一年級下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》說課稿（附教案）

一年級下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《認(rèn)識圖形（二）》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說教學(xué)方法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容,屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容,是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡動手操作。我們學(xué)生大多性格外向活波。善于表達(dá)自己,有自己的想法和主見,他們的思維積極而活躍,有自己不同的意見總會第一時(shí)間提出來,又加上上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了立體圖形,學(xué)生在日常生活中對于立體圖形已經(jīng)有了感性認(rèn)識,能夠小組合作中進(jìn)行摸找描說拼等活動,較有條理的表達(dá)自己的操作和思考過程,三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):通過觀察、操作、合作和交流等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形和圓,。技能目標(biāo):通過操作、觀察、比較等活動,讓學(xué)生體會“面”在“體”上,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力,在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),通過各種活動,滲透審美情趣教育,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上四、教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級小學(xué)生的好奇好動的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征,我采用了教師活動:創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸學(xué)生活動:體驗(yàn)感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式展開教學(xué),設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā),把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,把操作作為探索知識的一種手段,而學(xué)生在大量的動手操作中,通過親自感知,親自體驗(yàn),從初步認(rèn)識,到頭腦中建立模型,最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識的飛躍。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)境設(shè)疑,體驗(yàn)感悟我們的好朋友機(jī)米奇帶來到了一幅漂亮的畫,他這幅畫得了奇思妙想獎。想看嗎?請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這幅圖上畫的是什么圖形。。學(xué)生分別指出“長方形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形的名稱。接著請學(xué)生把圖畫中圖形貼到它名字的底下。接著,送米奇的禮物。我抓住學(xué)生愛交朋友的心理,問:“你們愿意和這些圖形交朋友嗎?”在學(xué)生興致高昂的氣氛中,我導(dǎo)入本節(jié)課的課題,“今天,我們一起來認(rèn)識圖形”。俗話說:“好的開端是成功的一半”。一年級學(xué)生對漂亮的圖畫特別感興趣,所以一開始,我采用了學(xué)生感興趣的事物,從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在圖畫上找出自己認(rèn)識的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感,為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。(二)自主探究,協(xié)作指導(dǎo)1.新朋友的家——面從體來。同學(xué)們,這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、互相指一指,趕快行動吧!課前,我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后,指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,摸一摸,說說自己的感覺。學(xué)生可能會說:“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說:“我找到了長方形,長方形摸起來很平”學(xué)生通過在實(shí)際物體上找平面圖形,初步體會了面在體上,通過摸平面圖形,對平面有個(gè)初步的感知。。在這一系列小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.體上有面。同學(xué)們,想不想把這些圖形留在紙上,在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后,讓學(xué)生到組長那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友,把它描下來,并激勵學(xué)生“比賽看看誰先描完,誰描的朋友最漂亮”。給先朋友照相,這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動手,充分給學(xué)生“做”的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會到“面”從“體”來,從而突破本課難點(diǎn)。學(xué)生可能會用描的辦法,也可能會用印的。在學(xué)生活動的過程中,我到各小組巡視。對先完成的同學(xué),我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性,對于一些有困難的同學(xué),我會請其他的小朋友幫助,使這些學(xué)生感受到集體的愛,增進(jìn)同學(xué)間的情感。3.介紹——平面圖形的特征這些都是我們今天認(rèn)識的新朋友,,學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。學(xué)生介紹長方體和正方體的時(shí)候,有可能都會說:“方方的,平平的。”這時(shí),經(jīng)過學(xué)生的再次觀察,再次描述,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長方形和正方形的不同。一年級的小朋友表現(xiàn)欲望很強(qiáng),可是由于他們年齡小,語言表達(dá)能力不夠,也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺,增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心,鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識,使用學(xué)生對這一知識的把握更準(zhǔn)確,也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚,更有條例,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.找朋友——圖形的應(yīng)用。平面圖形在生活中的用處可多了,我們一起去參觀吧!(課件出示街道和沿途的各種形狀的交通標(biāo)志牌)小朋友,你能說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的嗎?孩子們想不到每天都能見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有數(shù)學(xué)知識,一下子學(xué)生紛紛討論起來。)生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友?小組交流后全班交流。有的說:“課桌的桌面是長方形的。”有的說:“太陽是圓形的?！庇械恼f:“班級獲得的獎狀是長方形的?！庇械恼f:“窗子上的玻璃是長方形的”……(孩子們的童心在這時(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致,童心無價(jià)!)數(shù)學(xué)知識源于生活,而又最終服務(wù)于生活。通過說交通標(biāo)志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形,為孩子們搭設(shè)一座座理論與實(shí)踐的橋梁,貫徹了‘?dāng)?shù)學(xué)生活化’理念,使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程。(三)拓展延伸,體驗(yàn)應(yīng)用涂色練習(xí),既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固,更是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。一年級孩子年齡小,為此設(shè)計(jì)一系列游戲式的練習(xí),既有動手操作的,又有辨認(rèn)的。使孩子們在游戲中練習(xí),在快樂中成長。只看表面或一部分,認(rèn)識完之后再下結(jié)論。上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕逃枰牟皇菑?qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！