小學(xué)教師資格證考試試題

PAGE4PAGE3教育學(xué)題庫一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教育史上最早的教學(xué)手段是（）。A．人自身的活動B．實物C．標(biāo)本D．說教2．一般而言，教育學(xué)的研究對象是（）。A．教育現(xiàn)象B．教育事實C．教育問題D．教育規(guī)律3．建國初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?（）A．贊可夫B．巴班斯基C．凱洛夫D．阿莫納什維利4．（）提出了設(shè)計教學(xué)法。A．杜威B．華虛朋C．柏克赫斯特D．克伯屈5．（）被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”。A．杜威B．泰勒C．桑代克D．賴斯6．教學(xué)過程具有間接性，主要指的是學(xué)生（）。A．間接地獲得知識B．獲得間接經(jīng)驗C．有教師幫助去獲得知識D．有同學(xué)幫助去獲得知識7．關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A．惟一選擇B．內(nèi)容C．途徑D．基礎(chǔ)8．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價9．班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。A．有利于教育的原則B．目標(biāo)一致的原則C．可接受性原則D．有利于身心發(fā)展的原則10．“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則D．教育影響的一致性原則11．如果一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。A．信度較好B．效度較好C．區(qū)分度較好D．難度適中12．《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現(xiàn)了（）。A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進原則13．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。A．政治立場和觀點B．政治思想品質(zhì)C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)D．品德14．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D．確定了班級工作計劃15．課外活動的主體部分是（）。A．科技活動B．學(xué)科活動C．體育活動D．社會活動二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。2．輻合論，也稱二因素論，此觀點肯定____和_____兩種因素對兒童發(fā)展都有重要影響作用，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。它認(rèn)為、心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能地逐漸體現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其與_____共同發(fā)展的結(jié)果。發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。3．學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_____。4．義務(wù)教育是國家用_____規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的______學(xué)校教育。5．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是_____。6．教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有____。7．環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切____。8．瑞士教育家_____認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。9．先秦時期，以____為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。10．《孟子》說“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。”這里的庠、序、學(xué)、校是指_____。11．通過網(wǎng)絡(luò)教育，既可以進行_____，又可以進行協(xié)同式教學(xué)，二者結(jié)合是全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。12．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠日益揭示出受教育者的_____，從而使教育活動更符合這種規(guī)律，擴展他們的受教育能力。13．基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_____。14．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是____。15．所謂智力，一般指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出的那些穩(wěn)定的____。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。2．為什么說“遺傳決定論"是錯誤的?3．二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢?4．簡述義務(wù)教育的概念及意義。5．簡述個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。綜上所述，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，制約著人的身心發(fā)展的過程，因此，不能否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用。但是，也不能夸大遺傳的作用。“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”，都是遺傳決定論的觀點，是錯誤的宿命論觀點。3．[參考答案](1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。4．[參考答案]義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育。意義：(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷：促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高。(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。5．[參考答案]個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。由于社會發(fā)展對個體要求的提高，學(xué)習(xí)年限延長，獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。6．[參考答案](1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。四、論述題1．[參考答案](1)想象對兒童的發(fā)展是非常重要的，培養(yǎng)也是很困難的。必須根據(jù)小學(xué)生想象發(fā)展的特點進行。小學(xué)生想象發(fā)展的特點是，有意想象增強，想象更富于現(xiàn)實性，創(chuàng)造成分增多。(2)小學(xué)生的想象總是天真燦漫、自由自在、無拘無束的，因而培養(yǎng)這種能力必須營造這樣一種環(huán)境氛圍；根據(jù)學(xué)生特點引導(dǎo)想象，拓展想象空間，發(fā)揮想象潛能。2．[參考答案]“家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團隊精神的塑造，又注重個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展與時代的進步。(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)?！睂W(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會選擇“家庭學(xué)?！钡姆绞綄ψ约旱淖优M行教育。也凳出反映現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高，學(xué)校提供的教育無法滿足時代進步的需求，從而需要對學(xué)校教育進行進一步的革新，能夠跟上時代的腳步，也滿足不同家庭對學(xué)校教育的需求。(3)技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進的教學(xué)手段，諸如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進教學(xué)質(zhì)量，也利用這些先進的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點，改善學(xué)校的形象，對學(xué)生的吸引力也會加強。同時，也應(yīng)加強教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地掌握這些先進的教學(xué)手段，在實踐中能夠很好地運用于教學(xué)，最終改善學(xué)校教育的質(zhì)量。(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅持大力推進素質(zhì)教育，各級各類學(xué)校都要全面推進素質(zhì)教育。推進基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強和改進學(xué)校體育和美育，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種有益的生產(chǎn)勞動、社會實踐和公益活動。開展豐富多彩的校園文化活動。改革和完善考試評價制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評價體系。加強學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學(xué)校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．以“教育的多元化”為主要特征的是(

