游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織 論文

游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織摘要：本文主要結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《電腦設(shè)備我會(huì)連》研究分析在信息技術(shù)教學(xué)中如何開(kāi)展游戲化教學(xué)。本課中的游戲并非簡(jiǎn)單的"單機(jī)電腦游戲"，而是學(xué)生親身參與的常規(guī)游戲與電子白板游戲相結(jié)合。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)，信息技術(shù)，教學(xué)案例，硬件課程，組織與設(shè)計(jì)引言我們常說(shuō)教研，教研就是"教學(xué)+研究"，研究就需要科學(xué)假設(shè)，大膽求證，這樣才是一種科學(xué)的精神。我一直想試試能不能有這樣一節(jié)課：老師不說(shuō)、少說(shuō)，咱們就是帶著學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心玩一玩，也一樣把知識(shí)學(xué)了。這樣一種游戲化的教學(xué)方法，當(dāng)然是有很多案例的。但是在信息技術(shù)教學(xué)中，這些案例往往大部分都局限于讓學(xué)生玩一些益智、教學(xué)類的小游戲，側(cè)重于技能的練習(xí)和興趣的培養(yǎng)；而對(duì)于知識(shí)的講解，往往難以涉足。同時(shí)"玩電腦游戲"的案例也經(jīng)常讓游戲化教學(xué)在學(xué)科內(nèi)外有了很多曲解和誤會(huì)。如何消除錯(cuò)誤看法，為游戲化教學(xué)探索更加豐富的路徑和方法，也是我想去嘗試的。本課作為硬件類課程，受條件限制，在日常教學(xué)中往往難以開(kāi)展，同時(shí)因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容中，硬件類課程數(shù)量較少，教師往往也對(duì)此類型的課程缺乏認(rèn)識(shí)和研究，不知如何組織設(shè)計(jì)。姜文在他的電影《讓子彈飛》里有句臺(tái)詞，叫"站著把錢掙了"。這節(jié)課，我的核心指導(dǎo)思想也是一句話——咱"玩著把課上了"。下面我就以《電腦設(shè)備我會(huì)連》一課為例，談一談自己對(duì)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的一些看法。一、游戲化教學(xué)的概念與現(xiàn)狀1.游戲化教學(xué)的概念游戲與游戲化教學(xué)是截然不同的兩個(gè)理念，前者側(cè)重在于怎么玩，學(xué)的目的是為了玩。后者重點(diǎn)在于玩中學(xué)，玩的目的為了學(xué)。2.信息技術(shù)學(xué)科中游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的普及和信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，玩電腦游戲(含網(wǎng)絡(luò)游戲)的越來(lái)越多。如果讓學(xué)生像迷戀電腦游戲那樣迷戀學(xué)習(xí)那該多好。將游戲回歸到課堂教學(xué)中來(lái)，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，但是游戲化教學(xué)的這種模式也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。(1)被狹義化的游戲化教學(xué)在現(xiàn)在信息技術(shù)課堂中，往往游戲化教學(xué)被狹義化成了"電腦游戲化教學(xué)"，教師往往喜歡在打字、鼠標(biāo)等重復(fù)單調(diào)練習(xí)較多的課程中，使用單機(jī)電腦游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了常規(guī)游戲、電子白板游戲、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲等豐富的游戲形式。(2)被碎片化的游戲化教學(xué)其次，在很多信息技術(shù)課堂上，教師往往只是在某個(gè)環(huán)節(jié)，使用一些簡(jiǎn)單的小游戲。比如找一找、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、比一比等，完成部分教學(xué)目標(biāo)，缺少?gòu)恼w設(shè)計(jì)規(guī)劃，整堂課情境化的游戲教學(xué)案例。(3)被低質(zhì)化的游戲化教學(xué)再之，是在很多信息技術(shù)課堂上。