生4：6時明明在看電視師：下午的6時，明明在看電視，對不對生：對師：這一副圖（出示第五幅圖）生5：9時，明明在睡覺師：9時，是晚上9時，明明在睡覺，對不對生：對師：這一組圖你們發(fā)現了什么？（出示早上9時明明讀書和晚上9時明明睡覺的兩幅情境圖）生6：兩個鐘面都是9時師：怎么都是9時，兩個做的事情不一樣？一個在？生：讀書。師：一個在？生：睡覺師：為什么會這樣呢？生6：一個在早上9時，一個在晚上9時師：哦。一個是早上，一個是晚上。原來一天有兩個9時。你們知道為什么嗎？生：不知道師：原來時針在鐘面上一天要轉兩圈。第一圈從12轉到1，再轉回12，是12時，當它轉到第二圈的時候，過完12，是？生：1師：這個時候不念1，念13時，我們一起數一數一共有多少時？從13起。生：13時、14時。。。。24時。師：所以一天有24時。以后啊，我們想準備表示時間，我們要用上早上、中午、下午、晚上這些詞語，對不對？生：對師：我們來做幾個數學小游戲，好不好生：好師：同學們都累了，打起精神。游戲是這樣玩的，先看老師怎么玩吧拿出兩支鉛筆，一只？生：長師：一只？生：短師：我用這兩支鉛筆，代表長的表示？長的表示分針，短的表示時針。那我隨便拼出一個時間，看你們知不知道是幾時？（師投影先拼一個9時）幾時？生：9時。師：看看變一變（拼出一個11時）生：11時師：再變一下（拼出1時）生：1時（2時）師：放過一點點。是幾時生：1時師：再過一點生：2時師：你們想不想玩這個游戲？生：想師：拿出你們的鉛筆，一人玩一人猜，開始。（生同桌活動，玩游戲）師：誰來把你剛才玩的展示一遍。生1：（擺出12時）師：你們猜猜 她擺的是幾時？生：12時師：她的兩根針都重疊在一起，好。再擺一個。生1：（擺出3時）生：3時師：再擺一個生1：（擺出9時）生：9時師：把掌聲送給她生：（全班鼓掌）師：你們猜的真棒。把你們的鉛筆放好。哪一組坐得最好。我們來比一比師：游戲過后，我們接著學習，我們知道小明這一天安排的這么合理。來看看兩只小動物是怎么安排的時間。（課件出示動畫第一幅情境，鐘面時間7時55分）師：老師告訴你，這個時間大約是8時?？纯葱」吩谡f什么（播放聲音：我們一起去上學吧）小豬呢？（播放聲音：再玩一會兒吧）（出示第二幅情境，問）現在幾時？生1：5時師：5時。那么小狗？（播放聲音：我們一起去做作業(yè)吧）小豬（播放聲音：再玩一會兒吧）時間又過去了，到了幾時？（出示第三幅情境圖）生2：9時師：9時。是什么時候的9時。生：晚上師：（播放聲音：（小狗）時間到啦，我要去睡覺了。（小豬）哎呀，我還沒寫完作業(yè)了師：這兩只小動物，你喜歡哪一只呢？生1：小狗師：為什么生1：因為它會安排時間師：小狗是先做作業(yè)，才去玩，才去睡，是不是？生：是師：所以我們以后要像小狗一樣，寫完自己的功課再去玩。同學們知道嗎？古時候的人沒有鐘表，他們是用什么記時的呢？我們來看一下(出示情境圖：立竿見影)用一個桿立在那里，測出它影子的長短，來測出時間。還有一個日晷，這也是測量太陽影子來知道時間的。還有沙漏。時間就這樣一點一滴的過去了，再也回不來了。所以有人就說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”老師希望你們以后可以好好的珍惜時間，學會合理安排時間，好嗎？生：好師：那這節(jié)課你學會了什么？生1：我學會了認識鐘表師：掌聲送給他。還有誰來說。生2：我學會了用鐘表記時。師：也不錯，掌聲。誰還來說。生3：我學會了要珍惜時間師：珍惜時間，對不對。生：對師：還有什么不明白的嗎？生4：想認識半時師：這是我們下節(jié)課要學的內容。生5：想學習秒針師：二年級就學習了。老師給你們布置一個作業(yè)。跟爸爸媽媽商量，一起設計一個愉快的星期六，比如我們外出實踐活動，幾點鐘起床，幾點鐘出發(fā)，幾點鐘回家。好嗎？生：好師：這節(jié)課就上到這里。下課生：起立師：同學們再見生：老師再見?！缎∶鞯囊惶臁J識鐘表》課堂實錄一、教材說明：《小明的一天》是一年級認識鐘表的第一課時，是在學生已有的生活經驗基礎上，認識鐘面、區(qū)別時針、分針，學會認讀整時和半時，是學生以后學習“時、分”的基礎。本課以“小明的一天”為背景，提供了一個學生熟悉的生活情境，通過學生觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發(fā)現整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。一般來說，大多數學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，本節(jié)課的目標定為：1、認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時和半時的方法；知道表示時間的兩種形式。2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生探究意識和合作學習意識。3、思維拓展目標：①使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。②使學生初步體會到生活中處處有數學。重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法。難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。二、課堂實錄(一)導入新課1.師：今天老師要帶同學們去認識一位生活中的好朋友，你們想去嗎?(課件演示小豬鐘表店里的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，學生欣賞圖片。)2.師：剛才同學們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎?生1：鐘表可以告訴我們時間。生2：時鐘會告訴我上學的時間到了。生3：定好鬧鐘可以叫我起床?！?.師小結：同學們說的太好了，鐘表就是用來看時間的。那你們認為鐘表的作用大嗎?今天我們就來學習有關鐘表的知識。(板書：認識鐘表)(設計意圖課件演示各種各樣的鐘表，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生對各種類型鐘表的認識，使學生自覺地參與到學習活動中。)(二)預習檢查1．認識鐘面。(1)師：昨天老師布置大家預習，觀察認識鐘表，誰愿意給大家說說鐘面上都有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現了什么。2.課件出示一個鐘面，學生匯報展示。(教師引導學生認識時針和分針。)生1：鐘面上有12個數字。師：我們一起來數數這12個數。1,2，......你會發(fā)現這12個數字是按什么方向排列的？生2：順時針方向。師：說的真好！一起來比劃一下什么是順時針方向。鐘面上還有什么？生3：鐘面上有時針、分針。師：你愿意給大家介紹一下時針是什么樣的嗎？生3：時針短短的。（師課件出示時針又短又粗）生4：分針又細又長。（師課件出示分針又細又長）師領生讀一讀：時針又短又粗，分針又細又長。師歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(課件用紅色依次顯示時針、分針、12個數。)師：關于鐘表你還知道哪些知識呢?(學生自由說。)生1：我知道鐘面上有許多小格子。生2：我會看時間。......3.活動：聽口令，指一指時針與分針。(設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發(fā)現鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)(三)自主探究1.課件出示“小明的一天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，每個小組都有一張這樣的圖，請同學們在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)2.小組代表匯報發(fā)言（1）師課件出示7時鐘面，師在黑板上貼7時鐘面。生1：小明7時起床。