車文教學設計參賽作品

PAGEPAGE4東北三省綜合實踐活動教學設計參賽作品初中語文豐子愷《給我的孩子們》吉林省孤兒職業(yè)學校車文一、教案背景1、面向學生：eq\o\ac(□,√)中學2，學科：語文2、課時：13、學生課前準備：①提前預習課文，掃除字詞障礙。②了解作者。二、教學課題豐子愷《給我的孩子們》三、教材分析《給我的孩子們》選自長春版語文教材七年級上冊，這套省編教材結合學生的實際水平，注重培養(yǎng)學生的文學素質、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。本文是豐子愷先生的畫集的序，他一改“序”的風格，不是簡單的介紹自己的作品，而是借此時機表達出對孩子的愛。一是因為孩子就是他畫中的主角，二是因為出于愛，她每時每刻都在關注孩子的一舉一動。他以和孩子在一起，為人生最快樂的事。這是難能可貴的，因為受長達幾千年封建教育思想的影響，人們大都信同“棍棒底下出孝子”的祖訓，對孩子嚴厲有加，慈愛不足。對兒童的世界給予關注并且去盛贊兒童的成人則更少，至少在豐子愷生活的年代里是這樣的。通過閱讀全文我們可以看出作者認為不但要愛護孩子，甚至要敬佩孩子。文章語言直白，親切自然，作者似在和自己的孩子對話，娓娓道來，沒有絲毫的矯揉造作。敘寫孩子們的天真，全用一件件生動的事例，繪影繪聲，歷歷如畫。層次井然，結構清晰。通過學習，主要引導學生思考人生，增強他們的生命意識，對美好情感的感悟。本文共分為1課時，基于以上對教材的分析，本節(jié)課的教學目標如下：知識目標：1.能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。2.培養(yǎng)學生抓住文中重點語句與詞語解讀文章的能力。能力目標：1.掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。2.在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。3.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。情感目標：1.反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。2.通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。3.理解作者反思成人的行為的寫作意圖。教學重點：⑴理解文中作者對孩子們的特殊情感，體會他渴望尋回童真而不可得的悲傷之情。⑵培養(yǎng)學生抓住文中重點語句與詞語解讀文章的能力。教學難點：培養(yǎng)學生正確認識生活的態(tài)度，教給學生認識生活的方法，引導學生透過現(xiàn)象認識事物本質，從而正確理解作者反思成人的行為的寫作意圖。四、教學方法孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激發(fā)學生的興趣，授課過程中具體的教學方法采用情境教學法和劃正字競賽法、任務驅動法，達到自主學習，收獲快樂的目的。1．采用個人閱讀，小組討論，回答問題尋找難點，討論解決，教師補充講解的方法。學生在這教學過程中始終處于主體地位，是學習的參與者，通過感知，體驗，實踐，參與與合作實現(xiàn)任務目標；教師是協(xié)助者，調控者。2．教師在教學過程中注意觀察學生的表現(xiàn)，是否積極學習，積極參加小組討論，積極舉手發(fā)言，參與語言活動。對于積極的學生給以表揚與鼓勵，對于性格內向的學生也要為他們創(chuàng)造練習的機會，鼓勵他們大膽參與語言實踐?！緦W法分析】我擔任的七年級孤兒學生的語文教學工作，學生基礎薄弱，探究問題的能力不夠，學習熱情不高，因此力求從學生的認知能力出發(fā)抓住學生的學習熱情，是本節(jié)課的關鍵。為達到較好的教學效果，我主要引導學生運用合作探究法、朗讀法，我組織學生分成小組，引導學生進行自主探索和互相協(xié)作的學習。學生通過組內的合作探究，在分析辯論中完成對知識的融通和內化，使學生能主動感受知識能力的形成過程。而學生朗讀的過程，是學生內省的過程，是價值觀、人生觀不斷升華的過程。利用音樂感染學生，達到情感產生共鳴的效果。教具采用多媒體。五、教學思路：分為課前演講、導入新課、概括情節(jié)、分析人物、走入生活、拓展延伸、課堂小結、布置作業(yè)等8個環(huán)節(jié)。教學過程：一、課前2分鐘演講，結合本節(jié)課所授內容，演講范圍確定為熱愛生命，歌頌美好情感。主要培養(yǎng)學生的口語表達能力和現(xiàn)場表現(xiàn)力。教師適當點評。二、導入新課（葉圣陶先生說：“讀書心有境，入境始為親?！保úシ帕_大佑《童年》）1．一曲《童年》唱出了孩提時代的天真浪漫、無憂無慮和對成長的無限渴盼。然而當我們真的長大告別童年時，我們的心中卻又悵然若失。白居易有詩“誰能更學孩童戲，笑逐春風捉柳花”一語道出了人們對童年時代的無限留戀之情。今天我們要學習的《給我們的孩子們》同樣是一篇表達這種情感的文章。2．欣賞漫畫3．簡介作者（設計意圖：輕松愉快的歌聲將學生帶入童年自由美好的生活情境，妙趣橫生的漫畫又很好地激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。）三、整體感知，概括情節(jié)這部分我設置了一系列的任務，通過學生競答來完成。課文開頭說“我憧憬于你們的生活，每天不止一次”,想一想，作者究竟憧憬什么？在第一段里，作者是如何表現(xiàn)這種憧憬的強烈程度的？——憧憬孩子做事全力以赴，真率、自然、熱情憧憬孩子最富有創(chuàng)造力，孩子的世界最廣大所以，他對自己呵斥孩子感到愧疚，就連給孩子打預防針，都覺得是一種殘忍。由此可見作者對孩子的愛?！獙︺裤綇娏页潭鹊谋憩F(xiàn)：類，可能會使你身陷困境；/但是不管怎樣，還是應該向人類獻出你的精華。八、布置作業(yè)練筆：《童年趣事》板書設計：孩子們率真，自然孩子們率真，自然對比對比成人們虛偽，無聊成人們虛偽，無聊【教學反思】這篇文章是豐子愷為其漫畫集《子愷全集》作的序，本文作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對孩子們的愛，表達了對天真、自然、熱情的孩童世界的憧憬，以及對成年人失去童真的悲哀。所以深入理解作者的感情是本文的教學重點，而要完成這個任務就要深入研讀文本。而對于理解作者抒發(fā)的對成人失去童真的悲哀，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)答案，感受悲哀。在理解作者情感的基礎上再讓學生認識自我，追尋“真”的足跡，從而進一步升華他們的情感意識，引導他們明白“一個人在成長的過程中難免會失