边@節(jié)課我從學(xué)生喜歡的動畫入手,游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中安排了大量的觀察、動手操作活動、小組活動,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),比如:引導(dǎo)學(xué)生在物體上找圖形;在交通標(biāo)志上找圖形;在生活中尋找各種圖形,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化這一理念。此外,我也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開放性地給圖形照相活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。以上我闡述了《認(rèn)識圖形（二）》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不足之處，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！一年級下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會"面"在"體"上。能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo):在生活中圖形的廣泛運(yùn)用,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會辨認(rèn)這四種圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會"面"在"體"上?！窘虒W(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師帶了一個(gè)新朋友,想認(rèn)識嗎?生:想!師:大家好我叫米奇,希望大家喜歡我!我今天有個(gè)好消息告訴大家!我的畫得獎了。得的是奇思妙想獎。你們想看我的畫嗎?生:想!師:請欣賞吧!你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形,圓形,生2:我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形,正方形,三角形。師:誰愿意把這些圖形送回家啊?學(xué)生上臺把圖形送到它自己的位置。教師及時(shí)點(diǎn)評。師:米奇,特別喜歡我們給我?guī)砹硕Y物。同學(xué)們想要嗎?生:想!教師將各種圖形圖片送給學(xué)生。師:請你說出你收到的是什么禮物好嗎?生1:我收到的是長方形。生2:我收到的是正方形。生3:我收到的是平行四邊形。生4:我收到的是圓形。生5:我收到的是三角形教師及時(shí)評價(jià)!師:今天老師給大家請來了幾個(gè)老朋友,他們是誰呢?請看:(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說說你有什么感覺?(感知面在體上)生:平平的、滑滑的。師:請仔細(xì)觀察,你手中物體的面是什么形狀?生:我在,長方體中發(fā)現(xiàn)了,長方形。生:我在正方體上找到了正方形。生:我在圓柱方體上找到了圓形。生:我在三角體上找到了三角形?；顒?【活動】操作交流，探究新知1、說一說師:那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢?同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?學(xué)生匯報(bào),交流。生1:我準(zhǔn)備用印泥……生2:我用水彩筆……生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕?！?、搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,生動手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)匯報(bào):師:我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?生1:我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?生2:……師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。師:小朋友非常了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識圖形)3、認(rèn)一認(rèn)師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道生活中哪些物體是你學(xué)過的圖形?生:臺歷的側(cè)面是三角形的。燈的開關(guān)是正方形,窗戶是長方形的……師:出示課件《各種標(biāo)志圖案》請同學(xué)們說出是有什么圖形做的?生交流,回答。教師及時(shí)評價(jià)!鞏固練習(xí)。師:出示課件美麗的家。請小朋友找一找圖中那些物體有什么圖形?生1:我看到了小房子,大樹,小雞,小路。小花…..生2:我發(fā)了長方形,正方形,圓形,三角形,平行四邊形。師:這幅畫還缺點(diǎn)什么啊?生:顏色!師:請小朋友們按要求涂色吧!請把圖中圓形涂成黃色,正方形涂上藍(lán)色,長方形涂上紫色,三角形涂上紅色,平行四邊形涂上褐色。生動手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)將完成作品展示給大家并帖在展。臺。并給予評價(jià)!師:小朋友真了不起,今天你有什么收獲呢?你還有什么問題啊。請記下來?；顒?【活動】鞏固加深，遷移拓展1、找一找生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?2、拼一拼請小朋友用你學(xué)的圖形拼一拼,把它畫下來,明天交給老師好嗎?活動4【活動】全課總結(jié)今天我們一起學(xué)了什么知識?(認(rèn)識圖形)認(rèn)識了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓),用這些圖形拼出一幅美麗的圖案!板書設(shè)計(jì):認(rèn)識平面圖形長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形【教學(xué)反思】我的這節(jié)課,有著成功的地方,更有不足之處,下面我就以下三方面對我的教學(xué)進(jìn)行一下反思:一、將游戲活動貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)在教學(xué)時(shí),我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”

從口袋中依次變出四種立體圖形(正方體、長方體、圓柱、三棱柱)讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,猜對了我就用展示它們,再人人動手、動腦,通過摸,初步感受物體的面,一下子就抓住學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,同時(shí)對數(shù)學(xué)充滿了興趣,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維在探索階段(體,到,面的認(rèn)識)我設(shè)計(jì)了找、畫、說、做、拼等活動,讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分,在小組交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上,收到了良好的效果。在描一描,畫一畫這一環(huán)節(jié)中,通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如:師:這些圖形的家都安在這些物體上,你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎,單獨(dú)留在紙上嗎?孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法,可以把立體圖形放在紙上,用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住,然后使勁按他的邊,這樣就可以看到圖形了。在學(xué)生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí),他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,極易地體會到了“面從體出”,并讓孩子說說是從哪個(gè)圖形上面搬下來的,從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。而且,在探究合作的過程中,觀察能力、動手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性。3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中,感受數(shù)學(xué)美在學(xué)習(xí)了新知之后,學(xué)生在生活中尋找平面圖形,利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),孩子們明顯很興奮,在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造衣服畫。二、本節(jié)課的不足之處1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上,大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,等我講到下面的部分時(shí),這部分孩子就沒有聽到,也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,課堂效率也降低了。2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),例如有的孩子在小組活動時(shí)僅僅