信息技術20工程在小學數(shù)學課堂的應用 論文

信息技術2.0工程在小學數(shù)學課堂的［摘要］在教育信息化2.0時代，推進小學數(shù)學信息化教學是順應時代發(fā)展的必然趨勢，也學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。良好的信息化教學實踐的重要保障。信息化教學設計標、教學過程、教學反思等方［關鍵詞教育信息；小學數(shù)；教學設計；課小學階段的數(shù)學課程能為學生的能力打下扎實基礎，因此小學數(shù)學的教學質(zhì)要。我們的傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中，有網(wǎng)絡多媒體的形式，沒有介入各種新一張嘴說，稍顯枯燥與乏味，學生們動，引入多媒體教學的課堂，能夠明積極性，有效帶動學生快速進入課堂，也提高對教學工作的開展有很大的積極意義錄可以感受到信息技術2.0工程在課堂的實際應用。一、導入環(huán)節(jié)的我選擇了人教版小學數(shù)學一年級表》這一課進行導入設計，這一課時由哪幾部分組成以及會讀整時。首先畫的歌曲《上學歌》，引導學生從上鐘。然后提問：“你還在哪里見過鐘表？”的？”讓學生暢所欲言。接著以課件展示擺鐘、壁掛鐘、懷手表及觀海臺上的大鐘等各種各樣的的音頻，使學生能夠全方位、多角度念。通過信息技術的運用，充分調(diào)動了學生的學習興一年級孩子剛?cè)雽W不久，對小學不習慣，因而一時難以適應對學習有心聽講，獨立完成作業(yè)；特別信任老重老師的行為和評價；沒有相應的勞賴性很強；注意力不集中，情緒化，定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；只是不熟悉學校的生活，不了解學校事。他們好奇、好動、喜歡模仿，并等思維特點。在這一課的導入中，我式導入新課，迅速將學生帶入一種歡受上學的樂趣，并且滲透按時上學不課件展示各種各樣的鐘表以及鐘表運吸引了孩子們的注意力，提高了學習導學生進入新課，有很好的課堂效2.0工程的實施要求合理利用信息技術手段設計學的導入環(huán)節(jié)，從而引起學生興趣，助建立學習信心，獲得學習成就感。讓學生感認同學習目標。建立所學內(nèi)容與學生定良好的課堂基二、新授環(huán)節(jié)的在新授環(huán)節(jié)，我以人教版小學數(shù)《找規(guī)律》第1課時中的一個片段為例，融入信息化技術設計了一個小游戲。這一環(huán)節(jié)的教學目有規(guī)律的事物更易于記憶；培養(yǎng)學生的觀激發(fā)學生喜愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情感。下：師：下面我們來玩?zhèn)€小游戲，我同學們要記住它們排列的順序，每組都有10秒的記憶時間，看誰記得又快又課件分別出示兩組圖片，學師：兩組圓片都看完了，我們來記得？（學生回那么第二組呢？（學生會出同學們覺得哪一組更生：第一組師：同樣都是10秒的時間，都是一組圓片，為什么第一組很好記呢？（引導學生說出第一律的那一組更容易記在這一教學環(huán)節(jié)中，我使用PPT教學課件以課件的形式出示兩組需要學生記憶的圓片亮，符合一年級孩子的喜好和認知狀態(tài)。再動態(tài)展示10秒鐘倒數(shù)，既直觀的讓低年齡段孩子感知10秒的長短，又增強了游戲的緊張感，使學生的注意力傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結(jié)都學生只是作為被動的接受主體。特別和教學難點，教師往往花費大量的時間和但仍收效甚微。主要的原因就是在知的悉心講解代替了學生的自主思考，留在對知識的習得和理解而非直接參與知識程，從而造成學生對教學重難點的印到位。眾所周之，數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空科，由眾多的數(shù)學符號、公式、概念定了數(shù)學知識具有高度的概括性和抽智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與高的客觀實際，小學數(shù)學的教學應更體呈現(xiàn)，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探借助動態(tài)課件，我們可以將一些抽象難懂的概形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們使學生在初步認識的基礎上進行分析思維活動在本節(jié)課中我使用了電子白板的定的效果，但沒有真正發(fā)揮電子白板算機、投影、幕布組合放映PPT，換成了計算機、電結(jié)合放映。這時的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加是被動的應用電子白板交互式電子白板為我們提供了一課堂教學注入了新的活力，在教學實受到交互式電子白板對課堂教學的關功能能夠有效地集中學生的注意力、接了黑板的書寫功能，同時還克服了陷，在進行教學內(nèi)容呈現(xiàn)的同時還能動，使學生積極地參與到教學活動中動中，電子白板的應用也存在些許問板課堂教學過程中必須講究科學性和過程、教學方式、教學資源進行優(yōu)化修養(yǎng)，以便能夠最好地適應和運用電子白最大限度地調(diào)動了學生學習的興趣，自主、合作、探究式學習習慣三、家校溝通的網(wǎng)絡社交工具現(xiàn)如今已經(jīng)在人們想將其有效應用到小學生家校合作共一定要加強對網(wǎng)絡社交工具的重視，網(wǎng)絡社交工具來與家長進行溝通與合功能物盡其用。例如，我們學校利用所具備的微信公眾號功能來向家長宣微信公眾號，同時結(jié)合家長需求來為其推送相關內(nèi)容與信息，因為只有這樣才能維持家長對于積極性。微信公眾號作為現(xiàn)如今較為常用的宣傳與推廣方式，其便捷性明顯更勝于網(wǎng)站與博客價值的功能之一學校不僅要開發(fā)微信正利用起來，以此來與家長形成良好能真正讓其成為學校與家長連接在這一過程中，學校需要為家長具提供一個學習的渠道，積極構建一如，我們學校各個班級建立了班級釘合作的方式，最大程度利用好網(wǎng)絡工和方式，形成良好的家校合首先，在學校成立學校家委會的會，選出了家委會會長和主要成員，委員會議，研究探討學生共同健康成建立了釘釘家委群，平時在家委群中進行班主任信息的傳達，可以隨時隨地的溝通與其次，一個學期以來，班級釘釘長與家長之間最主要的溝通平臺，每過這個平臺進行了圖文現(xiàn)場直播，使身臨其境般的感因工作時間不長經(jīng)驗不足，目前部分班級管理工作，但與家長的接觸流過程中經(jīng)常使用釘釘軟件，這個軟開家長會，可以面對面的和家長溝通校表現(xiàn)情況。此外還具有打卡功能，一些情況比如：作業(yè)完成情況等。也可以群發(fā)了解已讀消息和未讀消息人員，對于未讀人員為了避免家長亂發(fā)消息，還可以設置除群聊等成員管理功四、結(jié)語教育信息化2.0時代，加強信息技術