游戲化往往成了"低齡化"、"趣味化"、"簡(jiǎn)單化"。教師組織教學(xué)簡(jiǎn)單，隨意選擇游戲，無(wú)力或忽視游戲的知識(shí)性、教學(xué)性。玩中學(xué)成了玩完完，玩完游戲之后，學(xué)生剩下的不是知識(shí)技能的增長(zhǎng)，而是對(duì)游戲的沉迷與空洞的興奮。二、游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織1.游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂實(shí)踐研究，可以按照以下的步驟設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)。(1)制定教學(xué)目標(biāo)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)內(nèi)容放到整個(gè)教學(xué)體系中去觀察、理解?？吹矫恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)在體系中的高低、位置。充分理解教材后，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)結(jié)合學(xué)情、教師能力，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。例如在案例《電腦設(shè)備我會(huì)連》中，課堂的設(shè)置目標(biāo)是了解這些設(shè)備的一般作用，能夠正確連接計(jì)算機(jī)設(shè)備。本課面對(duì)的是小學(xué)高段的學(xué)生，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)的認(rèn)知還處在模糊的階段，對(duì)具體形象的材料進(jìn)行分析、推理是它們現(xiàn)階段的思維方式，因此樂(lè)趣的激發(fā)顯得尤為重要。(2)設(shè)定游戲環(huán)節(jié)制定好教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定。首先，我們要把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)匯集成幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把這些活動(dòng)設(shè)計(jì)得富于節(jié)奏，具有美感。給學(xué)生最好的體驗(yàn)。我建議，游戲活動(dòng)的數(shù)量設(shè)計(jì)在3個(gè)左右，再少，課堂分裂，再多，課堂就過(guò)于零碎。那么這3個(gè)左右的活動(dòng)中，我們就要設(shè)計(jì)出高潮。這個(gè)高潮中，學(xué)生的活動(dòng)、氣氛達(dá)到最頂峰。我建議根據(jù)內(nèi)容，把高潮設(shè)計(jì)在第2或第3個(gè)活動(dòng)中，可以是先高峰，再有一個(gè)意猶未盡，繞梁余音的結(jié)尾。也可以把高潮和結(jié)尾連起來(lái)，讓課在激情中結(jié)束，讓學(xué)生于熱血處冷卻。這樣的課，學(xué)生怎么能不拉著你的衣袖，戀戀不舍。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)富于節(jié)奏，如同樂(lè)曲一般。但一堂課光有節(jié)奏是不夠的，每個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)節(jié)奏，課堂不過(guò)是一盤散珠。一首交響樂(lè)，如何統(tǒng)一不同的音樂(lè)章節(jié)?靠主旋律。在我們的課上，這個(gè)主旋律就是課堂的一條主線，我們所有的教學(xué)活動(dòng)靠這條主線串起來(lái)。在《電腦設(shè)備我會(huì)連》案例中，這條主線就是"給電腦設(shè)備連線"，從這條主線出發(fā)，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)電腦設(shè)備、認(rèn)識(shí)接口連線、給設(shè)備連線、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成認(rèn)硬件、識(shí)接口、接設(shè)備、說(shuō)所學(xué)四個(gè)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)制作游戲確定了游戲環(huán)節(jié)的數(shù)量和任務(wù)，就要進(jìn)行游戲形式的設(shè)定。是傳統(tǒng)游戲，還是電腦游戲；是單機(jī)游戲，還是白板互動(dòng)游戲；是個(gè)人游戲，還是集體游戲；是自己制作，還是下載選擇。