)。A．古代教育B．文藝復(fù)興后的歐洲教育C．近代教育D．現(xiàn)代教育2．新中國的第一個教育方針是毛澤東于(

)提出的。A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年．3．“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這是華生在《行為主義》中的一段話，它低估了(

)在人的發(fā)展中的作用。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師4．“教育心理學(xué)化”主張的提出者是(

)。A．裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．市土威D．盧梭5．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在(

)。A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年6．在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，說明這次測驗的(

)較好。A．難度B．信度C．效度D．區(qū)分度7．教師在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段任務(wù)時，希望學(xué)生達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果屬于(

)。A．教學(xué)目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．教學(xué)目標(biāo)D．教學(xué)任務(wù)8．德育評價強調(diào)學(xué)校、社會、家庭的全方位評價和對學(xué)生品德綜合素質(zhì)的整體評價，這是德育評價的(

)要求。A．過程性B．多元化C．客觀性D．質(zhì)性化9．教育家在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題，在教育史上被稱為(

)。A．杜威原理B．泰勒原理C．斯賓塞原理D．赫爾巴特原理10．不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是(

)。A．管理型B．放任型C．專斷型D．民主型11．自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)一直為各國采用的教學(xué)組織形式是(

)。A．小組教學(xué)B．道爾頓制C．個別教學(xué)D．班級授課12．構(gòu)成一節(jié)課的最基本的組成部分是(

)。A．組織教學(xué)B．講授新教材C.鞏固新教材D．檢查復(fù)習(xí)13．對學(xué)生進行德育的特殊途徑是(

)。A．社會實踐B．各科教學(xué)C．班主任工作D．課外活動14．班級建設(shè)設(shè)計以(

)最為重要。A．實現(xiàn)目標(biāo)的途徑B．實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C．實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D．班級建設(shè)目標(biāo)的制定15．不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的(

)特點。A．靈活性B．開放性C．興趣性D．自主性、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．教育活動具有兩個基本原理，其一是教育要適應(yīng)_____；其二是教育要適應(yīng)_____。2．赫爾巴特是第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在_____和______基礎(chǔ)之上的教育家。3．美國的實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張我們稱為_____。4．國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是______。5．作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束時全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，稱為______。6．人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在______和______兩個方面。7．______是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。8．教師在教育過程中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對______和_____的控制。9．所謂國家課程，是由_____編制和審定的課程。10．陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的______，對學(xué)生的品德進行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點是______。11．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式主要有_____。12．學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的____的人。13．_____班會的形式包括：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。14．_______是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國家干預(yù)和管理教育的一種重要手段。15．小學(xué)德育內(nèi)容是教育者債據(jù)_______所選擇的、用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德規(guī)范的總和。三、簡答題(本大題共6小題，每小題．5分，共30分。)1．簡述教育立法的意義。2．簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。3．為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響?4．簡述小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。5．小學(xué)階段課程性質(zhì)的特點是什么?6．小學(xué)德育的意義有哪些?四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分。)1．簡述班集體的基本特征及其教育作用。2．試論述赫爾巴特的教學(xué)思想。單項選擇題1．D[解析]自19世紀(jì)50年代似，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學(xué)，赫爾巴特教育學(xué)一枝獨秀的局面被打破，教育進入了多元化階段。2．A[解析]1957年毛澤東提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@主要規(guī)定的是我國各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是對培養(yǎng)社會主義新人的第一次概括。3．A[解析]遺傳素質(zhì)對于人的身心發(fā)展說，是具有一定的作用的，不是可有可無、無足輕重的。4．A[解析]瑞士教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理學(xué)化”，創(chuàng)立了愛的教育理論和要素教育理論。5．B[解析]1912年9月，教育部頒布《小學(xué)校令》，并于同年ll月頒布《中學(xué)校令施行規(guī)則》。標(biāo)志我國首次把美育作為教育的重要組成部分。6．B[解析]測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。7．C[解析]教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。8．B[解析]德育評價要求過程性、多元化、客觀性和質(zhì)性化。題干說的是多元化的要求。9．B[解析]泰勒在他的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出開發(fā)任何課程和教學(xué)計劃都必須回答四個基本問題：確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(學(xué)習(xí)經(jīng)驗)、組織教育經(jīng)驗、評價教育經(jīng)驗構(gòu)成了著名的“泰勒原理”。圍繞這四個中心，泰勒提出了課程編制的四個步驟或階段。10．A[解析]教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。11．D[解析]捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論(即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)，班級授課制得以進一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。12．B[解析]一般說，構(gòu)成一節(jié)課的組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。而最基本的組成部分是講授新教材。13．C[解析]班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。通過這個途徑，學(xué)校才能強有力地管理基層學(xué)生集體、教育每一個學(xué)生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。14．D[解析]目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。15．B[解析]課外活動的特點有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進行的有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進行的，而課外活動則是以活動為中心進行的)、興趣性和自愿性。二、填空題1．社會發(fā)展學(xué)生發(fā)展2．倫理學(xué)心理學(xué)3．兒童中心主義4．小學(xué)5．個體身心發(fā)展6．個性傾向性個性心理特征7．受教育權(quán)8．教育對象教育影響9．中央教育行政機構(gòu)10．情景潛移默化11．考查和考試12．社會屬性13．主題14．教育立法15．小學(xué)德育目標(biāo)三、簡答題1．[參考答案](1)教育立法是現(xiàn)代教育普及化，大眾化的要求；(2)教育立法是教育權(quán)社會化、國家化的要求；(3)教育立法是現(xiàn)代學(xué)?；顒尤遮厪?fù)雜化的要求；(4)教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。2．[參考答案](1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3．[參考答案]教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。4．[參考答案](1)專業(yè)知識素養(yǎng)，要求教師要具有：①廣博的科學(xué)文化知識，包括人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生活知識；②精深的學(xué)科知識，要求教師所掌握的知識達到“化”的程度；③寬厚的教育科學(xué)知識、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。(2)專業(yè)能力素養(yǎng)，要求教師具有：①對學(xué)生的發(fā)展進行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力；②駕馭教材和組織教學(xué)能力；③精湛的語言能力；④運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；⑤較強的組織管理能力；⑥較高的教育機智；⑦教育科研能力。5．[參考答案]我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機會，因此，小學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標(biāo)準(zhǔn)。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每個學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被擴大、拔高。(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的年齡特征。6．[參考答案]小學(xué)德育是學(xué)校德育的組成部分，它是針對兒童的思想品德所進行的教育活動。小學(xué)德育的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)小學(xué)德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。(2)小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證。(3)小學(xué)德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未保證。四、論述題1．[參考答案](1)班級是學(xué)校中開展各類教育活動的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個基本特征：①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。⑦一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，以保證完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標(biāo)。③一定的共同生活的準(zhǔn)則。這是班集體完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點、信念上一致；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。(2)班集體的教育作用：①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好的班集體中，學(xué)生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感會得到極大的強化。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。③有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己。2．[參考答案](1)在教學(xué)上，赫爾巴特把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過強調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念。(2)突出興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為興趣既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。(3)赫爾巴特結(jié)合學(xué)生的心理活動，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，后，他的配套工程將其發(fā)展為五段教學(xué)法，對后世產(chǎn)生了廣泛的影響。(4)赫爾巴特提出了教學(xué)的教育性原則，認(rèn)為教學(xué)是手段，教育是目的，二者是統(tǒng)一的。(5)赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。1．下列屬于墨家主張的是(

