《探微初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略》論文

探微初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略摘要：隨著教育改革和課程改革的不斷推進，音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到越來越多的關(guān)注和重視。在以往的應(yīng)試教育背景之下，不管是教師還是家長都因為音樂課不是考試科目，而忽視音樂課對學(xué)生的音樂審美水平和鑒賞水平的重要影響。實行科學(xué)合理的音樂教學(xué)是推進素質(zhì)教育的重要途徑，初中正是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美水平和鑒賞水平的關(guān)鍵時期，初中音樂教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，構(gòu)建高效的音樂課堂，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改善策略引言：音樂是一門能夠準確反映人類思想情感的藝術(shù)形式。在新課標的大背景下，初中音樂教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的死讀教材、重視輸入，忽視輸出的灌輸式教育模式，立足現(xiàn)狀，創(chuàng)新音樂課堂授課模式和授課內(nèi)容，整合課內(nèi)課外的音樂教學(xué)資源，以多元化的視角審視音樂教學(xué)，通過小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、生活化教學(xué)法等創(chuàng)新型教育方式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生參與音樂課堂的興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂課堂上陶冶情操，培養(yǎng)音樂審美水平和鑒賞水平，提升核心修養(yǎng)，促進身心全面健康發(fā)展。一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高在應(yīng)試教育的背景之下，音樂不是考試科目，被初中教師放在灰色地帶，用大量的文化課時間占用音樂課時間，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的時間和機會，對音樂的不了解逐漸會轉(zhuǎn)變?yōu)闆]有興趣。教材中的曲目不符合時代發(fā)展需求，更不能滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞需求，比如人音版教材中的管弦樂《窗花舞》、鋼琴曲《晚會》等曲目，學(xué)生難以理解和掌握，長此以往，學(xué)生逐漸失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。（二）音樂器材匱乏因為學(xué)校和教師長期對音樂課的不重視，目前很多初中的音樂設(shè)施很貧乏，音樂教學(xué)設(shè)施依舊停留在上個世紀九十年代，沒有進行實時地更新，音樂教材庫中可能僅僅有電子琴、三腳架幾個傳統(tǒng)樂器，有的音樂教學(xué)器材更是多年破損。沒有維修。不能滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求和時代發(fā)展需求，不能使每一位學(xué)生都得到學(xué)習(xí)音樂器械的機會。（三）授課方式單一初中生雖然已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力和自控能力，但心理和智力仍處于發(fā)展階段，容易對新奇事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，但傳統(tǒng)的音樂課堂只專注于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式單一，教師只管音樂知識傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。大部分的初中音樂教學(xué)依舊不拘泥于室內(nèi)教學(xué)，沉悶枯燥的音樂課氛圍使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)音樂的興趣。（四）大部分學(xué)生不敢開口唱在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師除了要教會學(xué)生基礎(chǔ)的樂理知識之外，還應(yīng)該傳授給學(xué)生一定的音樂演唱技巧，唱歌技巧是通過不斷的歌唱練習(xí)來養(yǎng)成的，要通過開口演唱才能具體理解歌曲的魅力和內(nèi)涵。但初中生正處于青春期發(fā)育階段，很多學(xué)生因為害羞或者對音樂的感知能力不強，容易對音樂課產(chǎn)生不自信或者抗拒的心理，不愿意開口演唱，導(dǎo)致音樂課堂氣死沉沉。二、初中音樂教學(xué)改善策略（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是人開始學(xué)習(xí)和推進學(xué)習(xí)進程的動力源泉，初中音樂教師需要立足于學(xué)生對音樂課堂興趣不高的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正落實“以學(xué)生為本”教學(xué)理念。