小學科學課程標準教師考試理論部分參考試題及答案

小學科學課程標準、教法部分參考復習題

（僅供參考復習）

一、填空。

1.小學科學課程是以培養(yǎng)（科學素養(yǎng)）為宗旨的科學啟蒙課程。

2.科學學習要以（探究）為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

3.小學科學的三個分目標是：（科學探究）、（情感態(tài)度與價值觀）、（科學知識）。

4.科學課程的教學評價要求：評價主體的（多元化）；評價內(nèi)容的（全面化）；評價

方法的（多樣化）;評價時機的（全程化）。

5.科學教育的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為（學校資源］（家

庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。

6.科學課程重點在于通過引導學生（親身經(jīng)歷科學探究）的過程，激發(fā)對科學的

（興趣），形成（科學的態(tài)度和科學探究）的能力。

7.科學課程是（實踐性）很強的課程，教師需帶領(lǐng)和指導學生做大量的（觀察實驗）、

（動手操作）等活動。

8.科學課程中"物體與物質(zhì)喑口分經(jīng)過對（物體）-（材料）-（物質(zhì)）這三個層次

的觀察與探討，了解物質(zhì)的一些（基本性質(zhì)）與（變化過程），使學生的認識逐

漸由具體向抽象過渡。

9.小學科學的生命世界知識取向淺顯，但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎

化，它體現(xiàn)了（基礎(chǔ)性）、（系統(tǒng)性）與（探究性）等特點。

10、小學科學教學除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現(xiàn)場考察）、（自

然狀態(tài)下的觀察）、（實驗）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學小制作）、（討論

辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科學游戲）等。（留五個空，任意填。）

11、課程標準把三個領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個方面是（科學探究）（情感、態(tài)度、

價值觀）（生命世界）（物質(zhì)世界）（地球與宇宙）o

12、科學教育中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括（對待科學學習）（對待科

學）（對待科學、技術(shù)與社會的關(guān)系）（對待自然）

13、生命世界的具體內(nèi)容標準包括（多樣的生物）（生命的共同特征）（生物

與環(huán)境）（健康生活）

14、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標準包括（物體與物質(zhì)）（運動與力）（能量的表

現(xiàn)形式）

15、地球與宇宙的具體內(nèi)容標準包括（地球的概貌與地球的物質(zhì)）（地球運動

與所引起的變化）（天空中的星體）

16、科學探究活動一般應把握由（簡單）到（復雜）、由（教師扶著走）到（逐

步放開）、由（模仿）到（半獨立）再（到獨立）的過程逐步進行。

17、科學課程最基本的特點是從兒童身邊的（自然事物）開始學習活動，以形

成對自然進行探究的（態(tài)度）、（技能）和（獲取關(guān)于自然的知識）o

18、情感態(tài)度價值觀的評價應重點評價小學生（科學學習的態(tài)度）o

19、科學實驗可以分為（驗證性實驗）、（模擬實驗）和（探究性實驗）。新課程

大力提倡（探究性實驗）。

20、觀察是過程性評價的有效手段，其觀察要點以（觀察對象為標志）和以（觀

察現(xiàn)象為標志）分為兩種。

二、簡答題。

1、科學探究式教學有什么特征？

答：（1）學習者圍繞科學性問題展開探究活動。

（2）學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的論據(jù)。

（3）學習者要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學性問題做出回答。

（4）學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)科學性理解的解釋，來

評價他們自己的解釋。

（5）學習者要交流和論證他們所提出的解釋。

2、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。

答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與

求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；二、科學方

法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學

技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學知識（概念核心），指對自然事

物、自然現(xiàn)象和科學技術(shù)知識的理解；四、科學精神（理念行為），即對科學技

術(shù)具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵?/p>

既敢于質(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。

2

3、簡述科學探究的實現(xiàn)途徑。

答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學、學習的全過程，不僅使

學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。把科學探究

滲透在整個科學課教學的全過程。②把科學探究作為教學的一個內(nèi)容。③在各

個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究

4、在科學教學中如何引導學生？

答：教學中的引導，主要是指教師要創(chuàng)設各種條件、運用各種方法讓學生去經(jīng)

歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設情境引導；

多媒體、演示實驗引導；通過提問引導；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導；通過一起

寫下來歸類、分析引導；試圖解釋引導；展示資料引導；鼓勵提問引導；鼓勵

驗證引導；贊賞特別辦法引導等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈

活回答這個問題。）

三、案例分析

1、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？

小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個

學生否定了老師的說法：“不，老師，應該是15顆?！绷硪晃粚W生馬上補充：“不，

是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學生，“你怎么知道是15顆”，學生答“我在一

本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W生，他回答，“最近一期雜志上

說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學們說，“你們真了不起！課本上有些

知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我

們再研究、核實，好嗎？”

（說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學得的理念及獨特的感受，發(fā)表

自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。）

答題思路：

1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：

A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學生知

道知識的更新。

B、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現(xiàn)了新課程理念下教師角

色的轉(zhuǎn)換。

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C、能對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習科學的興趣。

2.對這一教學片斷還可提出以下建議：

A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；

B、可借此機會鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。

2、在《沉與浮》一課教學時，老師發(fā)現(xiàn)有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆;

而另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學

生這一實驗步驟？為什么學生需要規(guī)范的實驗程序？

答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不

大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生

改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后

時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，

時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分

可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠

性。

科學需要客觀精神，為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性，觀察與實驗

必須要規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要控制變量，

如果應控制的變量未得到有效控制，那么實驗的有效性就會受到影響。在《沉

與浮》一課這一實驗中，土豆的密度應該保持不變，是需要控制的變量，因此

要避免任何影響改變土豆密度的因素。

教法部分參考書目

1、《國家課程標準科學課程標準（3-6年級）》；2、走近新課程叢書《科學（3-6

年級課程標準解讀》。

小學科學部分（二）

一、簡答題

2、馬鈴薯、羊葬、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？

答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，

在上述植物中，馬鈴薯和羊葬是莖，其中馬鈴薯是塊莖，孽養(yǎng)是球莖；

蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和羊算差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，

也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。

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5、如何準確描述一個物體的運動？

答：要準確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參

照物；運動的相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關(guān)系等。

6、簡述冬季的主要星座和星空特點。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小

犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。

7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序？

答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材

料等特征進行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸

水性、導熱性、導電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。

8、簡述秋季的主要星座和星空特點。

答：秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天

蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河

外星系這樣的深空天體卻比比皆是。

二、辯別題：

9、病毒不具細胞形態(tài)，顆粒很小，遠非光學顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比

細菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是對的。

病毒不具細胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨

立生活，卻能寄生在活細胞里進行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關(guān)嗎？若有關(guān)，

是什么關(guān)系？

答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關(guān)。

潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引

力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上

海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最

大，水會朝向正對著月球的那一點聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦?/p>

要比水的拉力大，因此水域在離月球最遠的一點也形成凸點，這樣地球上就有

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兩個新的最高水域點。因此，當?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每

一點都有過兩次潮汐。

（以下是“大潮''、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和

最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同

一方向位，這就是，大潮”。當月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球

的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮

11、請描述科學探究活動過程。

答：科學探究活動過程一般包括以下幾個方面：

提出問題，猜想與假設，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考

與結(jié)論，表達與交流等活動。

1）提出問題——針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，

并能選擇適合自己探究的問題。

2）猜想與假設——應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性的解釋。

3）制定計劃——提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問

題作出書面計劃。

4）觀察、實驗、制作——觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對

觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作——動手制作簡易的科學模型或帶

有創(chuàng)造性的科技作品。

5）搜集整理信息——能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)

計等方法整理有關(guān)資料。

6）思考與結(jié)論一能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解

釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設相比較。

7）表達與交流一能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述

研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能對研究過程和

結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。

三、案例分析

18、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位

更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。

1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日——夏至日之間的日期。

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因為太陽升起的方位在東北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為

這一天太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期,

不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日——夏至日之間

的日期。

2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸

線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南

緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。

20、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東

南天空請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。

答：這一天大致在農(nóng)歷11—12日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東

邊邊緣暗

（三）簡答。（40分，每題8分）

1、小學科學課程的基本理念是什么？

答：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為

核心；科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要；科學課程應具有開放

性；科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、日食的成因是什么？

答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個天

體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由

于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日

食。

3、雷電是怎樣形成的？

答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有

的帶負電；當兩塊帶不同種電的云相互接近時，就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。

放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。

4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義？

答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色"食品"加工廠。在陽光

的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物

所需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。

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意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存提供了養(yǎng)