)。A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(

)。A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》3．學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，說明教學(xué)過程具有(

)的特點。A．引導(dǎo)性B．間接性C．簡捷性D．交往性4．古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是(

)。A．個別教學(xué)制B．分組教學(xué)C．班級授課制D．設(shè)計教學(xué)法5．學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的(

)。A．認(rèn)識B．設(shè)計C．設(shè)想D．安排6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行(

)三級管理相結(jié)合。A．國家、地方、校長B．國家、地方、教師C．國家、校長、教師D．國家、地方、學(xué)校7．教育家(

)曾被稱為“當(dāng)代課程評價之父”。A．杜威B．斯塔弗爾比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齊8．獎勵和懲罰屬于德育方法中的(

)。A．比較法B．榜樣法C．自我教育法D．品德評價法9．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受(

)因素和內(nèi)外部因素的影響。A．基礎(chǔ)B．智能C．思維D．能力10．“學(xué)而時習(xí)之”反映的是(

)的教學(xué)原則。A．因材施教B．鞏固性C．循序漸進D．理論聯(lián)系實際11．(

)是“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者。A．贊科夫B．瓦?根舍因C．布魯納D．保羅?朗格朗12．班級授課制的固定是指(

)。A．教師、學(xué)生、內(nèi)容、時間和場所固定B．教師、學(xué)生、教材、課時和場所固定C．學(xué)生、位置、教材、課時和班級固定D．教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級和時間固定13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調(diào)(

)。A．說服教育B．情感陶冶C．榜樣示范D．實際鍛煉14．學(xué)校課外活動的基本組織形式是(

)。A．群體性活動B．小組活動C．個別活動D．社會活動15．在某項活動中要達到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的(