同時，也要充分尊重個體差異性，充分尊重學(xué)生的每一份審美和興趣愛好，初中音樂教師也可以通過日常對學(xué)生的觀察增加對學(xué)生的了解，開展有針對性的、有差別的、科學(xué)的音樂教學(xué)活動，做到開展的音樂教學(xué)是能夠滿足學(xué)生心理需求和音樂喜好的，真正地做到因材施教。例如，初中音樂教師在進行人音版教學(xué)之前，可以先對學(xué)生的音樂喜好度和興趣愛好進行普遍調(diào)查，充分了解學(xué)生到底喜歡音樂，到底想學(xué)什么音樂，教師才能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定音樂教學(xué)計劃。通過以往的調(diào)查可以知道，初中生對于《雪絨花》、《我心永恒》、《冰山上的雪蓮》這幾課充滿學(xué)習(xí)興趣，教師可以圍繞這幾首歌進行重點教學(xué)。二）創(chuàng)新音樂課的授課方式（目前很多小學(xué)音樂課程依舊存在故步自封的問題，教師不懂得如何創(chuàng)新，或者創(chuàng)新的效果達不到理想目標使很多初中音樂教師所面臨的嚴峻的問題。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要充分掌握初中生的年齡特點和學(xué)科特點，充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)越性，增加音樂課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與音樂課堂的參與度和自主性?？梢粤⒆阌诮滩模O(shè)計出與音樂相關(guān)的、富有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲過程中體會音樂世界的無窮魅力。也可以靈活運用科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物——多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，通過圖片、動畫、音頻、視頻資料的方式將音樂教材中抽象的樂理知識具體化、立體化，摒棄傳統(tǒng)以教材、黑板、粉筆主要教學(xué)設(shè)施授課模式，吸引學(xué)生注意力；也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出沉悶的教室，走向開闊的校園，使學(xué)生回歸自然，在大自然中體會音樂世界的魅力，使學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解，使學(xué)生在情境交融的音樂課堂上不僅可以在不知不覺中學(xué)會樂理知識，也可以培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。綜上，初中音樂教師應(yīng)該懂得與時俱進，隨著時代的發(fā)展創(chuàng)新授課方式，采用學(xué)生更容易接受的、感興趣的、豐富多樣的教學(xué)手段開展音樂教學(xué)。例如，初中音樂教師在進行人音版《游擊隊歌》、《四渡赤水出奇兵》、《保衛(wèi)黃河》幾課的教學(xué)時，因為音樂曲目距離現(xiàn)在的時代較遠，學(xué)生不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行調(diào)查，充分整合各種資源，在可以可以通過多媒體教學(xué)設(shè)施，播放電影《平原游擊隊》中的精彩片段，帶領(lǐng)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在中華大地瘋狂掠奪資源，肆意蹂躪中國人民的歷史背景，以及在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，中國軍隊開展廣泛的游擊戰(zhàn)爭，最終取得抗日戰(zhàn)爭的勝利的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生通過對《游擊隊歌》的學(xué)習(xí)能夠體會到中國游擊戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、機智勇敢、不怕犧牲的優(yōu)良精神品質(zhì)。（三）課內(nèi)課外相結(jié)合目前小學(xué)音樂教材的內(nèi)容存在不符合學(xué)生審美和學(xué)習(xí)需求的特點，不符合時代的發(fā)展，使學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，同時教材中大量的樂理知識使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)音樂的積極性，這就需要音樂教師對于教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，在立足教材的基礎(chǔ)上，能夠與時俱進，豐富授課內(nèi)容，適當(dāng)增加符合時代審美和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的曲目學(xué)習(xí)，摒棄程式化教學(xué)。比如可以適當(dāng)增加一些流行歌曲的學(xué)習(xí)和動畫片主題曲，充分調(diào)動學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使學(xué)生從抗拒學(xué)專變?yōu)闃芬鈱W(xué)。