教師要根據(jù)每個(gè)游戲的任務(wù)，學(xué)生的情況，選擇合適的游戲形式。選定游戲形式后，教師還要進(jìn)行游戲的制作，游戲的規(guī)則是怎樣的?游戲如何開(kāi)發(fā)?教師首先要制定好游戲的規(guī)則，再根據(jù)規(guī)則制作游戲。如果是自行開(kāi)放電腦游戲，可以選擇Flash、Scartch軟件制作單機(jī)游戲，也可以使用SMARTNotebook等軟件制作電子白板互動(dòng)游戲。在《電腦設(shè)備我會(huì)連》案例中，設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲，分別是"你比我猜——認(rèn)設(shè)備"、"快速配對(duì)——識(shí)接口"、"巧手連線——接電腦"、"趣味說(shuō)明——畫(huà)所學(xué)"。分別采用了PPT演示、電子白板互動(dòng)、小組合作動(dòng)手、紙筆畫(huà)圖四種游戲形式。2.游戲化教學(xué)的組織在組織游戲化教學(xué)中，教師可以從以下三方面組織教學(xué)。(1)組織游戲教學(xué)在游戲化教學(xué)中，教師作用應(yīng)當(dāng)是游戲的組織者、管理者、裁判者，要讓學(xué)生成為游戲的主角。這里的關(guān)鍵就是規(guī)則的制定和執(zhí)行，教師要利用規(guī)則，合理及時(shí)地執(zhí)行規(guī)則，像足球場(chǎng)上的裁判一樣，控制好教學(xué)的方向、進(jìn)程和時(shí)間。在《電腦設(shè)備我會(huì)連》案例中，四個(gè)游戲的規(guī)則見(jiàn)表1。表1《電腦設(shè)備我會(huì)連》教學(xué)案例游戲規(guī)則你比我猜——認(rèn)設(shè)備每組派兩位代表，一個(gè)學(xué)生面對(duì)大屏幕，看著出示的電腦設(shè)備，做出動(dòng)作；另一位學(xué)生背對(duì)大屏幕，根據(jù)動(dòng)作，猜出設(shè)備的名稱?？焖倥鋵?duì)——識(shí)接口每組派出兩位學(xué)生，分別從電子白板的兩個(gè)區(qū)域中，選擇合適的接口和連線相連。巧手連線——接電腦每組派出兩位學(xué)生，分別從電子白板的兩個(gè)區(qū)域中，選擇合適的接口和連線相連。趣味說(shuō)明——畫(huà)所學(xué)每個(gè)小組四名同學(xué)，合作完成一張圖文并茂的彩色趣味說(shuō)明書(shū)，介紹連接電腦設(shè)備的和注意事項(xiàng)。(2)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)如何將在教學(xué)中植入游戲的激勵(lì)機(jī)制，并且保證學(xué)習(xí)者在游戲過(guò)程中時(shí)刻圍繞教學(xué)中心去發(fā)現(xiàn)、獲得激勵(lì)是需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。所以游戲要通過(guò)合理的分組和激勵(lì)體制，通過(guò)在小組中努力，以小組為單位去爭(zhēng)取成功。因?yàn)榻M與組之間的差距很小，獲勝對(duì)每個(gè)組(成員)來(lái)說(shuō)不再是即便努力也不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就自然產(chǎn)生了。在《電腦設(shè)備我會(huì)連》案例中，既有部分學(xué)生參與的游戲、其他學(xué)生觀看的游戲，也有全體學(xué)生都參與的游戲，保證了不同層次的學(xué)生都有獲得教師、同學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用給每個(gè)小組打分的手段來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，這樣的方法雖然傳統(tǒng)，但簡(jiǎn)單易行。三、游戲化教學(xué)的思考1.游戲化教學(xué)的思考我發(fā)現(xiàn)通過(guò)游戲化教學(xué)，在游戲的過(guò)程潛移默化地學(xué)習(xí)。課堂氣氛更加活躍。在游戲化教學(xué)法中，完成游戲不單需要個(gè)人，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)游戲中，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)。學(xué)生總是在游戲中，不知不覺(jué)地調(diào)動(dòng)自己的思維和創(chuàng)造力，去努力完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。今天的學(xué)生早已是信息化時(shí)代的"原生代"，他們不是在成年后接觸信息技術(shù)，學(xué)習(xí)如何使用電腦等各種信