)。A．終極目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．中期目標(biāo)D．遠期目標(biāo)填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．廣義的教育包括_____、______和______。2．第一次提出教育服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的是______。3．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國______。4．關(guān)于教育起問題在歷史上有幾種觀點：教育的神話起說，______，______，教育的勞動的起說。5．智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的______的教育。6．小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對____歲的兒童實施的學(xué)校教育。7．前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是______，一種是，________這兩種水平之間的距離就是“_______”。8．19世紀(jì)英國哲學(xué)家______提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。9．教科書又稱課本，它是依據(jù)_____編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。10．班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)最終目標(biāo)的管理方法是______。11．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)和______。12．學(xué)生具有______的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。13．杜威的學(xué)生_______創(chuàng)立了“設(shè)計教學(xué)法”，它分為四個基本環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主完成的。14．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法和根本途徑是______。15．在1993年，國家教委頒發(fā)了_______，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述活動課程論的特點及其缺點。2．在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求有哪些?3．小學(xué)德育的目標(biāo)是什么?4．簡述班主任在班級管理中的作用，及進行班級管理的內(nèi)容與方法。5．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?6．凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷及對我國教育的負(fù)面影響表現(xiàn)在哪些方面?四．論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。2．為什么在教學(xué)過程中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生智力?試述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系單項選擇題1．B[解析]墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對儒家所強調(diào)的社會等級觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。2．B[解析]古希臘百科全書式的科學(xué)家、教育家、哲學(xué)家亞里士多德對古希臘人已知的各個學(xué)科的知識進行了整理，并提出了自己的創(chuàng)造性見解?！墩螌W(xué)》是古希臘思想家最重要的政治學(xué)論著，被公認(rèn)為西方傳統(tǒng)政治學(xué)的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點，對西方政治思想的發(fā)展產(chǎn)生過深遠影響。3．B[解析]認(rèn)識的間接性是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。4．A[解析]在古代，無論是東方還是西方，學(xué)校盛行的都是個別教學(xué)制。5．D[解析]安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。6．D[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。”7．C[解析]拉爾夫?泰勒是美國著名的教育學(xué)家、課程理論專家，被譽為“當(dāng)代課程評價之父”。8．D[解析]品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。9．A[解析]學(xué)生學(xué)習(xí)特點受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)知識、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響。10．B[解析]“學(xué)而時習(xí)之”的意思是指學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間去實習(xí)(溫習(xí))它。主張“學(xué)”和“習(xí)”并重，認(rèn)為教學(xué)中的鞏固工作，不僅可以熟記已學(xué)的知識，還能起到知新的作用。所以它指的是鞏固性這一教學(xué)原則。11．B[解析]西德的數(shù)學(xué)和物理教學(xué)專家瓦?根舍因在物理教學(xué)中提出的“范例教學(xué)原理”被認(rèn)為是最早的范例教學(xué)的理論。12．A[解析]班級授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時間和場所固定。13．B[解析]情感陶冶法強調(diào)的是環(huán)境對學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說。14．B[解析]小組活動是學(xué)校課．夕卜活動的基本組織形式，包括學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。15．B[解析]班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近期的目標(biāo)如在某項活動中要達到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率等，這個層次的目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的精神；中期的目標(biāo)如某學(xué)期的奮斗目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)可以使學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感受到目標(biāo)并非遙不可及，增強學(xué)生的信心和決心；遠期目標(biāo)如整個班級的最終目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)可以給學(xué)生以前進的動力。二、填空題1．家庭教育社會教育學(xué)校教育2．亞里士多德3．盧梭4．教育的生物起說教育的心理起說5．非認(rèn)知因素6．六到十一二7．已經(jīng)達到的發(fā)展水平可能達到的發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)8．洛克9．教學(xué)大綱10．班級目標(biāo)管理11．道爾頓制12．向師性13．克伯屈14．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合15．《小學(xué)德育綱要》簡答題1．[參考答案]活動課程論是要求以活動為中心組織教學(xué)。特點：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織；認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片斷、零碎的知識，降低了教學(xué)質(zhì)量。2．[參考答案](1)確保教學(xué)的科學(xué)性。(2)發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合知識教學(xué)進行思想品德教育。(3)要通過教學(xué)活動的各個方面進行思想品德教育。(4)教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。3．[參考答案]為提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。4．[參考答案]班主任在班級管理中的作用：(1)班主任是班級建設(shè)的組織者。(2)班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任進行班級管理的內(nèi)容與方法：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。5．[參考答案]師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人一人關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。(2)民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。(3)教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。6．[參考答案](1)凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷：①它未能根據(jù)前蘇聯(lián)當(dāng)時已有很大變化的文化教育情況、教育自身的特點及其發(fā)展規(guī)律提出和解決新的教育理論與實際問題，而是仍然堅持30年代形成的全部結(jié)論，使它帶有濃重的滯后性和封閉性，而缺乏創(chuàng)造性。②該書的嚴(yán)重不足還表現(xiàn)在對一系列教育、教學(xué)理論問題的處理過于絕對化和機械化，缺乏辨證法。(2)凱洛夫《教育學(xué)》對我國教育的規(guī)范起到積極作用，但凱洛夫《教育學(xué)》對我國教育也有負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①在國家行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的關(guān)系上，忽視了學(xué)校的自主性。②在學(xué)校與教師的關(guān)系上，忽視了教師的自主性。③在教師與學(xué)生的關(guān)系上，忽視了學(xué)生的自主性。④過于強調(diào)了課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。四、論述題1．[參考答案](1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師是教育者，他要將國家和社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起。2．[參考答案]發(fā)展學(xué)生智力的意義：1)發(fā)展學(xué)生智力是時代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識總是要落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要解決這個矛盾，就要發(fā)展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨立獲取知識的能力。(2)發(fā)展學(xué)生的智力是實現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才?，F(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識，又具有良好智力的人才能駕馭。(3)發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識的需要。智力是學(xué)生獲取知識的工具，學(xué)生的智力發(fā)展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識和智力的辯證關(guān)系決定的。(1)知識與智力的關(guān)系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。而智力是指人們認(rèn)識，適應(yīng)和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力則是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是可以相互轉(zhuǎn)化的。知識是人類智慧的結(jié)晶，是智力的轉(zhuǎn)化物；作為智力活動原料的知識，又可促進智力的發(fā)展。這是知識向智力的轉(zhuǎn)化。(2)掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識與發(fā)展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別。二者的聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識是通過自己的智力活動完成的，智力的發(fā)展可以促進知識的掌握，智力是掌握知識的工具；智力又是在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展起的，沒有知識，智力活動成為無之水，無本之木，掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。二者又是相互區(qū)別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發(fā)展水平高低的標(biāo)志，這是因為智力不表現(xiàn)為知識本身，而表現(xiàn)在獲得知識的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地發(fā)展了智力。(3)在教學(xué)中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一：不是任何教學(xué)都可實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識的基本結(jié)構(gòu)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度；通過啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動地掌握知識；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自行去獲得新知識，這樣才能實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一。．下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?(