料和氧氣。

小學科學教師招聘試卷（四）

一、填空題（每空格1分，共30分）：

1、空氣的組成一般說來是比較固定的。按體積計算，空氣里約含氮氣百分之

（79）,氧氣占百分之（21）o

2、人體共有（神經(jīng)）、（循環(huán)）、（運動）、（泌尿）、呼吸、消化、內(nèi)分

泌、生殖等八大系統(tǒng)。

3、腦由（大腦）、（小腦）、間腦和（腦干）組成。其中（小腦）的主

要功能是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運動。

4、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸

道傳染病、（消化道）傳染病、（血液）傳染病和（體表）傳染病。

5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的12個節(jié)氣：立春、（雨水）、驚蟄、（春分）、

清明、（谷雨）；立夏、（小滿）、芒種、（夏至）、小暑、（大暑）o

6、太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（金星）、（地球）、火星、（木

星）、土星、天王星、（海王星）。

7、地球公轉(zhuǎn)的周期（恒星年）約等于365日（6）時9分10秒。

8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（23°26'）o

9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生）

植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生）植物，整個植株完全沉在水

中的植物稱為（沉水型水生）植物。

10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個階

段，人類快速生長的階段有兩個，分別是（幼兒期）和（青春期）。

二、選擇題（每小題2分，共30分）：

1、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣

的莖叫變態(tài)莖。如黃瓜上的（②），山楂上的（③），仙人掌上的（①）o

①肉質(zhì)莖②莖卷須③枝刺

2、玉米的花屬（②）,桃花屬（①），桑樹的花屬（②）o

①兩性花②單性花

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3、給下面動物分類：

①烏賊②蝗蟲③蝸牛④蛟站⑤岫蜒⑥站端⑦蚯

蚓⑧蝦⑨蜘蛛⑩螞蝗

屬昆蟲的有（②④）

屬環(huán)節(jié)動物的有（⑦⑩）

屬軟體動物的有（①③⑥）

屬節(jié)肢動物的有（②④⑤⑧⑨）

4、下列各種物質(zhì)中是純凈物的有（②④），是混和物的有（①③）o

①糖水②蒸儲水③空氣④氧氣

5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（③）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫

（①）;物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（②）;

①升華②凝華③汽化

6、冬季南部天空最引人注目的是（④）；春季是觀察（②）的好時機；秋季

是觀察（①）的好時候；夏季南天最有名的是（③）o

①仙后座②獅子座③天蝎座④獵戶座

7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（②）千米。

①300②30③3

8、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個傳統(tǒng)節(jié)日（④）。

①春節(jié)②端午③重陽節(jié)④中秋

9、在圖1中，閉合開關(guān)后，abc.d四處的電流（①）o

①a和d處最大②b處最大③c處最大④d處最小

10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象：a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧

化碳后變紅色；d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學變化的是（③）。

①ad②ad③be④cd

11、如圖2所示，三個質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不

同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運動，丙以5m/s的速度向

下作勻速直線運動。則F甲、F乙、F丙的大小關(guān)系是（①）o

①F甲=F乙=F丙②F甲〈F乙〈F丙

③F乙〉F甲〉F丙④F丙〉F甲〉F乙

9

12、下列因素中，對電磁鐵磁性強弱沒有影響的是（②）o

①電流的大?、陔娏鞯姆较颌凼欠駧цF芯④線圈的匝數(shù)

13、圖3所示的的“研究影響浮力大小的因素”實驗的若干操作，根據(jù)此圖填

空：

（1）若選用的操作是①③⑤或①④⑤，可研究浮力大小與（①）的關(guān)系；

①液體的密度②物體排開液體的體積③物體浸在液體的深淺

（2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系，可選用的操作是（①②③

④）

16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異。生殖器官的

差異稱為（①）;隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會產(chǎn)生其他的外形差異，

稱為（②）o

①第一性征②第二性征

三、簡答題（每小題6分，共42分）：

1、為探究鐵銹蝕的原因，某學習小組進行了如下實驗：將三枚無銹鐵釘分別放

入三支試管中（如圖4）,數(shù)天后，只有試管I中的鐵釘在水面處生銹，