《大學(xué)英語3》教學(xué)大綱

《大學(xué)英語3》教學(xué)大綱

CollegeEnglish

III

課程編碼：08A09030

學(xué)分：3.0

課程類別：

通識(shí)必修課

計(jì)劃學(xué)時(shí)：48

其中講課：48

實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`：0

上機(jī)：0

適用專業(yè)：非英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生

推薦教材：

SusanStempleski、楊惠中主編，《視聽說教程》3，上海外語教育出版社，2012年。

鄭樹棠主編，《新視野大學(xué)英語》讀寫教程3，外語教學(xué)與研究出版社，2008年。

鄭樹棠主編，《新視野大學(xué)英語》綜合訓(xùn)練3，外語教學(xué)與研究出版社，2008年。

參考書目：

丁往道主編，《英語寫作手冊(cè)》（第二版），外語教學(xué)與研究出版社，2010年。

LeoJones主編，《大學(xué)英語基礎(chǔ)口語教程》，上海外語教育出版社，2012年。

李蔭華主編，《大學(xué)英語閱讀教程》（全新版）3級(jí)，上海外語教育出版社，2013年。

SusanStempleski、楊惠中主編，《視聽說教程》3教師用書，上海外語教育出版社，2008年。

楊士焯主編，《英漢翻譯教程》，北京大學(xué)出版社，2011年。

張成祎主編，《大學(xué)英語語法手冊(cè)》（全新版），上海外語教育出版社，2004年。

鄭樹堂主編，《新視野大學(xué)英語》讀寫教程3

教師用書，外語教學(xué)與研究出版社，2008年。

課程的教學(xué)目的與任務(wù)

大學(xué)英語3的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備綜合應(yīng)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯，使他們能用英語交流信息。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

課程的基本要求

根據(jù)因材施教、突出個(gè)性發(fā)展的教學(xué)規(guī)律，并參照教育部委托大學(xué)英語研究會(huì)與課程指導(dǎo)委員會(huì)制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》），我校大學(xué)英語課程實(shí)行英語教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到基本要求，并使一部分學(xué)生能夠達(dá)到較高要求和更高要求。

(1)聽力理解能力：能聽懂英語講課及簡(jiǎn)短對(duì)話和談話，抓住中心大意、要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

(2)口語表達(dá)能力：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，能就教材內(nèi)容作簡(jiǎn)短問答和復(fù)述，能就熟悉的話題作簡(jiǎn)短的發(fā)言，表達(dá)意思基本清楚。

(3)閱讀理解能力：能讀懂語言難度中等的一般性題材的文章，能基本讀懂國(guó)內(nèi)英文報(bào)刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)掌握基本的閱讀技能，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。

(4)書面表達(dá)能力：能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時(shí)做筆記、回答問題和寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出100—120詞的短文。表達(dá)意思清楚，無重大語言錯(cuò)誤。

(5)翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英譯漢譯速為每小時(shí)300個(gè)英語單詞，漢譯英譯速為每小時(shí)250個(gè)漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

(6)詞匯量要求：學(xué)生掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到3500個(gè)單詞和500個(gè)詞組，其中1800個(gè)單詞為積極詞匯，達(dá)到能確切運(yùn)用。

各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時(shí)分配建議

Unit

One

建議學(xué)時(shí)：8

[教學(xué)目的與要求]

1.Improvingstudents’

listeningandspeakingskills

2.Providingsomerelevantbackgroundinformationtobroadenstudents’shorizon

3.Helpingstudentshaveagoodcommandofcomplicatedlanguagepoints

4.Assessingstudents’

academicperformancetimelyinascientificway

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.Keywordsandexpressions

2.Thedifficultgrammaticalpointsof“nomatter(how,who,what,where,etc.)”and“justas”

3.Thewritingpatternof“problem-response-evaluation”

4.Thereadingskillof“scanning”

[授

課

方

法]

以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。課堂講授以講授精讀為主，聽力和會(huì)話為輔。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語法—翻譯法、交際法、情景法等；

[授

課

內(nèi)

容]

Periods1&2

1.Ashortsummaryoftheprevioustermandthearrangement

forthenewterm

2.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

3.Listeningandspeaking:

UnitOne:

Let’sGoSomewhere

LessonA:

Beforeyougo

4.Pre-readingactivitiesofSectionAinUnitOne:

LoveWithoutLimitations

1)Newwordsandexpressions

2)Abriefintroductiontorelevantbackgroundinformation

Periods3&4

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.TextanalyzationofSectionA:

LoveWithoutLimitations

1)Partdivision

ofthetext

2)Difficultsentences

3)Writingstylesanddevices

Periods5&6

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.ExercisesofSectionA

LoveWithoutLimitations

3.Listeningandspeaking

UnitOne:

Let’sGoSomewhere

Lesson

B:

Travel

Periods7&8

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Thereadingskillon“scanning”

3.Wordsandexpressionsofthetext

inSectionBofUnitOne:

TheFrameworkforLove

4.TextanalyzationofSectionB:

TheFrameworkforLove

5.TheexercisesinSectiongB

Unit

Two

建議學(xué)時(shí)：8

[教學(xué)目的與要求]

1.Improvingstudents’

listeningandspeakingskills

2.Providingsomerelevantbackgroundinformationtobroadenstudents’shorizon

3.Helpingstudentshaveagoodcommandofcomplicatedlanguagepoints

4.Assessingstudents’

academicperformancetimelyinascientificway

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.Keywordsandexpressions

2.Thedifficultgrammaticalpointsof“appositvie”and“absolutestructure”

3.Thewritingpatternof“cause-and-effect”

4.Thereadingskillof“factsoropinions”

[授

課

方

法]

以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。課堂講授以講授精讀為主，聽力和會(huì)話為輔。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語法—翻譯法、交際法、情景法等；

[授

課

內(nèi)

容]

Periods1&2

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Listeningandspeaking:

UnitTwo:

IndoorsandOutdoors

LessonA:

Athome

3.Pre-readingactivitiesofSectionAinUnitTwo:

IronandtheEffectsofExercise

1)Newwordsandexpressions

2)Abriefintroductiontorelevantbackgroundinformation

Periods3&4

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.TextanalyzationofSectionA:

IronandtheEffectsofExercise

1)Partdivision

ofthetext

2)Difficultsentences

3)Writingstylesanddevices

Periods5&6

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.ExercisesofSectionA:

IronandtheEffectsofExercise

3.Listeningandspeaking

UnitTwo:

IndoorsandOutdoors

Lesson

B:

Placesandrules

Periods7&8

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Thereadingskillon“factsoropinion”

3.Wordsandexpressionsofthetext

inSectionBofUnitTwo:

DoesExercisesHaveUnexpectedBenefits?

4.TextanalyzationofSectionB:

DoesExercisesHaveUnexpectedBenefits?

5.TheexercisesinSectiongB

Unit

Three

建議學(xué)時(shí)：8

[教學(xué)目的與要求]

1.Improvingstudents’

listeningandspeakingskills

2.Providingsomerelevantbackgroundinformationtobroadenstudents’shorizon

3.Helpingstudentshaveagoodcommandofcomplicatedlanguagepoints

4.Assessingstudents’

academicperformancetimelyinascientificway

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.Keywordsandexpressions

2.Thedifficultgrammaticalpointsof“as”and“suffix-ic”

3.Thewritingpatternof“ageneralstatementsupportedbyexample”

4.Thereadingskillof“makingpredictions”

[授

課

方

法]

以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。課堂講授以講授精讀為主，聽力和會(huì)話為輔。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語法—翻譯法、交際法、情景法等；

[授

課

內(nèi)

容]

Periods1&2

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Listeningandspeaking:

UnitThree:

LifeIsAllAboutChange

LessonA:

Thetimesofyourlife

3.Pre-readingactivitiesofSectionAinUnitThree:

WherePrinciplesComeFirst

1)Newwordsandexpressions

2)Abriefintroductiontorelevantbackgroundinformation

Periods3&4

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.TextanalyzationofSectionA:

WherePrinciplesComeFirst

1)Partdivision

ofthetext

2)Difficultsentences

3)Writingstylesanddevices

Periods5&6

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.ExercisesofSectionA:

WherePrinciplesComeFirst

3.Listeningandspeaking

UnitThree:

LifeIsAllAboutChange

Lesson

B:

Inthefuture

Periods7&8

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Thereadingskillon“factsoropinion”

3.Wordsandexpressionsofthetext

inSectionBofUnitThree:

CulturalDifferencesinWesternandJapaneseDecision-making

4.TextanalyzationofSectionB:

CulturalDifferencesinWesternandJapaneseDecision-making

5.TheexercisesinSectiongB

Unit

Four

建議學(xué)時(shí)：8

[教學(xué)目的與要求]

1.Improvingstudents’

listeningandspeakingskills

2.Providingsomerelevantbackgroundinformationtobroadenstudents’shorizon

3.Helpingstudentshaveagoodcommandofcomplicatedlanguagepoints

4.Assessingstudents’

academicperformancetimelyinascientificway

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.Keywordsandexpressions

2.Thedifficultgrammaticalpointsof“prefixco-”and“conjunction+prepositionalphrase”

3.Thewritingpatternof“timesequence”

4.Thereadingskillof“appreciatingfigurativelanguage”

[授

課

方

法]

以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。課堂講授以講授精讀為主，聽力和會(huì)話為輔。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語法—翻譯法、交際法、情景法等；

[授

課

內(nèi)

容]

Periods1&2

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Listeningandspeaking:

UnitFour:

Health

LessonA:

Howdoyoufeel?

3.Pre-readingactivitiesofSectionAinUnitFour:

FiveFamousSymbolsofAmericanCulture

1)Newwordsandexpressions

2)Abriefintroductiontorelevantbackgroundinformation

Periods3&4

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.TextanalyzationofSectionA:

FiveFamousSymbolsofAmericanCulture

1)Partdivision

ofthetext

2)Difficultsentences

3)Writingstylesanddevices

Periods5&6

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.ExercisesofSectionA:

FiveFamousSymbolsofAmericanCulture

3.Listeningandspeaking

UnitFour:

Health

Lesson

B:

Gettingbetter

Periods7&8

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Thereadingskillon“appreciatingfigurativelanguage”

3.Wordsandexpressionsofthetext

inSectionBofUnitFour:

Engelbreit’stheName,CuteIsMyName

4.TextanalyzationofSectionB:

Engelbreit’stheName,CuteIsMyName

5.TheexercisesinSectiongB

Unit

Five

建議學(xué)時(shí)：8

[教學(xué)目的與要求]

1.Improvingstudents’

listeningandspeakingskills

2.Providingsomerelevantbackgroundinformationtobroadenstudents’shorizon

3.Helpingstudentshaveagoodcommandofcomplicatedlanguagepoints

4.Assessingstudents’

academicperformancetimelyinascientificway

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.Keywordsandexpressions

2.Thedifficultgrammaticalpointsof“notuntil”and“apresentparticileusedasadverbial”

3.Thewritingpatternof“thedominantimpressionsupportedbydetails”

4.Thereadingskillof“understandingidiomaticexpressions”

[授

課

方

法]

以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。課堂講授以講授精讀為主，聽力和會(huì)話為輔。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語法—翻譯法、交際法、情景法等；

[授

課

內(nèi)

容]

Periods1&2

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Listeningandspeaking:

UnitFive:

StudentLife

LessonA:

Startingout

3.Pre-readingactivitiesofSectionAinUnitFive:

GracefulHands

1)Newwordsandexpressions

2)Abriefintroductiontorelevantbackgroundinformation

Periods3&4

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.TextanalyzationofSectionA:

GracefulHands

1)Partdivision

ofthetext

2)Difficultsentences

3)Writingstylesanddevices

Periods5&6

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.ExercisesofSectionA:

GracefulHands

3.Listeningandspeaking

UnitFive:

StudentLife

Lesson

B:

Aftergraduation

Periods7&8

1.OralEnglishpractices:classreport/pairwork/roleplay

2.Thereadingskillon“understandingidiomaticexpressions”

3.Wordsandexpressionsofthetext

inSectionBofUnitFive:

DecisionsoftheHeart

4.TextanalyzationofSectionB:

DecisionsoftheHeart

5.TheexercisesinSectiongB

Unit

Six

建議學(xué)時(shí)：8

[教學(xué)目的與要求]

1.Improvingstudents’

listeningandspeakingskills

2.Providingsomerelevantbackgroundinformationtobroadenstudents’shorizon

3.Helpingstudentshaveagoodcommandofcomplicatedlanguagepoints

4.Assessingstudents’

academicperformancetimelyinascientificway

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.Keywordsandexpressions

2.Thedifficultgrammaticalpointsof“sothat”and“attributeclause”

3.Thewritingpatternof“ageneralstatementsupportedbydetails”

4.Thereadi