)A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)2．教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了(

)。A．教育的性質(zhì)B．教育的任務(wù)C．教育的內(nèi)容D．教育的規(guī)律3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(

)。A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(

)。A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊5．下列哪一說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點?(

)A．教育即生活B．學(xué)校即社會C．從做中學(xué)D．生活即教育6．從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是(

)。A．活動課程B．拓展型課程C．選修課程D．地方課程7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(

)。A．講授法B．實驗法C．參觀法D．練習(xí)法8．下列不屬于選擇德育內(nèi)容的依據(jù)的是(

)。A．德育目標(biāo)B．受教育者身心發(fā)展特征C．德育所面對的時代性和學(xué)生思想實際D．學(xué)校教育的發(fā)展方向9．在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是(

)，而不是簡單地獲得結(jié)果。A．記憶知識B．發(fā)現(xiàn)知識C．積累知識D．搜集知識10．赫爾巴特所強調(diào)的“舊三中心論”不包括(

)。A．教師B．學(xué)生C．教材D．課堂11．某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的(她又寫了個“毛”字)。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個毛字，合起就是‘筆”字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了(

)的教學(xué)原則。A．理論聯(lián)系實際B．循序漸進C．因材施教D．鞏固性12．高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗(

)高。A．效度B．信度C．區(qū)分度D．難度13．以表揚激勵為主，堅持正面教育是哪一項德育原則的基本要求?(

)A．疏導(dǎo)原則B．正面教育原則C．因材施教原則D．知行統(tǒng)一原則14．(

)是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序B．班主任的管理工作C．班級目標(biāo)D．良好的班風(fēng)15．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于(