例如，初中音樂教師在進行人音版《長大后我就成了你》一課的教學(xué)時，這首歌主要是表現(xiàn)教師的無怨無悔的奉獻精神和培養(yǎng)下一代的崇高責(zé)任感，教師可以在課前在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與本首歌主旨相似的曲目，比如，歌手田震重新演繹的《好大一棵樹》和由崔彬翻譯的《每當(dāng)我走過老師窗前》，在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，可以進行課外歌曲的教學(xué)，使學(xué)生真正領(lǐng)會到教師的無私奉獻，培養(yǎng)學(xué)生對教師的感恩之情。（四）采用小組合作的模式及時小組合作的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各年級和學(xué)科的教學(xué)過程中，但小組合租的教學(xué)模式與音樂課堂的結(jié)合度不高。在日常的音樂教學(xué)過程中，仔細觀察學(xué)生的音樂興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)能力，以此作為分配小組的標準，將班級學(xué)生合理分配為幾個4-6人的學(xué)習(xí)小組，保證每個小組都有1-2為音樂學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力較好的學(xué)生，能夠帶動整個小組的討論，使組內(nèi)每一位學(xué)生都有機會發(fā)表自己針對音樂的見解，以提高音樂欣賞課中小組合作模式的教學(xué)效率。音樂教師也要時刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)情況，及時對小組成員作出調(diào)整。小組合作模式是否真實地起到學(xué)生可以分享和討論的教學(xué)效果很大程度上依賴于小組組長是否有良好的組織能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、音樂鑒賞水平。初中音樂教師在將班級學(xué)生合理分配幾個小組后，就應(yīng)該根據(jù)通過根據(jù)日常對學(xué)生的觀察和評價，在每個小組內(nèi)選出小組組長，一般組長設(shè)為正副兩名組長為最佳，正組長負責(zé)日常音樂賞析的任務(wù)分配和組員管理，副組長負責(zé)組員學(xué)習(xí)進程的監(jiān)督工作。同時，在學(xué)習(xí)小組成立之初，初中音樂教師也應(yīng)該對兩位組長進行培訓(xùn)和溝通，傳授給小組組長如何督促組員學(xué)習(xí)、如何調(diào)動組員對音樂的學(xué)習(xí)興趣，如何處理好組員之間的關(guān)系等方法。例如，初中音樂教師在進行人音版豫劇《花木蘭》、越劇《梁山伯與祝英臺》、黃梅戲《天仙配》、京劇《鍘美案》這四首音樂欣賞時，可以將這四首曲目分配個四個小組，鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)這四首曲目，組長可以將劇目種類特點、曲目寫作背景、演唱方式、表演手法等學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配到每一位組員手中，在課前組員通過網(wǎng)絡(luò)手段進行資料收集，再將搜集到的相關(guān)資料整理好帶到音樂課上，與小組內(nèi)成員進行分享和討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生資料搜集能力和團隊協(xié)作能力，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。（五）購入新的音樂器材音樂器械是開展音樂教學(xué)活動的必備工具，針對目前很多初中音樂器材匱乏和陳舊的現(xiàn)狀，初中音樂教師應(yīng)該隨著教學(xué)任務(wù)要求，購入足夠豐富的音樂器材，使每一位學(xué)生都有接觸和學(xué)習(xí)樂器的機會。比如吉他，尤克里里，葫蘆絲，腰鼓、長笛等，增加音樂課堂的多樣性和趣味性，使學(xué)生有更好的音樂課體驗。例如，初中音樂教師在進行人音版《鈴兒響叮當(dāng)》一課的教學(xué)時，可以合理利用音樂器材進行教學(xué)，因為《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌是大家耳熟能詳?shù)母枨?，教師可以教學(xué)學(xué)生通過電子琴、吉他、三腳架等多種樂器演奏這首歌，增加課堂趣味性，從而構(gòu)建高效的音樂課堂。結(jié)束語綜上所述，音樂活動是最原始、最自然的人類行為，通過進行音樂學(xué)習(xí)，人可以陶冶情操，培養(yǎng)鑒賞音樂和欣賞音樂的水平。在新課改的背景下，初中音樂教師摒棄掉傳統(tǒng)的、死板枯燥的音樂授課模式十分必要。應(yīng)該與時俱進創(chuàng)新音樂授課方式和內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加音樂課堂的趣味性和多樣性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣和自主性，構(gòu)建更高效的音樂課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。參考文獻[1]蘭敏.基于對話理論下的初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].中國音樂學(xué)院，2020.2]張可可.初中音樂教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].天水師范學(xué)院，2019.3]向光澤.流行音樂