)。A．受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．從課程任務(wù)的角度，課程可分為_____、_____、______三種類型。2．制約學(xué)校課程的三大因素是社會、_____和_____。3．______是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。4．師生關(guān)系在社會道德上是______的關(guān)系。5．教師的研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行_____的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。6．內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的動力主要于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是______。7．環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童和引導(dǎo)。環(huán)境決定論雖然否認(rèn)遺傳生物因素在兒童發(fā)展中的______作用，但仍認(rèn)為兒童的發(fā)展是受處于兒童主觀控制之外的某種因果關(guān)系的制約，說到底還是一種決定論。8．沒有活動，沒有個體與______的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展。9．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作_____的要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。10．_______，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系。11．建國后，我國對小學(xué)教育采取了兩個基本方針；一是堅持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，二是實行_______。12．課的結(jié)構(gòu)是指課的______及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。13．方法型策略是以_______為中心的策略。14．適合小組討論的教學(xué)目標(biāo)有三種：學(xué)科教材的掌握、______和問題的解決。15．運用啟發(fā)性原則的首要問題是______。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述課外活動的基本要求。2．簡述教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段。3．簡述當(dāng)代教育理論與教育實踐的關(guān)系。4．簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。5．為什么說環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用?6．什么是學(xué)生學(xué)業(yè)評價，進行學(xué)業(yè)評價的方法主要有哪些?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。2.教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面?單項選擇題1．C[解析]道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之本，主張復(fù)歸人的自然屬性。2．A[解析]不同國家、不同時代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會政治和社會生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。3．A[解析]蘇格拉底經(jīng)常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方糾正、放棄原的錯誤觀念并幫助人產(chǎn)生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個步驟。4．C[解析]盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。5．D[解析]美國實用主義哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育家約翰?杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”、“教育無目的”的觀點。6．A[解析]活動課程，又稱為經(jīng)驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。7．D[解析]練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點是：技能技巧的形成要以一定的知識為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛地采用。8．D[解析]選擇德育內(nèi)容的依據(jù)包括：①德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；②受教育者身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)：容深度和廣度；③德育所面對的時代性和學(xué)生思想實際，決定德育內(nèi)容針對性和有效性。9．B[解析]傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識。10．B[解析]赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的經(jīng)驗為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。11．B[解析]循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。12．C[解析]測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的應(yīng)該得高分，實際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。13．A[解析]貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。14．A[解析]班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。15．B[解析]課外校外教育是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。它的有目的、有計劃、有組織的特點與課內(nèi)教教育一致。二、填空題1．基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程2．知識兒童3．評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果4．相互促進5．創(chuàng)造性活動6．孟子7．生活環(huán)境后天獲得的教育決定8．環(huán)境9．基礎(chǔ)性l0．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合11．多種類型辦學(xué)形式12．基本組成部分13．教學(xué)方法和技術(shù)14．態(tài)度的形成15．調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、簡答題1．[參考答案](1)堅持社會主義的方向性；(2)內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識性和趣味性；(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神；(4)充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。2．[參考答案](1)古代：教育學(xué)的萌芽。(2)近代：教育學(xué)的形成。(3)現(xiàn)代：教育學(xué)的繁榮發(fā)展。(4)20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。3．[參考答案]當(dāng)代教育學(xué)是一方面進行形式上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對策，為教育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。當(dāng)代教育理論與教育實踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)展和完善教育理論。4．[參考答案](1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)培養(yǎng)官吏和知識分子。5．[參考答案](1)環(huán)境因素對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的、片斷的、分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著既定的方向持續(xù)、系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。(2)環(huán)境因素對兒童的影響是自發(fā)的、盲目的，既有利的、積極的影響，也有不利的消極的影響。(3)隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。6．[參考答案]學(xué)業(yè)評價是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法主要有：(1)觀察法；(2)測驗法；(3)調(diào)查法；(4)自我評價法。四、論述題1．[參考答案]教師是一種專門職業(yè)，從事這一職業(yè)需要具備以下基本素養(yǎng)：(1)專業(yè)素養(yǎng)：①教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。②教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力；掌握科學(xué)有效，靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。(2)良好的個性品質(zhì)：教師勞動的復(fù)雜性和示范性要求教師必須具備良好的個性品質(zhì)，如熱情、有責(zé)任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感等。2．[參考答案](1)兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。(2)兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。(3)發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速、健康地發(fā)展。(4)發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發(fā)展。(5)發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須實時觀察，了解學(xué)生身心方面不同的興趣、愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作。．主張“紳士教育”的教育家是(

)。A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克2．我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在(

)。A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年3．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。A．人口環(huán)境B．社會生產(chǎn)C．政治制度D．自然環(huán)境4．“孟母三遷”的故事反映了(

)對人的重要影響。A．教育B．環(huán)境C．遺傳D．家庭教育5．下列選項中，對教育學(xué)發(fā)展階段表述正確的是(

)。A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作C．1903年出版的《實驗教育學(xué)》的作者是德國的梅伊曼D．美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》6．實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是(

)。A．發(fā)展智力B．培養(yǎng)思想品德C．傳授知識D．發(fā)展個性7．最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是(

)。A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖8．從本質(zhì)上說，德育過程就是(

)的統(tǒng)一過程。A．個體環(huán)境B．個體與社會c．個體與教育D．個體社會化與社會規(guī)范個體化9．在教學(xué)過程中，教師通過一定活動獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是(

)。A．領(lǐng)會知識B．鞏固知識C．運用知識D．檢查知識10．構(gòu)成教育活動的基本要素是(

)。A．教師、學(xué)生、教材B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C．教育者、受教育者、教育內(nèi)容D．教育者、受教育者、教育環(huán)境11．將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是(

)。A．貝爾-蘭卡斯特制B．道爾頓制C．文納特卡制D．特朗普制12．我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是(

)。A．傳遞-接受式B．自學(xué)-輔導(dǎo)式C．引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式D．示范-模仿式13．小學(xué)德育的基本方法是(

)。A．說服教育法B．示范教育法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法14．班主任工作的首要任務(wù)是(

)。A．建立班集體B．組織學(xué)生活動c．評定學(xué)生操行D．抓好學(xué)生學(xué)習(xí)15．下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是(

)。A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要設(shè)置課程B．打破學(xué)科界限，按活動主題組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗C．課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點組織課程D．活動課程即是通常所講的課外活動填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的____活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。2．教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以_____為基礎(chǔ)，以_____為依托的共同教育的力量。3．一個人的道德評價水平同他所掌握的____、_____密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關(guān)。4．布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個主要部分：一是_____領(lǐng)域、二是_____領(lǐng)域、三是動作技能領(lǐng)域。5．為了解決班級上課不易照顧學(xué)生個別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，____在一些國家開始出現(xiàn)。6．我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_____。7．目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向_____。8．_____是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。9．人對環(huán)境的反映是_____的反映，教育在人的發(fā)展過程中起_____作用。10．教育_____是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。11．德國教育家瓦?根舍因倡導(dǎo)____理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。12．_____是進行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)。13．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的_____以及一定的活動節(jié)律。14．作為教師，_____是使其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。15．“體諒模式”的人性論假設(shè)是_____。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述制約課程的主要因素。2．簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3．簡述當(dāng)代我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢。4．簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。5．教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些要求?6．如何貫徹啟發(fā)性原則?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．《禮記?學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實際的教學(xué)中運用這一原則?2．三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團單項選擇題1．D[解析]英國洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國的“紳士教育”提供了完整的理論體系。2．D[解析]1922年11月，中華民國北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制，又稱新學(xué)制。3．B[解析]人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟基礎(chǔ)，決定了教育這個上層建筑領(lǐng)域。4．B[解析]孟母三遷主要體現(xiàn)了環(huán)境對兒童身心發(fā)展的影響作用，說明社會環(huán)境與一個人，特別是青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后成為大學(xué)問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。5．D[解析]《學(xué)記》是我國最早專門論述教育問題的著作，A錯誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯誤。1903年的出版的《實驗教育學(xué)》的作者是德國的拉伊，C錯誤。杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮膶嵱弥髁x出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)楱即社會”和“從做中學(xué)”。D正確。6．C[解析]實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀(jì)，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識。7．B[解析]德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠具有教育性。他認(rèn)為，理性、情感、意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有讓兒童掌握一定的知識，才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(知識涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開，應(yīng)該把知識涵養(yǎng)與人的人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。8．D[解析]德育過程是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化相統(tǒng)一的過程。9．D[解析]檢查知識指教師通過作業(yè)、提問、測驗、調(diào)查等方式檢查學(xué)生掌握知識的質(zhì)量。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進程與要求；幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。10．C[解析]教育者、受教育者、教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動的基本要素。11．D[解析]特朗普制最早出現(xiàn)于美國，由教育學(xué)教授勞伊德．特朗普提出。具體內(nèi)容包括：將大班、小班、個人三種教學(xué)形式結(jié)合了起；把兩個以上的平行班組合在一起，實行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個別教學(xué)，由學(xué)生個人獨立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。12．A[解析]傳遞-接受教學(xué)模式于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等人對該模式進行了重新改造。傳入我國后，我國又在此基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，融入了我國的一些傳統(tǒng)的教育思想方法，成為我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式。13．A[解析]說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。14．A[解析]進行班主任工作必先注意培養(yǎng)班集體，因為班集體一旦形成，它便能成為教育的主體，具有巨大的教育能力。它能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過集體的活動、紀(jì)律與輿論培養(yǎng)成員的品德，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的力量。15．D[解析]活動課程是課堂教學(xué)中以活動為中心組織的教學(xué)，課外活動則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進行的各種教育活動，二者不可等同。二、填空題1．心理2．家庭教育社區(qū)教育3．道德概念道德知識4．認(rèn)知情感5．分組教學(xué)6．孔子蘇格拉底7．課程計劃實際的結(jié)果B．教育能力9．能動主導(dǎo)10．民主化11．范例教學(xué)12．自我評價能力13．生活準(zhǔn)則14．敬業(yè)15．性善論．[參考答案](1)社會要求(包括生產(chǎn)，經(jīng)濟，政治，道德，文化，科技等等的要求)與受教育者身心發(fā)展的需求；(2)受人類文化和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成果的制約；(3)課程必須考慮兒童的年齡特征；(4)課程受學(xué)制年限的制約。2.[參考答案]兒童發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程。主要包括以下內(nèi)容：(1)當(dāng)代兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊合于兒童主體的活動之中。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3．[參考答案]當(dāng)前我國新一輪課程改革直接關(guān)系到能否賦予基礎(chǔ)教育乃至整個中國的教育以應(yīng)有的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。這次課程改革呈現(xiàn)出強烈的共同價值取向，體現(xiàn)對每一個生命個體全面發(fā)展需求的深切關(guān)注和尊重。具體到小學(xué)課程的改革過程中，體現(xiàn)出如下發(fā)展趨勢：(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能。確立學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間知識的整合。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要提出的，它有利于改變目前過分強調(diào)分科的狀況，有利于發(fā)揮地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國家將按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定課程標(biāo)準(zhǔn)。(2)加強實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)。突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課程設(shè)計將強調(diào)自主性、探索性、實踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身實踐，注重學(xué)生的探索，注重學(xué)生獲得各種直接經(jīng)驗。(3)加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。明確地方課程與學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重，不同學(xué)科領(lǐng)域的課時規(guī)定給地方教育部門留有一定的余地，地方教育部門在地方課程中可以決定學(xué)習(xí)領(lǐng)域與課時的比例分配，學(xué)校課程中學(xué)校可以依據(jù)本校實際情況決定校本課程方案。4．[參考答案](1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。這也是教學(xué)的首要任務(wù)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。智力是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會價值的成品的能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的體質(zhì)。同時，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受關(guān)、創(chuàng)造美的能力。5．[參考答案](1)要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性；(2)要求富有感情、有感染力；(3)要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采；(4)不僅要善于獨白，還要掌握對話藝術(shù)；(5)在對話過程中，要善于對學(xué)生的談話做出迅速而有針對性的語言反應(yīng)(6)在對話中，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達思想，形成活潑、開朗的性格。6．[參考答案]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力問題。(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(4)發(fā)揚教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑等。四、論述題1．[參考答案](1)該思想與教學(xué)中的循序漸進原則相一致。(2)循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。(3)貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識特點和本班學(xué)生的情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進程。②抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。2．[參考答案](1)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。(2)疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細(xì)致的思想壬作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，自覺履行道德規(guī)范；②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。心理學(xué)1．按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起的能力稱為（）。A．認(rèn)知策略B．言語信息C．動作技能D．智力技能2．個別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。A．情緒沖動B．性格障礙C．情緒適應(yīng)困難D．行為障礙3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A．水平遷移B．順向遷移C．逆向遷移D．垂直遷移4．奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A．結(jié)構(gòu)性、可操作性和畝辨別性B．穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C．可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D．可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性5．在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）。A．啟發(fā)式B．搜索式C．算法式D．排列式6．在學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）。A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為7．如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ．外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B．外部、可控和穩(wěn)定歸因C．外部、不可控和穩(wěn)定歸因D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因8．柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是（）。A．“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平B．權(quán)威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平C．原則定向水平；良心定向水平D．懲罰和服從定向；利己主義定向9．態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A．知識經(jīng)驗B．觀念和信念C．道德認(rèn)識D．道德觀10．讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（）。A．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B．自我設(shè)計訓(xùn)練C．推測與假設(shè)訓(xùn)練D．發(fā)散思維訓(xùn)練11．根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)12．在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A．抑制現(xiàn)象B．挫折現(xiàn)象C．高原現(xiàn)象D．低谷現(xiàn)象13．心理定勢對解決問題具有（）。A．積極作用B．消極作用C．既有積極作用也有消極作用D．沒有作用14．桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)15．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段16．以心理學(xué)的手段和方法，對學(xué)生個人或群體的心理進鑒定、分類與診斷的過程稱為（）。A．心理治療B．心理評估C．心理咨詢D．心理衛(wèi)生17．在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。A．說到做到B．敬業(yè)精神C．熱心和同情心D．重義氣講交情18．學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A．演示法B．練習(xí)法C．實驗法D．研討法19．柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A．自然觀察法B．實驗室實驗法C．兩難故事法D．對偶故事法20．各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。A．講解法B．練習(xí)C．演示法D．課堂問答21．教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_____相互作用展開的。22．檢驗假設(shè)的方法有兩種：_____和間接經(jīng)驗。23．奧蘇伯爾的同化說認(rèn)為遺忘是知識的組織與知識結(jié)構(gòu)_____的過程，是一種積極的遺忘。24．創(chuàng)擬確立模型首先必須對活動進行系統(tǒng)分析，包括功能分析和_____分析。25．根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可將操作技能分為閉合性操作技能與_____操作技能。26．對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料適于采用_____識記。27．_____水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對錯，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范。28．態(tài)度涉及的范圍較大，品德是態(tài)度中涉及_____的那部分，范圍較小。29．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和_____三個過程。30．期待包括結(jié)果期待和_____期待。三、簡答題(本大題共5小題．每小題6分．共30分)31．簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類體系。32．簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。33．問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段?34．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?35．簡述智力技能形成的特征。四、論述題（10分）36．聯(lián)系實際，談?wù)勑W(xué)生品德發(fā)展的基本特征。一、單項選擇題1．A【解析】按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起的能力稱為認(rèn)知策略。2．D【解析】說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。3．A【解析】水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。4．D【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。5。C【解析】算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，為達到某一個目標(biāo)或解決某個問題而采取的逐步的程序。6．A【解析】道德認(rèn)識是個體品德的核心部分，道德行為(技能、習(xí)慣)是衡量品德的重要標(biāo)志。7．C【解析】將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。8．D【解析】柯爾伯格的6個階段歸屬3種水平：①前習(xí)俗：服從與懲罰定向；利己主義定向。②習(xí)俗：人際和諧與一致(好孩子定向)；維護權(quán)威與社會秩序定向(法律與秩序定向)。③后習(xí)俗：社會契約定向；